淺析小學(xué)科學(xué)教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)

趙二麗

摘要：通過開展小學(xué)科學(xué)課的教學(xué)活動，學(xué)生能夠在科學(xué)思維方面得到最初步的類世界帶來了翻天覆地的變化。作為小學(xué)科學(xué)課的教師，也要把這種科學(xué)世界的奇鍛煉，特別是對于提升小學(xué)生的創(chuàng)造性思維有積極的作用。要求小學(xué)科學(xué)課教師要重點培養(yǎng)學(xué)生們的科學(xué)思維，要在豐富多彩的科學(xué)課堂中，開闊小學(xué)生們的視野，能夠讓他們認識到科學(xué)對于人類社會的意義和價值，培養(yǎng)他們對于科學(xué)的好奇心和探索的欲望，提升他們探索的能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);思維能力;科學(xué)教學(xué)

中圖分類號：G623.6?文獻標識碼：A?文章編號：1672-9129（2020）09-0263-01

近一百多年來科學(xué)被人跡很好地傳遞給學(xué)生們，讓學(xué)生們從小樹立科學(xué)的世界觀和掌握科學(xué)的基本原理，能夠?qū)κ澜鐝目茖W(xué)的角度進行分析和解釋。在小學(xué)階段的科學(xué)課程是一門綜合性的課程，它涵蓋了天文，地理，物理，化學(xué)，生物，數(shù)學(xué)，語文等多個學(xué)科的知識。小學(xué)生正是對周圍的世界非常好奇產(chǎn)生很多疑惑的年紀，因此，科學(xué)課給他們很多專業(yè)的解釋，讓他們從科學(xué)的角度認識這個世界，分析這個世界上所發(fā)生的很多事，所產(chǎn)生的很多現(xiàn)象。因此，小學(xué)科學(xué)課要著重培養(yǎng)學(xué)生們的科學(xué)思維，特別是對他們的創(chuàng)造發(fā)散性思維，要善于引導(dǎo)和培育，通過鼓勵以及適當?shù)慕逃h(huán)境的設(shè)計等，讓小學(xué)生們感受到更加豐富的學(xué)習的體驗。所以，筆者認為，在教學(xué)中科學(xué)課教師要注重從以下幾個方面開展科學(xué)課教學(xué)。

1?要切實加強科學(xué)課教學(xué)的創(chuàng)造思維培養(yǎng)目標

通過科學(xué)課程的開展培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造性思維，塑造他們積極探索的科學(xué)研究的意識和行動。小學(xué)科學(xué)課教師要通過各種有效的動手操作的實驗教學(xué)的方式，讓學(xué)生們的創(chuàng)造思維得到培養(yǎng)。實驗是小學(xué)科學(xué)經(jīng)常采用的方法，而且這些實驗都非常的簡便，容易操作，實驗的材料方便選取，甚至，小學(xué)生們在家庭當中都可以就地取材，完成實驗的活動。因此，小學(xué)科學(xué)的教學(xué)要重視，并且加強培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，而且要善于發(fā)揮實驗教學(xué)的優(yōu)勢。對于小學(xué)科學(xué)的教材內(nèi)容，教師首先要進行深入的研究，結(jié)合著教材上，一些演示實驗，讓學(xué)生們體會科學(xué)實驗的一般過程以及科學(xué)研究的思路。讓小學(xué)生的認識到首先我們會提出假設(shè)，其次，通過實驗的方式來驗證假設(shè)。所以實驗是一種分析和解決問題糾正偏差的重要途徑。通過演示實驗，小學(xué)生們仔細觀察總結(jié)其中的規(guī)律，他們更能夠在科學(xué)的思維方面有更多新的發(fā)現(xiàn)。所以，小學(xué)科學(xué)課教師一方面要精心的創(chuàng)設(shè)演示實驗的過程，另一方面也要給學(xué)生們帶去更多的親手進行實驗的機會，讓他們感受到實驗的快樂，與此同時，鍛煉學(xué)生們的創(chuàng)造性思維。

2?強化借助科學(xué)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的理念

從小學(xué)開始科學(xué)課的教學(xué)就承載著一個重要的培養(yǎng)，創(chuàng)造性科學(xué)人才的重要使命。那么我們需要借助科學(xué)課教學(xué)重點培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造性思維。這是科學(xué)課教學(xué)的一個重要的理念，但是很多的教師沒有重視這一理念，在教學(xué)中只是簡單地把一些課本上的內(nèi)容傳授給學(xué)生，讓學(xué)生全盤吸收，不會提出任何的質(zhì)疑。所以開展小學(xué)科學(xué)課程的教學(xué)活動，只有進一步的扎實的推進教學(xué)的改革，才能更好地完成科學(xué)課的使命，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造性的思維能力，讓他們在創(chuàng)造的過程中進行知識的接受。所以這就要求教師要改變傳統(tǒng)的科學(xué)課教學(xué)的方法，要一起發(fā)引導(dǎo)為主，鼓勵學(xué)生們的思考總結(jié)。大膽地引入一些創(chuàng)新的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)的輔助手段，特別是多媒體技術(shù)能夠很好地開闊，學(xué)生們的科學(xué)視野，提高他們對科學(xué)世界的認識廣度和深度。因此，要促進小學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力的發(fā)展，還需要科學(xué)課教師提升學(xué)生在學(xué)習活動中的投入程度，讓他們在充分的滿足好奇心的過程中，體會到學(xué)科教學(xué)的一般特點，認識更加豐富的科學(xué)實踐，對世界帶有更多科學(xué)的解讀和熱愛。

3?讓學(xué)生在認知和動手操作當中，學(xué)習科學(xué)課的內(nèi)容

科學(xué)課的內(nèi)容教學(xué)要注重實踐操作，所以在實踐操作中學(xué)生認知方面發(fā)生了很大的變化。與此同時，他們的動手操作能力也獲得了提高。因此，科學(xué)課特別強調(diào)動手操作的重要性，而科學(xué)課教師要給學(xué)生們正確的引導(dǎo)和培育，讓他們從動手操作中有新的發(fā)現(xiàn)。科學(xué)課教師可以讓學(xué)生們得到正確的引導(dǎo)和啟發(fā)，能夠結(jié)合一些動手操作的實驗用語言的方式總結(jié)其中自己的發(fā)現(xiàn)，以及科學(xué)世界的一些結(jié)論。所以除了教材上的一些經(jīng)典的實驗以外，教師也可以根據(jù)學(xué)生們平時提出來的問題。根據(jù)他們興趣點的變化，設(shè)計一些新的實驗內(nèi)容。這些新的實驗內(nèi)容更具有時代特征，小學(xué)生們在平時關(guān)注的比較多，因此要讓科學(xué)課更具有時代性，更具有與時俱進的特點。有一些實驗可能在課堂上沒有時間完成，也可以安排學(xué)生們在家庭當中根據(jù)自己的情況來進行操作。總之，要給學(xué)生們提供更多親自動手實驗的機會，這樣的學(xué)習方式，印象會更加深刻，而且也符合小學(xué)生們直觀的學(xué)習特點。

4?小學(xué)科學(xué)課教學(xué)要善于創(chuàng)新

小學(xué)科學(xué)課教師開展的學(xué)科教學(xué)活動，要善于創(chuàng)新，用創(chuàng)新的形式和內(nèi)容，充分地激發(fā)帶動學(xué)生的參與?？茖W(xué)課承載了培養(yǎng)人才的，以及帶動學(xué)生產(chǎn)生科學(xué)興趣的使命。所以教師首先要具有創(chuàng)新的意識和實際的行動，要把創(chuàng)新當成一種習慣。讓學(xué)生沉浸在濃厚的創(chuàng)新的科學(xué)課堂的氛圍當中。讓學(xué)生們每次課都可以得到好奇心上強烈的滿足。

總的來說，開展小學(xué)科學(xué)課程的教學(xué)活動，要充分的考慮到小學(xué)生們在這樣一個年齡他們所感興趣的，以及產(chǎn)生疑惑的事物都有什么？尊重小學(xué)生的理解能力以及生活經(jīng)驗的特點，開展科學(xué)課的教學(xué)內(nèi)容，雖然教材的內(nèi)容是固定的，但是教師可以通過對學(xué)生們的了解，完善豐富教學(xué)的內(nèi)容，進一步的提高科學(xué)課教學(xué)的效果。所以，科學(xué)課是一個更加豐富的，給學(xué)生帶來很多驚喜的課堂，科學(xué)課教師只有把創(chuàng)新作為不變的主題，作為重要的使命，才能讓學(xué)生們在創(chuàng)新的科學(xué)課堂上有更多驚喜的收獲。

參考文獻：

[1]畢曉清.淺談小學(xué)科學(xué)課教學(xué)中創(chuàng)造性思維培養(yǎng)[J].課程教育研究，2019（46）：209.