職業(yè)高中語文寫作教學(xué)生活化探討

王云彪

摘 要：隨著新課標(biāo)的改革，教學(xué)模式也在不斷的發(fā)展變化，生活化教學(xué)也逐步被提出，教學(xué)內(nèi)容跟我們的生活方式不斷地相結(jié)合，能夠讓學(xué)生更加理解生活，同樣的職業(yè)高中在近幾年也在發(fā)生著不斷地變化，突破了傳統(tǒng)的教學(xué)理念的束縛，比如說傳統(tǒng)的寫作教學(xué)模式未融入生活，導(dǎo)致了學(xué)生無法將知識應(yīng)用于生活等，以下就是對職業(yè)高中語文寫作教學(xué)的一些探討。

關(guān)鍵字：職業(yè)高中;語文寫作;寫作教學(xué);生活化

語文學(xué)科作為我們素質(zhì)教育下重要的學(xué)科之一，應(yīng)該得到我們更多人的重視，同時也是職業(yè)高中教學(xué)的重點科目，職業(yè)高中在語文教學(xué)標(biāo)上不僅要求學(xué)生能夠?qū)⒄Z文知識學(xué)好，同樣的也希望學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)語文到的知識應(yīng)用到我們的生活當(dāng)中，對我們的生活產(chǎn)生幫助，在寫作教學(xué)上，讓學(xué)生通過實踐來完成寫作內(nèi)容，能夠更好地將實踐內(nèi)容融入到寫作的內(nèi)容當(dāng)中，能更有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率更加高效。

一、當(dāng)前職業(yè)高中寫作生活化教學(xué)狀態(tài)

職業(yè)高中跟我們普通高中的教學(xué)目標(biāo)是不太一樣的，職業(yè)高中主要是為了讓學(xué)生在教學(xué)的過程中，更加快速的適應(yīng)社會，同時能夠為以后的生活打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，在傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，學(xué)校更多的是希望學(xué)生能夠掌握知識點來通過考試，取得高分，主要是應(yīng)試教育下的學(xué)習(xí)課本內(nèi)容為主，對于學(xué)生的全面發(fā)展有很大的忽視，教學(xué)的內(nèi)容，也主要是以課本知識為主。 同樣的在語文寫作的教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容也是千篇一律，束縛了學(xué)生思維能力的拓展，不能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生很強的興趣，不僅影響了學(xué)生的全面發(fā)展，更是讓教學(xué)效率得不到有效提高，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師對于知識內(nèi)容的講解，主要是以課本為主，并沒有考慮到學(xué)生的心理發(fā)展特征，同時學(xué)生需要的知識點，也不是學(xué)生日常生活和以后工作所需要的，可以說對以后的生活沒有很大的幫助，往往學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都比較低，導(dǎo)致的學(xué)生都不會自覺地去進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。當(dāng)然這種原因更多的是教師教學(xué)觀念的不正確導(dǎo)致的，課堂內(nèi)容不符合學(xué)生社會生活所需要的，同時也缺乏創(chuàng)新，從而導(dǎo)致學(xué)生的語文成績普遍偏差。

二、職業(yè)高中語文寫作生活化教學(xué)策略

（一）教學(xué)大綱更加生活化

語文老師在設(shè)計課堂教學(xué)內(nèi)容的時候，應(yīng)該在寫作方面上多下文章，分層次的讓學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練。比如說，剛開始的時候可以讓學(xué)生進(jìn)行寫作能力的基礎(chǔ)培養(yǎng)，多鍛煉學(xué)生的寫作基礎(chǔ)能力，語句語法的培養(yǎng)等;然后針對學(xué)生以后的就業(yè)情況，可以適當(dāng)?shù)呐沭B(yǎng)學(xué)生的寫作技能，比如說簡歷和文案的書寫等;再然后就是學(xué)生就業(yè)之后的一些比較高級的工作技能的培養(yǎng)，更多的是讓學(xué)生訓(xùn)練工作上需要用到的寫作能力，比如說工作總結(jié)、說明書等一些實用性比較強的寫作內(nèi)容的學(xué)習(xí)，這樣可以為以后的工作提供扎實的基礎(chǔ)。

（二）教學(xué)目的設(shè)定趨向生活化

職業(yè)高中對學(xué)生的培養(yǎng)更多的是讓學(xué)生能夠適應(yīng)社會，因此在教學(xué)的過程中，更多的是要讓學(xué)生掌握社會技能，從而能夠適應(yīng)社會。教育部門對職業(yè)高中的教學(xué)并不是特別重視，一般情況下職業(yè)高中的基礎(chǔ)設(shè)施水平都比較落后，因此教學(xué)難度會加大，這需要老師更加專業(yè)的技能知識，同時應(yīng)該將教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，緊緊地聯(lián)系在一起，注重學(xué)生的社會實踐的能力的培養(yǎng)，重視教學(xué)內(nèi)容，和專業(yè)知識的相結(jié)合，讓學(xué)生的寫作應(yīng)用能適用于專業(yè)知識，從而適應(yīng)社會的發(fā)展。

（三）教學(xué)內(nèi)容生活化

語文寫作教學(xué)應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生寫作能力，以及思維能力作為教學(xué)的目標(biāo)，對于寫作教材的選擇尤為重要，影響著學(xué)生的寫作能力的培養(yǎng)，對以后的工作有直接的聯(lián)系。比如說簡歷的書寫、工作中學(xué)習(xí)計劃的設(shè)定都對學(xué)生的寫作能力有相當(dāng)高的要求，并能伴隨著社會的不斷發(fā)展而不斷創(chuàng)新，同時寫作要求也隨著不斷的改變，因此教師在這種社會發(fā)展的趨勢下，應(yīng)該合理設(shè)計課堂內(nèi)容，才能夠適應(yīng)社會發(fā)展的需要。同時不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠適應(yīng)社會發(fā)展的趨勢，同時在教學(xué)任務(wù)的設(shè)計上應(yīng)該更加貼近生活，選擇更加符合學(xué)生專業(yè)的學(xué)習(xí)教材，讓學(xué)生在課本知識內(nèi)容上能夠汲取更多的社會生活要素。同時對于寫作的題材應(yīng)該不斷地進(jìn)行改革創(chuàng)新，選擇比較優(yōu)秀的學(xué)習(xí)案例進(jìn)行分析教學(xué)，這樣針對性會更強，對于培養(yǎng)學(xué)生的社會能力有更好的鋪墊。職業(yè)高中寫作教材的選擇也不應(yīng)該是千篇一律，更應(yīng)該的是來源于生活，指導(dǎo)于生活，才能夠在課堂上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時豐富課堂內(nèi)容，讓學(xué)生對寫作產(chǎn)生興趣，更多的是老師在進(jìn)行寫作教學(xué)的課堂上應(yīng)該以實際案例為導(dǎo)向，讓學(xué)生能夠真正的明白寫作的價值和意義。

三、結(jié)束語

職業(yè)高中培養(yǎng)的都是社會型人才，學(xué)校應(yīng)該根據(jù)這種社會需求培養(yǎng)學(xué)生，這樣才能夠?qū)W(xué)生以后的社會生活有所幫助，同時才能讓學(xué)生更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需要。因此，在語文寫作教學(xué)中老師應(yīng)該根據(jù)職業(yè)高中的學(xué)習(xí)特點，制定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生的寫作教學(xué)更加貼近生活，讓學(xué)生的寫作教材來源于生活，同時寫作內(nèi)容應(yīng)該應(yīng)用于生活，為學(xué)生以后的社會發(fā)展需要提供必要的幫助，同時為學(xué)生以后的工作打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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