高校校園生活區(qū)公共微空間的更新改造

呂浩然 馬欣秀 郭杰蜜 陳蕾

摘 要：高校校園不僅是學(xué)生和老師的學(xué)習(xí)工作場(chǎng)所，它還是一種精神寄托，隨著高校的不斷發(fā)展，校園公共微空間的更新也需要跟隨高校建設(shè)的腳步。文章主要通過對(duì)南華大學(xué)紅湘校區(qū)生活區(qū)微空間的調(diào)查，分析其存在的主要問題，提出針對(duì)性改造策略。

關(guān)鍵詞：高校校園;公共微空間;更新改造;人性化;失落空間;生態(tài)理念

1引言

隨著各地高校人數(shù)的擴(kuò)招，校園建設(shè)步伐的加快，當(dāng)今高校的傳統(tǒng)校園由于未跟上快節(jié)奏發(fā)展下校園更新建設(shè)的步伐，導(dǎo)致在公共空間的使用上產(chǎn)生了許多“失落空間”，許多空間并沒有得到有效的利用。本文研究的高校校園公共微空間，就是指基于高校發(fā)展及人們的精神需求，需要更新改造的一系列公共空間，它并不以單一空間形式和固定尺度存在，而是與人們的交往活動(dòng)行為直接相關(guān)的，是高校中學(xué)生、教職工及其家屬平時(shí)生活及活動(dòng)交往的場(chǎng)所。此次研究主要是以南華大學(xué)紅湘校區(qū)的生活區(qū)公共微空間為例，針對(duì)大部分高校校園都存在的問題，提出合適的更新改造策略，為高校校園生活區(qū)公共微空間更新改造提供參考和思路。

2 南華大學(xué)紅湘校區(qū)生活區(qū)公共微空間現(xiàn)狀

南華大學(xué)紅湘校區(qū)生活區(qū)公共微空間目前還存在很多問題，諸如：不能滿足生活需求，缺少人文情懷，缺少無障礙設(shè)施，開放空間失落，植物景觀單一等等。

2.1 馨園

馨園（如圖一）是由1986年醫(yī)學(xué)院畢業(yè)學(xué)生捐贈(zèng)所建造，包含了極強(qiáng)的人文因素，能讓同學(xué)們體會(huì)到一種傳承感。且場(chǎng)地內(nèi)部高差變化處設(shè)有無障礙通道，可供殘疾人和腿腳不便的老年人使用。場(chǎng)地靠近住宿生活區(qū)，場(chǎng)地雖小但輻射范圍廣，是學(xué)生及家屬區(qū)人員休閑的好去處，因此需要滿足附近同學(xué)及家屬區(qū)人員的休憩交流以及晾曬衣物的需求。

存在問題：馨園南北兩部分由于人員的穿行及設(shè)計(jì)分區(qū)的不合理造成了極大地冷熱對(duì)比，使得空間部分失落;場(chǎng)地內(nèi)存在大面積鋪地，聚集了許多滑板愛好者的同時(shí)也使得場(chǎng)地內(nèi)植物種類單一，對(duì)生態(tài)理念的注入不夠到位，沒有體現(xiàn)生物的多樣性。

2.2 南校家屬區(qū)

南校家屬區(qū)的公共微空間緊鄰家屬區(qū)，是教職工及其家屬日常休閑的去處。各種健身器材的布置滿足了各種人群的使用需求。

存在問題：各種基礎(chǔ)設(shè)施年久失修、損壞嚴(yán)重，且部分設(shè)施放置位置不合理，環(huán)境協(xié)調(diào)性差，舒適度不夠，缺乏人性化設(shè)計(jì);附近老年人居多，但是缺乏無障礙設(shè)計(jì)，且場(chǎng)地鋪磚損壞嚴(yán)重，使老年人行動(dòng)不便;區(qū)域內(nèi)休息場(chǎng)所不夠，如長(zhǎng)椅、石凳等配套設(shè)施數(shù)量達(dá)不到要求，使得老年人不便久留。

2.3 西山公園

西山公園（如圖二）靠近南校住宿區(qū)，由荒廢的山頭改造成了現(xiàn)在的公園，但是公園內(nèi)大面積場(chǎng)地，除了部分學(xué)生，大部分時(shí)間都無人使用。

存在問題：設(shè)計(jì)沒有關(guān)注使用人群的生活及精神需求，景觀環(huán)境與使用者少有互動(dòng)，形成僅僅只能遠(yuǎn)觀的空洞景觀，使得空間冷漠，缺乏親和力和歸屬感;空間功能分區(qū)不合理，造成空間功能架空，缺乏人氣，降低了空間的使用頻率，形成未被充分利用且衰廢的失落空間。

3 生活區(qū)公共微空間更新改造策略

3.1 人性化設(shè)計(jì)

校園生活區(qū)公共空間內(nèi)景觀環(huán)境及活動(dòng)廣場(chǎng)的設(shè)計(jì)提供給師生課余的活動(dòng)去處及放松娛樂之處，使用者都希望在一個(gè)舒適、宜人、能夠陶冶情操的公共空間里散步駐足，進(jìn)行交流活動(dòng)。但是如果空間缺乏人性化，沒有了人文情懷，就很難使使用者感到宜人，難以得到使用者的認(rèn)同感。因此，在校園生活區(qū)公共微空間更新探索時(shí)要注重使用人群的生活及精神需求，考慮校園的人文情懷及歷史。（如圖三）對(duì)馨園的改造設(shè)計(jì)，保留了醫(yī)學(xué)院畢業(yè)生捐贈(zèng)的樹木，包含了極強(qiáng)的人文情懷。

3.2 公共微空間適老性

高校校園內(nèi)生活區(qū)公共微空間一般都靠近住宿區(qū)，而家屬樓則會(huì)有大部分老年人居住，因此生活區(qū)公共微空間要考慮適老性的基本要素。調(diào)查發(fā)現(xiàn)老年人的戶外活動(dòng)一般以交友聊天為目的，兼具棋牌鍛煉的活動(dòng)行為，活動(dòng)時(shí)間較長(zhǎng)。因此微空間的改造需要考慮設(shè)置足夠的休息桌椅、可以遮雨的亭子等，且老年人行動(dòng)緩慢，要兼顧無障礙設(shè)置，同時(shí)復(fù)雜的地形和景觀會(huì)影響老年人的正?；顒?dòng)。

3.3 活泛校園失落空間

傳統(tǒng)校園的規(guī)劃使用上產(chǎn)生了許多“失落空間”，由于快節(jié)奏的發(fā)展使其并沒有得到有效的利用，公共空間較為單一。激發(fā)校園失落空間的活力主要依據(jù)于使用者的各種行為活動(dòng)，而生活區(qū)的行為活動(dòng)包括交流、晨讀、小型運(yùn)動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)、晾曬等等，要激發(fā)生活區(qū)公共微空間的活力，既要根據(jù)使用者不同的活動(dòng)需求設(shè)計(jì)相應(yīng)的功能，又要形成一定的邊界感，讓使用者在這里駐留。（如圖三、圖四）馨園的改造設(shè)計(jì)融入了社團(tuán)文化，同時(shí)對(duì)其進(jìn)行有序的空間分隔，使這里既有適合多人交流的聚合性場(chǎng)所，也有便于少數(shù)人閱讀、休憩的靜謐空間，更有適合輪滑社成員活動(dòng)的場(chǎng)地。

3.4 植物景觀多樣性

校園環(huán)境就是一個(gè)有生命的循環(huán)系統(tǒng)，高校校園的微空間也要體現(xiàn)一個(gè)校園的可持續(xù)發(fā)展，將生態(tài)理念與微空間相融合，將人造綠景與自然的生態(tài)環(huán)境相融合。為了創(chuàng)造生態(tài)校園，讓使用者仿佛身處大自然當(dāng)中，公共微空間的改造首先要遵循的一個(gè)原則就是植物景觀的多樣性。不同種類的景觀合理搭配，既能滿足使用者的觀賞需求，又能創(chuàng)造生態(tài)和諧的校園環(huán)境。

4 結(jié)語

此次研究通過文獻(xiàn)案例研究、實(shí)例分析、橫向?qū)Ρ妊芯?、?shí)地調(diào)研等方法，以南華大學(xué)性、活泛校園失落空間、植物景觀多樣性四個(gè)方面為高校校園生活區(qū)公共微空間的更新改造提出一些策略和方法。但是不同的校園環(huán)境類型和問題各不相同，還需要深入研究和探索。

參考文獻(xiàn)：

[1]金俊，齊康，白鷺飛，沈驍茜.基于宜居目標(biāo)的舊城區(qū)微空間適老性調(diào)查與分析——以南京市新街口街道為例[J].中國園林，2015，31（03）：91-95.

[2]王巖.園林景觀設(shè)計(jì)中生態(tài)理念的注入模式分析[J].林業(yè)經(jīng)濟(jì)，2019，41（06）：31-33.

[3]于輝，白鴿，隋昕芥，肖嘉銘.文化生態(tài)視域下舊城區(qū)微空間生長(zhǎng)模式研究[J].建筑與文化，2018（07）：73-74.

課題來源：南華大學(xué)大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃

課題編號(hào)：2018XJXZ428

課題名稱：基于生態(tài)理念下高校校園公共微空間的更新探索——以南華大學(xué)紅湘校區(qū)為例