民間傳統(tǒng)藝術(shù)融入學校美育課程的探究

羅珍玉

【摘要】? 為推動現(xiàn)代化素質(zhì)教育的發(fā)展，民間傳統(tǒng)藝術(shù)與學校美術(shù)課程相結(jié)合成為其不可或缺的重要部分，民間藝術(shù)凝聚了中國千百年來人民真實的生活現(xiàn)象，是大家所遺留的智慧結(jié)晶。讓民間傳統(tǒng)藝術(shù)走進學校美術(shù)課堂，既可以豐富老師的教學內(nèi)容，激發(fā)學生對于美術(shù)的學習熱情，又可以傳播中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)校園精神文化建設，而小學生正處于美術(shù)萌芽階段，從小學習民間藝術(shù)文化，有利于培養(yǎng)學生的愛國主義情懷，提高學生的審美能力。

【關(guān)鍵詞】? 傳統(tǒng)藝術(shù) 美術(shù)方法

【中圖分類號】? G623.75? ?? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）25-082-01

對于弘揚中國的傳統(tǒng)文化和傳播民間傳統(tǒng)藝術(shù)，小學美術(shù)課程有著舉足輕重的地位。通過學習民間傳統(tǒng)藝術(shù)，學生可以了解到民間藝術(shù)的特點，被民間藝術(shù)自身的魅力所吸引，拓寬學生自身的美術(shù)知識，同時也可以傳播中國傳統(tǒng)文化。老師如何講述小學美術(shù)課程，要求老師加強自身的美術(shù)水平，注意課堂的教學法法。根據(jù)調(diào)查，在大部分美術(shù)課上，老師對于美術(shù)這一科目并不足夠重視，甚至是取消美術(shù)課程，開展其它的學科，從而導致學生對美術(shù)學科并不重視，所以學習效率極低，學生也很難了解到民間傳統(tǒng)藝術(shù)。想要改變目前的狀況，老師需要想辦法從多方面創(chuàng)新和優(yōu)化，讓學生了解美術(shù)、認識民間傳統(tǒng)藝術(shù)，提高學生的美術(shù)水平。

一、結(jié)合學生的興趣引入民間藝術(shù)

興趣是人們認識和學習的動力。對處于小學年紀的學生，老師可以采用激趣的方法來增加學生對于美術(shù)的學習激情，讓學生逐步認識民間傳統(tǒng)藝術(shù)，了解到民間藝術(shù)自身的有趣之處。對于激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣方法有很多種，但是老師應該首先了解學生，然后根據(jù)學生自身的特點，從他們感興趣的地方入手，接著引出民間傳統(tǒng)藝術(shù)，激起學生對民間藝術(shù)的好奇心，提高美術(shù)課程的教學效果。民間傳統(tǒng)藝術(shù)與人們的生活關(guān)系密切，老師在美術(shù)課上講述關(guān)于民間藝術(shù)部分學生可能有些在生活中接觸或者了解過的，這時老師可以抓住這個特點去深入講解，使學生在之前了解到基礎上更深入學習了解民間傳統(tǒng)藝術(shù)，提高學生的學習興趣，因此獲得最佳的教學成果。

二、運用精彩的視頻資料引入民間藝術(shù)

老師在講述小學美術(shù)課程中，假如沒有風趣的講述、多樣的圖片或者有趣的視頻協(xié)助一起講述，可能學生對于美術(shù)的學習興趣會比較低。在學習純理論知識時，學生會感到難以理解以及乏味犯困，容易減少學生的學習熱情，因此，有趣的新課引入在教學過程中十分重要。老師在上課開始之前，需要提前做好課堂教學資料準備，假如有涉及到民間傳統(tǒng)藝術(shù)的課程，老師可以通過網(wǎng)絡查找關(guān)于民間傳統(tǒng)藝術(shù)的教學制作視頻，搜集與之有關(guān)的歷史資料，然后在課堂上結(jié)合教學進程將視頻資料播放給學生觀看，可以引起學生的學習興趣，提高教學效果。多媒體教學目前在教學上經(jīng)常運用，老師如果能熟練運用多媒體教學，可以更好的提升教學效率。比如，老師在講述《元宵節(jié)里刮彩燈》美術(shù)課程時，本次課程要求學生了解到元宵節(jié)需要懸掛彩燈的習俗，欣賞彩燈并且學習如何制作彩燈的方法。彩燈是中國民間傳統(tǒng)藝術(shù)的重要元素，其代表與家人團圓的意義。學生在初次接觸制作彩燈時，可能無法理解其背后深刻意義，老師可以在課堂中播放關(guān)于制作彩燈的視頻使學生深入理解。學生通過觀看視頻，了解彩燈的起源，彩燈制作流程和方法，這種教學方法比老師單純依靠口頭表達的方式要形象生動，然后借助各種彩燈的圖片，讓學生感悟彩燈的美好。這樣學生在本次課程中，不僅可以學習到如何制作彩燈，同樣也可以感受到民間傳統(tǒng)藝術(shù)的迷人之處，引起學生學習興趣。

三、加強課堂互動，積極引導民間藝術(shù)

課堂中的交流互動也是教學的一個重要手段。老師在講授小學美術(shù)課程中，交流互動可以使學生迅速地進入學習美術(shù)的情景當中，感受到藝術(shù)的迷人之處?；佑泻芏喾N方法，老師與學生之間的交流互動是美術(shù)學習的重要手段，老師可以通過和學生的互動交流知道學生的喜好以及學生對于老師上課的課后反饋，進而老師可以對自身的教學方法不斷優(yōu)化。例如，民間傳統(tǒng)藝術(shù)來源于生活，與大家的生活密不可分，老師要擅于觀察在生活中的民間藝術(shù)，然后在講述美術(shù)知識時，向?qū)W生提出問題，這些知識在生活中是否碰到過，從生活中的藝術(shù)出發(fā)，將民間藝術(shù)與美術(shù)相結(jié)合。學生在學習知識時，發(fā)現(xiàn)這些知識和生活中的事物有相似之處，能夠引起學生的好奇心，其次老師可以發(fā)動學生之間互相交流溝通，由學生合作動手畫出本堂課程中所學習的民間藝術(shù)，學生之間的溝通可以培養(yǎng)學生合作意識，動手繪畫能力，加強團結(jié)協(xié)作意識，提高學生的人際交往能力，提高教學的質(zhì)量。

結(jié)語

綜上所述，民間傳統(tǒng)藝術(shù)和小學美術(shù)教學之間關(guān)系密不可分，老師要根據(jù)實際上課情況，運用高效合理的教學手段，引起學生學習民間傳統(tǒng)藝術(shù)文化的興趣，培養(yǎng)學生的藝術(shù)水平，加強學生的動手能力和創(chuàng)新能力。民間傳統(tǒng)藝術(shù)豐富多彩，內(nèi)容眾多，老師對于其教學方法各有不同，最重要的是能激起學生的好奇心，引起學習興趣，提高學生藝術(shù)能力，從而提高老師的教學質(zhì)量水平。

備注：本文系2018年度福建省基礎教育課程教學研究立項課題“童心繪葫蘆美育有傳承——民間傳統(tǒng)藝術(shù)融入學校美育課程的智慧探究”（課題編號：MJYKT2018-140）的研究成果之一。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]孫丹鳳.淺談中小學美術(shù)與民間藝術(shù)的融合[J].現(xiàn)代教師與教學，2017（2）.

[2]方方.民間藝術(shù)在小學美術(shù)課堂教學中的推廣與應用[J].新課程，2017（1）.