葫蘆絲器樂在音樂教學(xué)中的應(yīng)用

李秀美

【摘要】? 音樂一直被稱為是心靈的醫(yī)生，新課標(biāo)也曾提過教學(xué)要多方面發(fā)展，挖掘?qū)W生潛力。葫蘆絲器樂走進(jìn)音樂教學(xué)，不僅能陶冶學(xué)生情操、提升學(xué)生自信心、增強(qiáng)民族認(rèn)同感，還能活躍校園氛圍，可謂一舉多得。

【關(guān)鍵詞】? 葫蘆絲 音樂教學(xué) 應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】? G633.951? ?? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2020）25-107-01

一、葫蘆絲器樂在音樂教學(xué)中的必要性

1.提升智力，康健身心。都說音樂是學(xué)生的第二大老師，音樂能活躍大腦，開發(fā)智力，有利于身心健康。有研究表明，孩子學(xué)習(xí)樂器聽懂音樂能有助于提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，這是因?yàn)樵诰毩?xí)樂器過程中，孩子注意力專注，左右手有著各自的分工，而大腦需要分析所學(xué)曲譜，眼睛需要看著曲譜，耳朵需要聆聽所演奏音樂是否正確等等，身體各部位分工合作，在一定程度上提高身體各部位的配合度，鍛煉開發(fā)大腦，達(dá)到健腦開智的作用。

2.簡(jiǎn)單易學(xué)，價(jià)格低廉。相比于其他諸如鋼琴、箜篌、古箏等價(jià)格高昂笨重的器樂而言，葫蘆絲要小巧低廉得多。而學(xué)習(xí)葫蘆絲也有諸多好處，一來葫蘆絲簡(jiǎn)單易學(xué)，在老師的指導(dǎo)下兩個(gè)月就能看見效果，一年左右就能獨(dú)自演奏。二來葫蘆絲價(jià)格便宜，對(duì)于家庭條件并不富裕卻想學(xué)一門樂器的孩子而言，葫蘆絲剛好能滿足要求。

3.陶冶情操。尼采就說過：“沒有音樂，生命是沒有價(jià)值的?！辟呛Ｒ苍f過：“音樂，是人生最大的快樂;音樂，是陶冶性情的熔爐?！边@足以說明音樂的重要性，而學(xué)習(xí)音樂更重要的是使孩子感受到美，音樂的美、生活的美、世間萬物的美，在一定程度上也能提高學(xué)生的審美能力。

二、音樂教學(xué)中開展葫蘆絲器樂的作用

（一）陶冶學(xué)生情操

海倫說過：“通過音樂能傳導(dǎo)教育我們的孩子?！辟呛Ｒ苍f過：“音樂，是人生最大的快樂;音樂，是陶冶性情的熔爐?！币魳纺芴找睂W(xué)生的情操，使學(xué)生感受到生活中的美好，培養(yǎng)了學(xué)生健康高尚的審美情趣和對(duì)生活積極樂觀的心態(tài)。我校地處粵北比較偏遠(yuǎn)的山區(qū)，孩子們對(duì)樂器一直有著天然的向往，自從我校在音樂教學(xué)中引入葫蘆絲器樂教學(xué)后，學(xué)生們就對(duì)此產(chǎn)生了熱烈興趣。

我班學(xué)生陳可（化名）同學(xué)對(duì)葫蘆絲教學(xué)一直有著崇高積極的興趣，有天她在交上來的日記中寫著：“十歲生日時(shí)媽媽拿起她一直藏在頂樓的葫蘆絲，為我吹奏了一曲生日快樂，那旋律是如此優(yōu)美，媽媽的表情是如此懷念向往，我一下子就被葫蘆絲給迷住了?？上寢寱?huì)的曲子不多，她說這把葫蘆絲還是外婆留給她的。每當(dāng)我放學(xué)回家就會(huì)纏著媽媽讓她教我曲子，我還記得剛開始學(xué)習(xí)葫蘆絲，我不懂應(yīng)該怎么拿葫蘆絲，也不懂怎么放松自己，媽媽說我繃的太緊，‘放輕松，身體自然一點(diǎn)，指肚放在小孔邊緣。媽媽手把手教我如何正確站著，手如何拿著葫蘆絲后，我總算是學(xué)會(huì)了如何正確拿葫蘆絲。隨后媽媽又教我吹奏她最愛的《月光下的鳳尾竹》。我沉浸在媽媽的美妙樂曲中不可自拔，這把小小的舊舊的葫蘆絲是我童年的歡喜。帶給我數(shù)不清的快樂?！?/p>

小小的葫蘆絲有如此大的效果，這也是音樂的精髓所在。在教學(xué)中引入葫蘆絲教學(xué)，不僅能讓學(xué)生感知到音樂的美，提升審美修養(yǎng)，還能陶冶他們的情操，讓音樂為他們建立積極樂觀的世界觀人生觀價(jià)值觀。

（二）提升學(xué)生自信心

我校因?yàn)榈靥幓洷北容^偏遠(yuǎn)的山區(qū)，孩子們的家庭情況并不富裕，他們對(duì)音樂有著天然的熱愛和向往，但一門樂器所花的錢卻不是小數(shù)目。賣樂器需要錢，學(xué)習(xí)樂器更需要錢，學(xué)到能獨(dú)立彈奏更是需要時(shí)間金錢……但葫蘆絲的出現(xiàn)就很好解決了這個(gè)問題。一來葫蘆絲價(jià)格低廉、方便攜帶，打消了家長(zhǎng)們的顧慮;二來葫蘆絲簡(jiǎn)單易學(xué)，能很快出成果，這又提升了學(xué)生的自信心，讓他們不至于自信心受挫。

我班學(xué)生陳可（化名）自從知道我們學(xué)校要引入葫蘆絲教學(xué)后，就一直纏著我問東問西：“老師，買葫蘆絲需要多少錢？”、“老師，葫蘆絲得學(xué)習(xí)多久才能像我媽媽一樣能彈奏生日快樂歌？”、“老師，誰教我們葫蘆絲？”、當(dāng)我告訴她葫蘆絲學(xué)起來很快，兩個(gè)月就能看到效果，要想能彈奏生日快樂歌，只需要兩個(gè)月就可以。陳可同學(xué)一下子就消除了那份緊張，開始期待起葫蘆絲音樂教學(xué)來。簡(jiǎn)單易學(xué)的葫蘆絲能消除學(xué)生緊張，提升同學(xué)們學(xué)習(xí)樂器的自信心。

（三）增強(qiáng)民族認(rèn)同感

葫蘆絲是云南少數(shù)民族的樂器，是中華民族留下來的樂器，是傳遞音樂的媒介之一。葫蘆絲的歷史較為悠久，最早可追溯到先秦時(shí)代，是蘊(yùn)含著中華民族特色文化的樂器，學(xué)習(xí)葫蘆絲能增強(qiáng)民族認(rèn)同感。

當(dāng)學(xué)校最早提出要引入葫蘆絲走進(jìn)音樂課堂時(shí)，我曾在班上問同學(xué)：“音樂課上將會(huì)引進(jìn)一種新樂器，你們最想要哪種？”

學(xué)生們的回答讓我意想不到：“學(xué)鋼琴，看起來就很高大上”、“小提琴，電視上彈奏小提琴的人看起來好美”、“吉他，吉他看起來就很棒”。很少有學(xué)生提到屬于我們中華民族自身傳統(tǒng)文化的樂器，這又何嘗不是一種無奈和退步。

但當(dāng)我把自己的葫蘆絲帶到教室，為他們演奏了一曲《月光下的鳳尾竹》時(shí)，學(xué)生們又立馬變了臉：“老師學(xué)這個(gè)學(xué)這個(gè)，這個(gè)好聽”、“哇這是我們國(guó)家的嗎？好棒”、“我要學(xué)屬于我們自己國(guó)家的樂器”。

將葫蘆絲引進(jìn)音樂教學(xué)，能增強(qiáng)學(xué)生的民族意識(shí)、增強(qiáng)學(xué)生民族認(rèn)同感。

三、結(jié)語

綜上所述，葫蘆絲器樂走進(jìn)音樂課堂，既能豐富音樂課堂的內(nèi)容又能提高學(xué)生的音樂素質(zhì)。而學(xué)生們學(xué)習(xí)葫蘆絲器樂，在一定程度上能提高學(xué)生的自信心、感受音樂熏陶、增強(qiáng)文化認(rèn)同感，使其從身心都得到健康愉悅的發(fā)展。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]郭蕾.在學(xué)前教育專業(yè)中開展葫蘆絲器樂教學(xué)的實(shí)踐研究[J].黃河之聲，2017（22）：52-52.

[2]桑甜甜.談葫蘆絲器樂教學(xué)[J].中國(guó)音樂教育，2006（8）：31-33.

[3]周健.葫蘆絲進(jìn)小學(xué)課堂之我見[J].音樂時(shí)空，2012（A05）：129-130.