基于課程融合，培育鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)特色校園文化

黃永海

摘要：文化力是一所學(xué)校最核心的競爭力，校園文化建設(shè)在近些年來受到廣泛關(guān)注。學(xué)校歷來以傳承和創(chuàng)造人類科學(xué)文化、培育人才為己任，因此學(xué)校發(fā)展離不開學(xué)校文化的建設(shè)，很多成功學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)也表明，加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)，對于優(yōu)化學(xué)校校園環(huán)境，營造學(xué)校文化氛圍，實(shí)現(xiàn)“立德樹人”育人的目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展，具有重要的意義。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué);軟環(huán)境;課程;幸福教育

著名教育家蘇霍姆林斯基提出了校園文化建設(shè)的重要性與必要性，他認(rèn)為教育理想能夠很好地與校園環(huán)境相結(jié)合。他認(rèn)為良好的校園文化環(huán)境是培養(yǎng)“全面和諧發(fā)展的人”的重要前提，他認(rèn)為不僅要重視物質(zhì)基礎(chǔ)，也要重視改校園環(huán)境。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)由于認(rèn)識(shí)不足以及辦學(xué)能力薄弱，校園文化建設(shè)始終停留在校園環(huán)境的清潔、簡單文化活動(dòng)的開展等淺層，對于精神層面的或是價(jià)值觀層面的引領(lǐng)、建設(shè)十分欠缺。教育的均衡發(fā)展迫切需要對農(nóng)村的基礎(chǔ)教育進(jìn)行深度整修，而作為學(xué)校教育的“軟環(huán)境”的重要組成部分，校園文化是能夠體現(xiàn)一個(gè)學(xué)校的辦學(xué)能力和水平的關(guān)鍵因素。特色校園文化是學(xué)校辦學(xué)理念的集中體現(xiàn)，是學(xué)校精神的載體，是學(xué)校辦學(xué)的重要組成部分。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)的特色校園文化建設(shè)體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育改革均衡發(fā)展精神，是促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)健康發(fā)展的重要舉措，是展現(xiàn)一個(gè)學(xué)校辦學(xué)特色和辦學(xué)吸引力的重要體現(xiàn)，更是推動(dòng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要基石。小學(xué)特色校園文化建設(shè)是校園文化環(huán)境的靈魂，校園文化環(huán)境建設(shè)的重點(diǎn)。特色校園文化環(huán)境具有引導(dǎo)價(jià)值觀、催人奮進(jìn)、開拓創(chuàng)新的作用。小學(xué)特色校園文化建設(shè)彰顯“軟環(huán)境”的教育力量，對小學(xué)生的身心發(fā)展起著很大的促進(jìn)作用。通過小學(xué)校園特色校園文化的建設(shè)實(shí)踐可以促進(jìn)學(xué)生的多方位發(fā)展，可以提高小學(xué)生的凝聚力，提高學(xué)校的文明程度，展示學(xué)校積極向上的形象。

近幾年來，筆者所在學(xué)校始終以常規(guī)+特色為發(fā)展目標(biāo)，結(jié)合校訓(xùn)“教人求真 學(xué)做真人”，以“為學(xué)生幸福成長奠基”的基本理念，實(shí)施“向真課程”為特色的主題創(chuàng)建之路。即以踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀（利用時(shí)間節(jié)點(diǎn)開展系列德育教育活動(dòng)）和“四節(jié)三儀式（讀書節(jié)、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、學(xué)科節(jié)和入學(xué)、入隊(duì)、散學(xué)儀式）”教育為主題的“真愛課程”;以教師隊(duì)伍建設(shè)、校本課程實(shí)施、教科研活動(dòng)開展、拓寬校外育人渠道、開展創(chuàng)新課程實(shí)施等為主題的“真智課程”;以學(xué)科節(jié)活動(dòng)、校園美德少年、學(xué)校之星等評選，實(shí)施“真強(qiáng)課程”;以體藝活動(dòng)、學(xué)生養(yǎng)成教育、文明禮儀等活動(dòng)開展，實(shí)施“真美課程”。學(xué)校辦學(xué)總體愿景：盡心盡力辦學(xué)，踐行校訓(xùn)，為學(xué)生幸福成長奠基。

1.開展“真愛課程”體系建設(shè)

近幾年來，每年學(xué)校都會(huì)利用時(shí)間節(jié)點(diǎn)開展系列德育活動(dòng)，經(jīng)過深思熟慮，我們對系列德育活動(dòng)進(jìn)行整合，逐步形成“真愛課程”體系，按類型整合為：（1）重大及傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)開展。近年來，我們陸續(xù)開展了“我們的節(jié)日系列活動(dòng)”，加強(qiáng)傳統(tǒng)節(jié)日教育，凸顯文化自信;利用時(shí)間節(jié)點(diǎn)開展系列德育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)良好情操。（2）開展主題儀式教育活動(dòng)。學(xué)校近年來，突出重大儀式教育活動(dòng)，讓學(xué)生在成長過程中留下深刻的印記，比如開學(xué)（散學(xué)）典禮儀式、運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕式、入隊(duì)儀式等三儀式主題教育活動(dòng)。（3）開展校園讀書節(jié)、學(xué)科節(jié)、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)等四大校園主題節(jié)日活動(dòng)。

2.開展“真智課程”體系建設(shè)

2.1? 課程實(shí)施。學(xué)校從2018年春季開學(xué)后，選擇四年級(jí)進(jìn)行社團(tuán)課程教學(xué)。每周四下午第二節(jié)課，全年級(jí)學(xué)生分別選擇國畫、軟筆書法、象棋、啦啦操、科技制作等7個(gè)社團(tuán)，為學(xué)校開設(shè)校本課程積累辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。今年秋季，學(xué)校又增設(shè)2個(gè)年級(jí)同時(shí)開設(shè)校本課程實(shí)施，擴(kuò)大學(xué)生的參與面，主要開設(shè)硬筆書法、美術(shù)、智慧數(shù)學(xué)和器樂等，學(xué)校每周一、四下午社團(tuán)班級(jí)的學(xué)生開展實(shí)施走班上課。為學(xué)校全面實(shí)施校本課程奠定基礎(chǔ)。根據(jù)我校教師實(shí)際情況，學(xué)校著力打造軟、硬筆書法、科技、美術(shù)和智慧數(shù)學(xué)等校本課程作為突破點(diǎn)，為培養(yǎng)“合格+特長”的學(xué)生不懈努力。校本課程的選修得到廣大家長的青睞和支持，同時(shí)也讓學(xué)有專長的老師在工作中體驗(yàn)職業(yè)的幸福。

2.2? 教師隊(duì)伍建設(shè)。（1）作為一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，基礎(chǔ)薄弱，教師有惰性，并且有職業(yè)倦怠思想。我們積極和區(qū)教研室聯(lián)系，每個(gè)學(xué)期學(xué)校都承辦二次以上教科研活動(dòng)，擴(kuò)大學(xué)校和教師的知名度，我們學(xué)校許多青年教師因此都參加了區(qū)級(jí)、市級(jí)公開課和其他多項(xiàng)比賽，這些老師現(xiàn)在都成為各學(xué)科的佼佼者，成為遠(yuǎn)近聞名的教師。擔(dān)任校長后，我更是注重教師隊(duì)伍建設(shè)，成全教師，為他們搭建舞臺(tái)，二年來，除了參加區(qū)教育局組織的各項(xiàng)培訓(xùn)之外，我們先后安排了30名教師參加“現(xiàn)代與經(jīng)典”“千課萬人”等培訓(xùn)活動(dòng)，讓他們與大師名對面交流，參加外出培訓(xùn)中有60后、70后以及80和90后各個(gè)階段。許多從教多年的教師，通過外出培訓(xùn)，總會(huì)改變許多，尤其是對待職業(yè)的態(tài)度，讓內(nèi)心得到進(jìn)一步洗滌，也延緩或減輕了職業(yè)倦怠。這幾年，我校先后有11名教師參加鳩江區(qū)名師工作室研修活動(dòng)，有1名教師參加蕪湖市小學(xué)數(shù)學(xué)名師工作室研修活動(dòng)，有1名教師被授予鳩江名師，有8名教師被授予鳩江區(qū)骨干教師稱號(hào)，有4名教師被確定為鳩江名師培養(yǎng)對象。

（1）構(gòu)建書香校園，做儒雅教師。作為一名新時(shí)代的教師，只有樹立終身學(xué)習(xí)的理念，才能勝任自己的職業(yè)。每學(xué)年，我都為教師配備2本教學(xué)著作，供教師閱讀，先后購買了竇桂梅、李鎮(zhèn)西、于永正、朱永新、薛法根等教育專家的著作，供教師閱讀。為了讓教師養(yǎng)成善于積累的習(xí)慣，每讀完一本書或參加一次培訓(xùn)后，總是讓教師撰寫讀書心得和培訓(xùn)體會(huì)，在經(jīng)學(xué)校修訂后，發(fā)放到教師群進(jìn)行閱讀分享，由于這樣分享，大部分教師都會(huì)絞盡腦汁認(rèn)真書寫，從而提高教師的寫作能力。為了提高我自己的書寫能力，每學(xué)期結(jié)束，我都會(huì)對學(xué)校的各項(xiàng)工作進(jìn)行整理匯編，最后膠裝成冊，命名為《相約二小》，作為對自己工作的整理和反思，也是對自己校長職業(yè)生涯的回顧。

（2）基本功訓(xùn)練常抓不懈。面對日新月異的教育變革，只有不斷提升教師素養(yǎng)，才能勝任工作，每學(xué)期我都會(huì)在教師培訓(xùn)中確立自己的主題，比如“三字一話”“交互式電子白板培訓(xùn)”“微課和課件制作”“命題試卷”等，讓每個(gè)老師都能正視自己的不足，加強(qiáng)學(xué)習(xí)和提升。

（3）舉辦教師沙龍活動(dòng)。為了變換學(xué)校教師培訓(xùn)的形式，我們逐步嘗試開展教師沙龍方式的培訓(xùn)座談，安排骨干教師和班主任開展論壇培訓(xùn)，既培養(yǎng)了教師的能力，更加激發(fā)了教師的奮發(fā)向上的進(jìn)取心，從而在學(xué)校形成你追我趕的教師學(xué)習(xí)文化。

（4）樹立集體的理念文化。為了充分發(fā)揮教師的積極性，在工作中，我們始終尊重、信任、關(guān)愛教師，給教師平臺(tái)，同時(shí)也充分發(fā)揮教師的作用，樹立主人翁意識(shí)。為培養(yǎng)廣大師生的語言表達(dá)能力和參與度，每周的國旗下講話，盡量安排班子成員、班主任或者部分優(yōu)秀的教師來實(shí)施。在學(xué)校開展的大型活動(dòng)中，總是制定詳細(xì)的活動(dòng)方案，每個(gè)教師都能找到自己的崗位，讓廣大教師在心理都始終堅(jiān)信，他是學(xué)校不可或缺的一份子。

（5）課題引領(lǐng)。從2017年7月以來，我校先后申報(bào)了小學(xué)數(shù)學(xué)和語文市級(jí)課題，并于今年5月份均成功結(jié)題。2019年5月，在我校申報(bào)的省級(jí)課題《鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)特色校園文化建設(shè)的實(shí)踐研究》獲得立項(xiàng)，并于10月份進(jìn)行了開題報(bào)告，由于課題引領(lǐng)，讓我校教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)得到了進(jìn)一步提升。

（6）成全教師，就是成就學(xué)校。人都有惰性，教師也不例外，為了發(fā)揮先鋒引領(lǐng)作用，我們利用開學(xué)初教師會(huì)讓優(yōu)秀教師作專題發(fā)言，讓他們成為教師們眼里的焦點(diǎn)，期末編排師生獲獎(jiǎng)?wù)拱?，擴(kuò)大教師的知名度，讓優(yōu)秀教師成為校內(nèi)外的“明星”，擴(kuò)大名師效應(yīng)。

（7）拓寬育人渠道。讓學(xué)生走進(jìn)社區(qū)，走進(jìn)大自然。在研學(xué)活動(dòng)中，我們總是嚴(yán)格制定研學(xué)計(jì)劃，選擇研學(xué)內(nèi)容，既讓學(xué)生走出校園，也讓學(xué)生得到應(yīng)有的教育，同時(shí)科學(xué)老師帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂進(jìn)行觀察，美術(shù)老師會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，拿起畫板開設(shè)寫生等。為了拓寬學(xué)生育人渠道，我總是和團(tuán)委、婦聯(lián)等社會(huì)團(tuán)體聯(lián)系，爭取各方資源，帶領(lǐng)部分學(xué)生參加夏令營、參觀大學(xué)、科技館等活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中增長知識(shí)和才干。每年少先隊(duì)利用時(shí)間節(jié)點(diǎn)開展主題教育活動(dòng)，今年春季開展的南京牛首山文化之旅，就讓我校廣大師生深有感觸，許多教師在面對學(xué)生行孔禮的時(shí)候，眼里淚光盈盈，也體會(huì)到教師職業(yè)的幸福。

3.開展“真強(qiáng)課程”體系建設(shè)

3.1? 學(xué)科節(jié)活動(dòng)。學(xué)校每年開展書香校園節(jié)、數(shù)學(xué)節(jié)、英語節(jié)、科技展示節(jié)、體藝節(jié)、經(jīng)典誦讀節(jié)等學(xué)科節(jié)活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，對優(yōu)秀的作品，學(xué)校進(jìn)行集中展示。

3.2? 校園之星評比。每學(xué)期在期中質(zhì)量檢測后，都要對前半學(xué)期的優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行表彰，去年以來，我們對校園之星的評選進(jìn)行了進(jìn)一步完善，通過陳述自己獲獎(jiǎng)事實(shí)和人生信條，讓廣大學(xué)生進(jìn)一步查找差距，明確努力方向，同時(shí)也是對廣大家長的鞭策作用。

3.3? 開展美德少年等活動(dòng)評選。每年春季，我們都會(huì)表彰部分美德少年，并利用宣傳欄，講述他們自己的故事，并對特別優(yōu)秀的美德少年，上報(bào)參加市區(qū)級(jí)美德少年的評選。此外，學(xué)校還評選優(yōu)秀少先隊(duì)員、科技達(dá)人等，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。為了充分發(fā)揮優(yōu)秀少先隊(duì)員的示范作用，學(xué)校每周一安排4名少先隊(duì)員，在校門口和學(xué)校行政人員執(zhí)勤，用微笑和隊(duì)禮歡迎老師和同學(xué)的到來，這些學(xué)生成為許多家長眼里一道靚麗的風(fēng)景線。

4.開展“真美課程”體系建設(shè)

4.1? 抓好兩大活動(dòng)。二年來，學(xué)校都會(huì)舉全校之力，辦好“六一”和秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)兩大學(xué)生活動(dòng)。為了提高活動(dòng)水準(zhǔn)，我們總是在不斷改進(jìn)，對運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕式進(jìn)行一次次修改和提煉，讓鄉(xiāng)鎮(zhèn)的孩子不比城里人差，讓鄉(xiāng)鎮(zhèn)的活動(dòng)不比城里遜色。

4.2? 從細(xì)節(jié)要質(zhì)量，加強(qiáng)學(xué)生養(yǎng)成教育。好的行為習(xí)慣不是一蹴而就的，需要不斷的學(xué)習(xí)和加強(qiáng)。為了讓學(xué)生養(yǎng)成好的習(xí)慣，從2018年起，一學(xué)期我們主要做三件事：路隊(duì)建設(shè)（每次學(xué)生做操和散操，必須在班牌指引下，排二路縱隊(duì)行走）、校服和紅領(lǐng)巾佩戴、零食（除了水杯之外，學(xué)校只允許在校園內(nèi)攜帶牛奶和水果），一開始做不理想，因?yàn)榘嘀魅蔚姆e極性沒有調(diào)動(dòng)。為了發(fā)揮班主任的作用，學(xué)校制定了一個(gè)量化評價(jià)表，作為班級(jí)考核的一個(gè)項(xiàng)目，這樣班主任也被動(dòng)接受起來了。為了樹立學(xué)生集體榮譽(yù)感，每周一國旗下講話后，對上周優(yōu)秀班級(jí)進(jìn)行頒獎(jiǎng)，這樣學(xué)生也知道遵守學(xué)校的規(guī)定會(huì)給班級(jí)帶來榮譽(yù)?，F(xiàn)在這三項(xiàng)行為習(xí)慣教育，取得了預(yù)期效果。

4.3? 在開展“真美課程”體系建設(shè)中，我校因地制宜開展學(xué)生心理健康教育，培養(yǎng)身心俱美的好學(xué)生;同時(shí)為了結(jié)合特色學(xué)校建設(shè)，統(tǒng)籌學(xué)校環(huán)境建設(shè)，從樓道布置、文明班級(jí)打造等方面，每年做一點(diǎn)，只要做就會(huì)慢慢改變。

我們給學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)定位是：一流的教師隊(duì)伍、一脈相承的管理文化、合格+特長的學(xué)生、良好的辦學(xué)聲譽(yù)。

注釋：

1.《學(xué)校管理新策略》 王榮德著? 科學(xué)出版社

2.《中小學(xué)管理》 2019年第10期