新課改下高中地理教學中的地圖教學策略

朱燕林

【摘要】? 在地理學科中，地圖是非常重要的學習內(nèi)容。地圖能夠通過一定的制圖標準和語言，建立起一套表現(xiàn)地球以及時空變化的規(guī)律，能夠通過更加有效的方式幫助人們理解地理知識、研究地理知識。本文對新課程改革下高中地理教學的地圖教學策略進行了探討，希望能夠促進我國高中地理教學事業(yè)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】? 地理教學 地圖教學 地理問題

【中圖分類號】? G633.55? ?? ? ? ? ? 【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）25-001-01

地圖作為地理的第二語言，能夠用一張圖表達用很多文字都難以表達的地理內(nèi)容，因此地圖教學在地理教學中占據(jù)十分重要的地位。地圖在表達時空分布的過程中具有十分重要的方式，承載了很多地理信息，空間以及時間中的任何事物都可以在地圖上得以展現(xiàn)，從而使地圖在地圖學習和研究的過程中變得必不可少。地圖在地理學科中具有不可替代性，因此在地理教學中，教師應該加強對地圖教學的重視，從而使學生能夠?qū)W會正確使用地圖，提高自身的地理水平和素養(yǎng)。

一、地圖教學的作用

地圖能夠通過一定的制圖標準和語言，建立起一套表現(xiàn)地球以及時空變化的規(guī)律，能夠通過更加有效的方式幫助人們理解地理知識、研究地理知識。目前在中學地理教學中，地圖教學是重點內(nèi)容。通過地圖能夠展現(xiàn)更加豐富的地理規(guī)律，表現(xiàn)更加細致的地理知識，使地理教學能夠在地圖教學的幫助下取得更好的效果。學生在學習地理的過程中學會使用地圖，能夠掌握學習地理的更好方法，從而使地理學習變得更加順利，提高自身的地理能力和素養(yǎng)。因此地圖學習和地理學習處在一種相輔相成的地位，地圖對于地理的教學工作十分有必要。

首先，地圖更容易激發(fā)學生對地學習的興趣。學生通常對圖片比文字更感興趣。其次，地圖的識別和查看需要學生具備良好的邏輯思維能力，從而能夠從地圖中獲取有用的信息。然后，通過地圖能夠更加有效地記憶地理知識，幫助學生形成對地理知識牢固的記憶。最后，在高考復習的過程中，擁有良好的地圖學習能力，能夠使備考過程事半功倍，從而在高考中取得更好的成績。

隨著地圖類型的題目在高考中的數(shù)量越來越多，高考中的地理題型一直處于不斷創(chuàng)新的狀態(tài)。高考地理重點考察學生的讀圖能力和析圖能力，能夠從地圖中快速提取出有用的信息，因此在地圖類題型中產(chǎn)生了各種變換，題目的復雜程度也在不斷增加，因此，在高考復習過程中，教師要加強對學生地圖相關(guān)能力的培養(yǎng)，開展有效的地圖教學，使學生們能夠熟練地掌握地圖的應用方法，更加有效地完成地圖學習，提高自己的讀圖和析圖能力。

二、地圖教學策略的實施

（一）在教學中培養(yǎng)學生對地圖學習的興趣，培養(yǎng)學生觀察地圖的積極性

要想學生們掌握良好的地圖學習方法，需要首先激發(fā)學生們對地圖的興趣。教師要利用學生本來對地圖的好奇心，在開展地理教學工作前，開展相應的地圖教學。讓學生觀看教師給出的地圖，并且從地圖中指出其中包含的元素，教師要能夠通過相應的地圖講解，讓學生們了解地圖散打要素。同時，將學生生活中經(jīng)常用到的地圖，如旅游路線圖、游戲地圖等等與教學過程結(jié)合起來，成功激起學生對地圖學習的興趣，使學生能夠主動地探索地圖，學習分析地圖的方法，使地圖成為自身學習地理的良好助手。

（二）教會學生讀地圖的方法，會讀不同類型的地圖

在地圖教學的過程中，首先，學生要能夠?qū)W會識別地圖中的圖名和圖例，分清不同類型的地圖，掌握不同類型地圖的析圖技巧，從而更好地完成地圖分析。

（1）地理圖表

地理圖表直觀地展現(xiàn)了地圖上相關(guān)信息的規(guī)律，因此學會分析地理圖表是培養(yǎng)學生析圖能力的關(guān)鍵，也是提升學生地理思維能力和素養(yǎng)的重要方式。在閱讀地理圖表的過程中，不能夠僅僅停留在信息表面，還要將信息同地圖內(nèi)容結(jié)合起來，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。

（2）等值線圖

等值線是地圖教學中的重要內(nèi)容，教師要讓學生首先明白等值線的意義，學會觀察等值線，能夠通過等值線的疏密判斷地圖地形的狀況，從而更好地發(fā)揮等值線的作用。

（3）地理分布圖

地理分布圖是地圖的重要類型，不同的地理分布圖能夠清晰地展現(xiàn)某區(qū)域的海洋、陸地以及經(jīng)緯度。學生要能夠通過地理分布圖，獲取圖中的海洋、大陸位置，辨認圖中的經(jīng)度和維度范圍，能夠清楚地辨別清楚地圖特定區(qū)域內(nèi)的空間關(guān)系。

（4）地理示意圖

地理示意圖能夠通過簡單的符號表明地理的發(fā)展變化以及本質(zhì)特點，因此在地理研究中應用廣泛。所以，學生要能夠通過地理示意圖鍛煉自己的因果關(guān)系思維能力。

（三）要注意地圖之間的相互聯(lián)系與比較，綜合分析地理問題

在學習地理知識的時候，要把地圖作為一個整體進行思考，不同的地圖要素之間都是相互聯(lián)系的，并不能夠獨立于其他要素存在。所以，在進行相應地理知識學習和認知的過程中，要能夠充分開展更加全方位的學習方式，使學生在地圖學習的過程中能夠具備良好的思辨能力。例如，在學習我國南方、北方地理特征的時候，要教會學生如何運用地圖對兩個區(qū)域進行對比。在閱讀過程中，學生可以通過對比兩個區(qū)域地形、氣溫、瀕臨海洋、降水量等對我國南北方地理信息進行綜合分析，在分析的古城中，還可以借助于“年降水量分布圖”這類的地圖信息對南、北方地理信息進行歸納，從而完成對地理問題的綜合分析。

（四）教學中要引導學生利用地圖積極思維，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題

地理是一種思維方式，在地理教學中，教師要有意引導學生們對比各種地理信息，使用地圖進行地理知識的整理，在學習過程中發(fā)現(xiàn)地理知識中的問題，從而更好地完成相應的地理學習。

三、總結(jié)

綜上所述，在地理學習中不能夠忽視地圖的重要性，教師應該充分利用地圖來開展對學生地理素養(yǎng)的提高，使學生形成正確的地理學習觀念，從而更好地促進學生完成相應的地理學習。

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