基于學(xué)科核心素養(yǎng)的初中英語課堂教學(xué)探究

高弘

摘要：有數(shù)據(jù)顯示，當前英語的母語數(shù)量排名世界第三，僅次于漢語和西班牙語。是目前全球環(huán)境下學(xué)習(xí)最廣泛的第二語言，據(jù)不完全統(tǒng)計，全球有近60個主權(quán)國家的官方語言或官方語言之一是英語。伴隨著經(jīng)濟全球化的趨勢，英語不僅是一種語言，更是社會發(fā)展的重要媒介，是國家發(fā)展的助推劑。因此，學(xué)習(xí)英語知識對于學(xué)生未來的生活發(fā)展是非常重要的?；诤诵乃仞B(yǎng)教育理念，英語教育應(yīng)當注重提升學(xué)生綜合素質(zhì)能力，結(jié)合科學(xué)的教學(xué)手段幫助學(xué)生靈活運用英語知識。

關(guān)鍵詞：初中英語;核心素養(yǎng);英語教學(xué);中學(xué)生;課堂教學(xué)

中圖分類號：G633.41?文獻標識碼：A?文章編號：1672-9129（2020）09-0172-01

初中時期學(xué)生的語言能力成長較快，教師在這一階段更要注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培育，從根本上提升英語教學(xué)質(zhì)量。開展豐富多彩的教學(xué)活動，幫助學(xué)生鍛煉和提高英語能力，同時為學(xué)生提供更加充足的實踐練習(xí)機會，從根本上提升中學(xué)生對英語知識的應(yīng)用能力。立足學(xué)科核心素養(yǎng)，將英語的語言功能優(yōu)勢發(fā)揮出來，使學(xué)生在輕松的氛圍下掌握英語知識并將其靈活運用起來。

1?初中英語教學(xué)現(xiàn)狀

雖然新課程改革已經(jīng)推進了一段時間，但基于學(xué)科核心素養(yǎng)的英語教學(xué)仍然處在發(fā)展當中，是一個需要英語教師不斷探索和創(chuàng)新的時期，所以在實際教學(xué)中依然存在著一些問題。

1.1 忽視綜合運用能力的培養(yǎng)。實際教學(xué)過程中，由于學(xué)生的考試成績依然是學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要體現(xiàn)，所以部分教師為了提升學(xué)生的英語成績還是會忽視對學(xué)生綜合運用能力的培養(yǎng)。英語課堂的時間有限，教師會盡可能將重點知識點突出，便于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握，殊不知這樣的學(xué)習(xí)過程比較單調(diào)，看似重點突出實際上卻是學(xué)生缺乏了自主總結(jié)知識內(nèi)容的過程。這不僅會降低英語課堂的學(xué)習(xí)氛圍，還會使學(xué)生過度依賴教師，對英語知識學(xué)習(xí)缺乏自主探究能力，對所學(xué)內(nèi)容理解不夠深入，其綜合運用能力得不到鍛煉和提高。

1.2缺乏實踐練習(xí)機會。學(xué)生是教學(xué)工作的主體，但在實際課堂上，學(xué)生的主體地位并沒有被正視和尊重。通常英語課堂上，教師為了提高課堂效率對教學(xué)活動的主導(dǎo)性過強，導(dǎo)致學(xué)生被動接受知識，學(xué)習(xí)熱情偏低。英語教學(xué)活動缺乏讓學(xué)生能夠自主實踐的練習(xí)機會，久而久之，學(xué)生對英語知識的學(xué)習(xí)興趣會下降，影響英語教學(xué)質(zhì)量。因此，適當提升英語課堂趣味性，激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是非常必要的。

1.3師生間缺乏有效溝通。師生之間有效的互動交流對于提高學(xué)生的言語表達能力和理解能力十分重要[1]?？墒窃谟⒄Z課堂上，師生間英語交流的機會較少，或是因為學(xué)生詞匯量有限無法真正表達自己內(nèi)心的想法，導(dǎo)致師生間缺乏有效溝通。此外，大部分學(xué)生只會在課上運用英語進行交流，其余時間很少再去主動使用英語，導(dǎo)致了“學(xué)”與“用”的脫節(jié)，這種現(xiàn)狀與學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是相違背的。

2?基于學(xué)科核心素養(yǎng)的初中英語課堂教學(xué)策略

2.1營造良好的教學(xué)氛圍。語言知識學(xué)習(xí)離不開正確的語境和外界氛圍的影響，英語教師需要營造出良好的教學(xué)氛圍，幫助學(xué)生在輕松愉快的氛圍下學(xué)習(xí)英語知識，培養(yǎng)其對英語知識的綜合運用能力。例如，在課文《Do you have a soccer ball？》中，需要讓學(xué)生掌握助動詞do和does的用法和一般現(xiàn)在時的基本結(jié)構(gòu)，教師可以讓學(xué)生自由發(fā)揮在同學(xué)間進行英語對話練習(xí)，談?wù)搶W(xué)生們感興趣的事情和話題，同學(xué)間交流起來更輕松，課堂教學(xué)氛圍融洽。教師還可以將學(xué)生對話中常用的句式作為范例，在其中做出細微改變延伸出新的知識內(nèi)容，充分利用學(xué)生的主體教學(xué)地位，在學(xué)生的思路上拓展英語知識，使學(xué)習(xí)過程更契合學(xué)生的思考軌跡，營造良好的教學(xué)氛圍。

2.2培養(yǎng)學(xué)生英語運用能力。英語作為一門語言，知識基礎(chǔ)固然重要，但運用能力的培養(yǎng)才是這門語言學(xué)習(xí)的核心。倘若學(xué)生詞匯量豐富，熟記各種語法知識，卻不敢張嘴說英語，那無疑是“啞巴英語”，喪失了英語作為語言工具的真正意義。因此，英語教師在教學(xué)過程中應(yīng)當注重培養(yǎng)學(xué)生英語運用能力，為學(xué)生提供充足實踐練習(xí)機會。例如，在英語課堂練習(xí)時間，每堂課安排一名學(xué)生利用10分鐘左右的時間分享自己閱讀的英語短文，為同學(xué)們朗讀短文內(nèi)容并嘗試總結(jié)其中的關(guān)鍵詞匯和重要語法知識。讓學(xué)生們有機會嘗試做一名英語老師，站在教師的角度上解讀文章，準備短文分享的過程為學(xué)生提供了充分實踐練習(xí)的機會，學(xué)生不僅鞏固了之前學(xué)習(xí)的英語知識，還通過自主探究過程掌握新知識內(nèi)容，充分鍛煉學(xué)生對英語知識的運用能力。如果班級學(xué)生的英語基礎(chǔ)比較弱，很難獨立完成，教師也可以安排學(xué)習(xí)小組合力完成英文短文分享，發(fā)揮學(xué)生間團結(jié)協(xié)作的互幫互助作用，在知識運用過程中不斷鞏固所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的語感語境，拓展英語課堂，充實學(xué)生的知識儲備，提升英語運用能力。

2.3把握教學(xué)節(jié)奏，增進有效師生溝通。在初中英語課堂中，把控好教學(xué)節(jié)奏，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率[2]。英語教師需要增加課堂節(jié)奏的把控，為師生間的互動溝通創(chuàng)設(shè)機會。在講解比較簡單的基礎(chǔ)知識時，教師可以在英語教學(xué)中融入更豐富的課堂設(shè)計，比如，通過同學(xué)間自由發(fā)揮的英語對話練習(xí)，使學(xué)生能夠在緊張的學(xué)習(xí)過程中感受到英語教學(xué)輕松愉快的教學(xué)氛圍，教師可以走入學(xué)生之中參與到對話里，師生互動交流更有針對性。教師能夠真正走進學(xué)生了解學(xué)生的實際英語知識水平，提供更具針對性的教學(xué)輔導(dǎo)，提高師生互動交流的有效性，在活躍課堂氣氛的基礎(chǔ)上加深學(xué)生對英語知識的掌握情況。教學(xué)節(jié)奏張弛有度，英語教學(xué)氛圍才能更為融洽，保障初中英語教學(xué)的高質(zhì)高效。

結(jié)語：總而言之，培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)是當前英語教學(xué)的重要目標，英語教師需要明確學(xué)生的主體教學(xué)地位，立足英語運用能力的培養(yǎng)，為學(xué)生提供充足的實踐練習(xí)機會。在英語課堂中營造良好輕松的教學(xué)氛圍，鼓勵學(xué)生開口講英語，自主探究英語知識，在運用中練習(xí)英語表達技巧，鞏固所學(xué)習(xí)的英語知識。不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富英語課堂內(nèi)容，為培養(yǎng)新時代有素養(yǎng)的人才奠定基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]年玥，楊洋.基于核心素養(yǎng)的初中英語課堂教學(xué)策略探討[J].課程教育研究，2020（21）：46+48.

[2]劉麗媛.淺談初中英語學(xué)科核心素養(yǎng)課堂教學(xué)模式[J].中國校外教育，2020（14）：58-59.