小學(xué)道德與法治課堂有效教學(xué)的策略研究

龍海松

摘要：道德與法治這門課程具備較強(qiáng)的綜合性、社會(huì)性、生活性，在實(shí)際教學(xué)中，僅僅通過教材、教師很難有效展開教學(xué)，無法良好調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望與學(xué)習(xí)積極性。小學(xué)階段，學(xué)生處于思維的發(fā)展和逐漸成熟時(shí)期，同時(shí)也是法治與道德素養(yǎng)形成的初步時(shí)期。開展道德與法治教學(xué)的目的旨在引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的道德與法治思維，提升學(xué)生的道德與法治素養(yǎng)，但是，由于相關(guān)教學(xué)研究和探索較少，在實(shí)際教學(xué)中教師并不能很好地給予學(xué)生正確的引導(dǎo)、提升學(xué)生道德與法治素養(yǎng)、構(gòu)建高效小學(xué)道德與法治課堂。本文結(jié)合相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討小學(xué)道德與法治課堂有效教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)階段;道德與法治;教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G623.1?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：1672-9129（2020）09-0240-01

在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，存在著學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)興趣、缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性、課堂缺乏活躍性等問題，導(dǎo)致這一狀況發(fā)生的原因主要是教學(xué)模式存在一定的弊端。在實(shí)際教學(xué)中，教師照本宣科，將教學(xué)知識(shí)比較生硬地傳授給學(xué)生，致使教學(xué)效果十分差，嚴(yán)重影響學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。為此，教師要優(yōu)化和改善教學(xué)模式，應(yīng)用合理的教學(xué)方法開展道德與法治教學(xué)。教師可以依據(jù)道德與法治教學(xué)大綱，結(jié)合實(shí)際生活案例，通過生活案例的分析滲透教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在生活化教學(xué)模式下掌握和吸收更多的教學(xué)知識(shí)和內(nèi)容，以此提升課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，從而更好地培養(yǎng)和提升小學(xué)道德與法治素養(yǎng)，全面促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

1?引入實(shí)際生活，激發(fā)學(xué)生興趣

小學(xué)階段，學(xué)生在心理認(rèn)知、興趣愛好方面相對(duì)而言比較成熟，好奇心方面也不如小學(xué)生強(qiáng)烈，但對(duì)于生活依舊有著相當(dāng)強(qiáng)烈的好奇心理。教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容引入現(xiàn)實(shí)生活中與學(xué)生密切相關(guān)的內(nèi)容，通過生活化的內(nèi)容激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性。教師可以通過教學(xué)內(nèi)容在教學(xué)課堂上設(shè)置相應(yīng)的問題，讓學(xué)生回憶與回顧實(shí)際生活，然后讓學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷對(duì)教學(xué)內(nèi)容展開討論。

例如：以《國家機(jī)構(gòu)有哪些》這一課為例，教師可以向?qū)W生提問“同學(xué)們知道什么是國家機(jī)構(gòu)嗎？我們與所處的國家機(jī)構(gòu)有什么關(guān)系呢？在平時(shí)生活中哪些方面可以體現(xiàn)出國家機(jī)構(gòu)提供的便利呢？”通過這些問題引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)教學(xué)內(nèi)容回顧與探究自己所處的國家機(jī)構(gòu)，探析國家機(jī)構(gòu)的本質(zhì)。然后，可以通過多媒體教學(xué)工具為學(xué)生展示檢察院、法院、公安局等圖片，為學(xué)生解釋什么是國家機(jī)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清自己與國家機(jī)構(gòu)的關(guān)系，以及解釋國家機(jī)構(gòu)中每一位人的努力工作都是在為這個(gè)國家機(jī)構(gòu)作出貢獻(xiàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感，樹立積極融合社會(huì)、為社會(huì)做貢獻(xiàn)的意識(shí)。

2?引入生活案例，樹立責(zé)任意識(shí)

道德與法治教學(xué)課堂的開展，從本質(zhì)上將就是教導(dǎo)學(xué)生如何做人，對(duì)學(xué)生的成長進(jìn)行指點(diǎn)迷津，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感以及樹立學(xué)生責(zé)任意識(shí)，為將學(xué)生培養(yǎng)成為對(duì)社會(huì)有利的人才奠定基礎(chǔ)。在教材中，涉及到很多關(guān)于如何解決生活問題的內(nèi)容，對(duì)于這些教學(xué)內(nèi)容，單一地通過文字講解很難實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容意義的，需要教師引入相應(yīng)的生活案例，通過案例輔助幫助學(xué)生理解與汲取教學(xué)內(nèi)容。

例如：以《互聯(lián)網(wǎng) 新世界》這一課為例，教學(xué)目標(biāo)提高學(xué)生辨識(shí)、取舍信息的能力，提高學(xué)生媒介素養(yǎng)。在教學(xué)中，教師可以引入實(shí)際發(fā)生的網(wǎng)絡(luò)案例，防止學(xué)生受到網(wǎng)絡(luò)信息的危害以及提高學(xué)生的防范意識(shí)，以及引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的用網(wǎng)習(xí)慣。對(duì)于針對(duì)角度不同，教師可以引入不同的案例，例如引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的用網(wǎng)習(xí)慣，教師可以引入學(xué)生視力普遍降低的案例;為提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息辨別能力以及防范學(xué)生造謠情況的發(fā)生，教師可以引入網(wǎng)絡(luò)謠言相關(guān)的案例，介紹網(wǎng)絡(luò)謠言的危害，以及為學(xué)生普及制造謠言屬于犯罪等常理知識(shí)。從而培養(yǎng)學(xué)生良好的用網(wǎng)習(xí)慣，以及引導(dǎo)學(xué)生成為一位合理的網(wǎng)民。

3?開展實(shí)踐活動(dòng)，促使深度感悟

小學(xué)道德與法治教學(xué)必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)就是課外生活化實(shí)踐活動(dòng)，通過課外生活化實(shí)踐活動(dòng)，教師可以將教學(xué)內(nèi)容拓展到課外，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，引導(dǎo)學(xué)生樹立積極的生活態(tài)度，促使學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活，了解生活。另外，通過教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生可以學(xué)會(huì)如何運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，提升學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，制定合理的專題，以專題為實(shí)踐目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生活實(shí)踐活動(dòng)，通過活動(dòng)深度感悟教學(xué)知識(shí)。

例如：以《我是獨(dú)特的》這一課為例，教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生正確的生命觀，引導(dǎo)學(xué)生愛惜生命、實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值，教師可以以“生命價(jià)值”為實(shí)踐專題，通過實(shí)踐活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生探究生命的意義與價(jià)值。教師可以引領(lǐng)學(xué)生參觀烈士紀(jì)念館、烈士陵園，讓學(xué)生感受社會(huì)動(dòng)蕩時(shí)期英雄為謀取國家安定實(shí)現(xiàn)的生命價(jià)值;可以引領(lǐng)學(xué)生參觀科技博覽館，并為學(xué)生介紹偉大的科學(xué)技術(shù)人員，讓學(xué)生體會(huì)科技人員為國家繁盛昌盛作出的貢獻(xiàn)，以及領(lǐng)悟科技人員實(shí)現(xiàn)的價(jià)值。

4?應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境

作為一種新媒體技術(shù)，信息技術(shù)融合視覺、聽覺為一體，將教學(xué)內(nèi)容以動(dòng)態(tài)或者靜態(tài)的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，并且方式多元化，主要以語言、文字、圖像、音像、音頻、視頻等為主。由于學(xué)生認(rèn)知能力以及生活經(jīng)驗(yàn)的匱乏，對(duì)于教材中引入的事物或者事情，一些學(xué)生并不了解，甚至一些學(xué)生在之前從來沒有聽過。這就需要教師為學(xué)生解釋與闡述，信息技術(shù)可以通過多種方式生動(dòng)形象地呈現(xiàn)相關(guān)內(nèi)容，為此，教師可以應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)事情或者事物的認(rèn)識(shí)。比如：在《四大件的變遷》這一課時(shí)教學(xué)時(shí)，針對(duì)教材中引入的以往四大件，一些學(xué)生并沒有見過，對(duì)此十分陌生，教師可以通過信息技術(shù)引入相應(yīng)的事物，并通過相關(guān)視頻為學(xué)生呈現(xiàn)當(dāng)時(shí)社會(huì)的發(fā)展?fàn)顩r，以此加深學(xué)生對(duì)國家發(fā)展的認(rèn)知，從而促使學(xué)生體會(huì)到國家快速的發(fā)展，樹立國家歸屬感與自豪感。

結(jié)語：總而言之，在小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)開展過程中，教師可以引入實(shí)際生活，激發(fā)學(xué)生興趣，在學(xué)生感興趣的基礎(chǔ)上導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容;引入生活案例，樹立責(zé)任意識(shí)，樹立學(xué)生正確的社會(huì)責(zé)任意識(shí);開展實(shí)踐活動(dòng)，促使深度感悟;應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，從而打造小學(xué)道德與法治高效課堂，培養(yǎng)學(xué)生道德與法治素養(yǎng)，全面促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和成長。

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