小學(xué)班主任班級管理的發(fā)展與創(chuàng)新研究

周艷紅

摘要：小學(xué)班主任是整個班級正常運行的核心。因此，在現(xiàn)階段的小學(xué)課堂中，班主任為了讓小學(xué)生可以健康、全面的發(fā)展，需要發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用。除此之外，小學(xué)班主任還需要讓小學(xué)生正確看待自己，這樣小學(xué)生才能在班主任的引導(dǎo)下更好發(fā)展。而小學(xué)班主任也需要明確自身的職責(zé)，從而強化班級管理意識。因此，本文主要對小學(xué)班主任班級管理發(fā)展創(chuàng)新存在的問題進行深入分析，在分析中闡述新時代小學(xué)班主任班級管理發(fā)展創(chuàng)新的措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;班級管理;發(fā)展;創(chuàng)新

中圖分類號：G625.1?文獻標(biāo)識碼：A?文章編號：1672-9129（2020）09-0208-01

小學(xué)生是祖國的花朵，是祖國的希望。因此，我國教育部門對小學(xué)班級管理提出了新的要求。作為小學(xué)班主任，不僅需要教授小學(xué)生大量的知識，還需要通過優(yōu)質(zhì)的班級管理來引導(dǎo)小學(xué)生，讓小學(xué)生在日后更全面發(fā)展，提高整體的教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)是學(xué)生成長中的重要階段，也是學(xué)生性格、思想形成的重要階段。因此，作為小學(xué)班主任需要從小學(xué)生的特點出發(fā)，通過適合的方式來教育小學(xué)生，創(chuàng)新小學(xué)班級管理手段，讓小學(xué)生都可以在班主任的帶領(lǐng)下健康成長，也為小學(xué)生日后學(xué)習(xí)、發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

1?小學(xué)班主任班級管理工作中存在的問題

1.1受傳統(tǒng)教育思想的影響。由于受到傳統(tǒng)教育理念的影響，很多班主任的班級管理思想還比較陳舊，采用的管理方式也比較落后，這對小學(xué)生發(fā)展來說是有很大阻礙的。而且很多小學(xué)班主任一直以原有的班級管理制度和管理手段來維持班級紀(jì)律，將學(xué)生視作被管理者。一旦學(xué)生犯錯誤，會對學(xué)生進行批評教育，這樣的管理模式對小學(xué)生來說是非常不利的。很多小學(xué)班主任往往以自我為中心，沒有注重學(xué)生在課堂中的主體地位，這樣不僅會降低學(xué)生對班級的認識度，還很大程度上不利于學(xué)生的人格培養(yǎng)[1]。

1.2忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)以外其他方面的發(fā)展需求。小學(xué)班主任采用的管理習(xí)慣都是憑借自身的經(jīng)驗，反而沒有注重小學(xué)生的心理思想，這樣不僅會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還會讓小學(xué)生無法感受到班主任的愛意，導(dǎo)致小學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的反應(yīng)。由于小學(xué)生的年齡比較小，所以平時的學(xué)習(xí)主要是依靠模仿，在無意識中小學(xué)生就會模仿班主任的行為。但是，很多小學(xué)班主任自身的行為就存在問題，而且與小學(xué)生之間的溝通不夠，很大程度上忽視了學(xué)生的需求，無法讓小學(xué)生更好發(fā)展[2]。

2?新時代小學(xué)班主任班級管理發(fā)展創(chuàng)新的措施

2.1加強班主任的專業(yè)培訓(xùn)。當(dāng)代小學(xué)生的成長環(huán)境與之前大不相同，而且小學(xué)生的性格特點、學(xué)習(xí)環(huán)境、生活環(huán)境中也存在很多變化。在這種情況下，如果小學(xué)班主任還一味按照傳統(tǒng)的方式來管理學(xué)生，就會直接降低小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，導(dǎo)致小學(xué)生會與班主任的關(guān)系越來越疏遠。這樣不僅會給班級管理帶來新的問題，還會給班主任工作帶來更大的難度。因此，在素質(zhì)教育背景下，小學(xué)班主任需要逐漸轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的班級管理模式，更新班級管理的觀念。小學(xué)班主任需要從小學(xué)生的自身特點出發(fā)，解放小學(xué)生的思想，讓小學(xué)生可以對班級有一個好的印象，這樣才能提升自身的管理工作能力[3]。

小學(xué)班主任工作并不如想象中那么好做。作為小學(xué)班主任，需要考慮的問題是非常多的。因此，學(xué)校為了讓小學(xué)班主任更好進行班級管理，需要對小學(xué)班主任進行專業(yè)的培訓(xùn)。小學(xué)班主任需要積極參加校外組織的培訓(xùn)活動，提高自己的專業(yè)能力。而且學(xué)校還需要多開展一系列的探討、合作活動，讓小學(xué)班主任之間可以相互交流，看看有什么好的方式來管理班級。這樣不僅可以及時對班級管方式進行創(chuàng)新，還非常有利于工作的開展。

2.2構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。班主任工作不僅是傳授知識，更要注重學(xué)生的健康發(fā)展。小學(xué)班主任需要在教育學(xué)生的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，讓小學(xué)生可以樹立正確的學(xué)習(xí)觀、人生觀、價值觀等。想要做到這一點，小學(xué)班主任需要認識到尊重學(xué)生的重要性。小學(xué)班主任需要在課下多與學(xué)生進行交流，在交流的過程中需要放平自己的心態(tài)，聆聽學(xué)生的要求，做到真正愛護學(xué)生。而且小學(xué)生在課下會有很多活動，小學(xué)班主任需要參與到小學(xué)生的活動中去，與小學(xué)生一起完成活動內(nèi)容。這樣就可以讓小學(xué)生感受到班主任的關(guān)愛，進而消除學(xué)生對班主任的畏懼心理，拉近學(xué)生與班主任之間的距離[4]。為了更深入了解學(xué)生，學(xué)校可以定期組織師生一體的活動。

例如：班級中有一些習(xí)慣不好的學(xué)生，所以打架、注意力不集中的情況時常發(fā)生。這些不良習(xí)慣不僅會影響學(xué)生本身，還會影響其他的小學(xué)生。針對這種情況，教師可以在班級中設(shè)計“端坐之星”的評比，小學(xué)生都是非常在意榮譽的，因此為了得到這個稱謂，小學(xué)生們都會遵守課堂紀(jì)律。又例如：運動會上可以開展“師生接力賽”的活動。一個隊伍中有班主任，也要有學(xué)生，在班主任和學(xué)生的共同努力下去贏得比賽。只有這樣，學(xué)生才能拉近與班主任的距離，把班主任當(dāng)做可以傾訴的對象，向班主任敞開心扉，讓學(xué)生可以更加信任班主任，心甘情愿接受管理。

3?結(jié)語

綜上所述，小學(xué)班主任是整個班級正常運行的主體，是帶領(lǐng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的主要動力。因此，小學(xué)班主任需要在教育小學(xué)生的基礎(chǔ)上，不斷發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)的作用，帶領(lǐng)小學(xué)生通過正確的方式來進行學(xué)習(xí)。在新時期，為了讓小學(xué)生可以健康、全面的發(fā)展，小學(xué)班主任需要認識到自身的責(zé)任，明確強化班級管理的重要性。小學(xué)班主任需要從小學(xué)生的基本特點出發(fā)，創(chuàng)新班級管理的手段，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實踐能力，進而有效促進小學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]劉璇.關(guān)于中職班主任班級管理的方法與分析——以長春市第一中等專業(yè)學(xué)校美發(fā)與形象設(shè)計專業(yè)為例[J].科技經(jīng)濟導(dǎo)刊.2020，28（14）：144

[2]曾倩.班主任在班級管理中易出現(xiàn)的問題及對策研究——以一次班級糾紛引發(fā)的反思為案例[J].中外企業(yè)家.2020（08）：229

[3]劉旭.高端技術(shù)技能人才貫通培養(yǎng)項目基礎(chǔ)教育階段班主任工作策略——以班主任交接中的新班主任為例[J].北京財貿(mào)職業(yè)學(xué)院學(xué)報.2019，35（05）：65-68

[4]王恩亮，陳潔，顧浩俊，張麗娟.深入開展電子信息專業(yè)指導(dǎo)高職院校班主任管理育人工作的探索——以江蘇信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)用電子161班級管理為例[J].智庫時代.2018（32）：100-101