多媒體數(shù)字化在攝影攝像課程中的應(yīng)用與效果

郭明遠(yuǎn)

摘要：伴隨著教育改革的不斷深入以及信息數(shù)字技術(shù)的不斷發(fā)展，教學(xué)資源數(shù)字化、教學(xué)方式數(shù)字化已經(jīng)成為當(dāng)下我國(guó)眾多學(xué)校進(jìn)行攝影攝像教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。本文就對(duì)此做出探究，以望參考。

關(guān)鍵詞：多媒體數(shù)字化;攝影攝像課程;應(yīng)用與效果

中圖分類號(hào)：G434;J40-4?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：1672-9129（2020）09-0139-01

伴隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)不斷獲得新的研究成果，人們生活以及工作的各個(gè)領(lǐng)域中都在廣泛的應(yīng)用數(shù)字化技術(shù)，教學(xué)領(lǐng)域同樣如此，多媒體數(shù)字化教學(xué)方式的出現(xiàn)畢竟對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行徹底的改革，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式以及教學(xué)理念，保障教學(xué)質(zhì)量。但是，怎樣在攝影攝像教學(xué)過(guò)程中有效的應(yīng)用多媒體數(shù)字化技術(shù)同樣也成為當(dāng)下很多學(xué)校開(kāi)展教學(xué)的首要任務(wù)。

1?多媒體數(shù)字化在攝影攝像課程中的應(yīng)用

1.1教學(xué)資源數(shù)字化。在開(kāi)展攝影攝像教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)充分意識(shí)到現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用的重要意義，對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行有效的處理，促使教學(xué)資源形成數(shù)字化的轉(zhuǎn)變，通過(guò)更加直觀的方式來(lái)將教學(xué)資源呈現(xiàn)給學(xué)生，確保教學(xué)的高質(zhì)量開(kāi)展，對(duì)學(xué)生進(jìn)行更加有效的培養(yǎng)。例如我們廣泛應(yīng)用的視頻、音頻、圖片、動(dòng)畫(huà)、文本以及多媒體課件等等。作為一種藝術(shù)類學(xué)科，開(kāi)展攝影攝像課程的主要目標(biāo)就是為了通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生理解和應(yīng)用攝影攝像專業(yè)知識(shí)，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作能力進(jìn)行培養(yǎng)。但是，要想徹底實(shí)現(xiàn)這個(gè)教學(xué)目標(biāo)，教師首先應(yīng)當(dāng)采用多媒體數(shù)字化技術(shù)結(jié)合實(shí)際教學(xué)需求對(duì)各種教學(xué)材料進(jìn)行有效的處理[1]。

在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)積極的在課下通過(guò)各種作品展示平臺(tái)搜索優(yōu)秀的作品，建立作品分類庫(kù)。例如，在開(kāi)展教學(xué)過(guò)程中積極開(kāi)展攝影攝像課程的多媒體數(shù)字化建設(shè)，充分利用各種信息技術(shù)手段在各個(gè)平臺(tái)上下載了大量的優(yōu)秀攝影作品，隨后將這些作品放置的計(jì)算機(jī)中作為教學(xué)資源。在開(kāi)展課堂教學(xué)的過(guò)程中，將這些優(yōu)秀作品向?qū)W生展示，利用這些優(yōu)秀的作品，拓展學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的視野，促使學(xué)生得到了更多的創(chuàng)作靈感，有效的培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。最后，教師在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中可以利用網(wǎng)絡(luò)課件對(duì)課堂進(jìn)行有效的開(kāi)發(fā)，將網(wǎng)絡(luò)課件上產(chǎn)于校內(nèi)教學(xué)平臺(tái)中，學(xué)生得到了更多的學(xué)習(xí)資源。采用這種方式開(kāi)展教學(xué)能夠讓學(xué)生隨時(shí)隨地的開(kāi)展學(xué)習(xí)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及合作學(xué)習(xí)能力都能夠得到充分的培養(yǎng)，更為重要的是其能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多的交流渠道。例如當(dāng)下已經(jīng)被人們所熟知的電子郵件、電子論壇以及BBS等。

1.2教學(xué)方式數(shù)字化。在以往開(kāi)展攝影攝像教學(xué)的過(guò)程中，很多教師還采用口頭講述的方式進(jìn)行教學(xué)，利用文字、黑板等教學(xué)工具闡述相關(guān)的理論知識(shí)，學(xué)生難以看到更加直觀的作品，而作品中的含義學(xué)生也難以更加直接的了解，對(duì)于作品中所涵蓋的理論知識(shí)學(xué)生也難以掌握，長(zhǎng)此以往導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)攝影攝像的積極性以及興趣逐漸下降[2]。教師在對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)高度重視一下兩個(gè)方面的內(nèi)容，分為現(xiàn)場(chǎng)拍攝創(chuàng)作以及后期加工創(chuàng)作，伴隨著現(xiàn)代各種軟件的應(yīng)用，學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)作的過(guò)程中不需要使用擴(kuò)印藥水以及感光膠片等消耗品。同時(shí)伴隨著數(shù)碼相機(jī)、非線性編輯機(jī)等設(shè)備的出現(xiàn)，現(xiàn)代學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)作的過(guò)程中更加便利，教師要通過(guò)方式在教學(xué)過(guò)程中滲透相關(guān)的數(shù)字化技術(shù)，保障學(xué)生所學(xué)到知識(shí)的實(shí)效性，以此才能夠保障學(xué)生的成長(zhǎng)能夠充分符合現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展。

2?多媒體數(shù)字化在攝像攝影教學(xué)中的應(yīng)用效果

2.1教學(xué)質(zhì)量得以提升。在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，教師要在課前準(zhǔn)備教學(xué)課件，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及主觀能動(dòng)性得以充分的激發(fā)，學(xué)生得到了更多的創(chuàng)作素材，學(xué)生的創(chuàng)作能力得以充分的培養(yǎng)[3]。教師將相關(guān)先進(jìn)技術(shù)與實(shí)際教學(xué)內(nèi)容相融合能夠逐漸引導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容、設(shè)備以及現(xiàn)代化先進(jìn)教學(xué)技術(shù)之間的融合，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的個(gè)體需求得以充分滿足，課堂教學(xué)得到了有力的保障，各個(gè)學(xué)生更加扎實(shí)的掌握知識(shí)理論。

2.2創(chuàng)學(xué)模式的創(chuàng)新。教師在應(yīng)用多媒體數(shù)字化技術(shù)開(kāi)展教學(xué)的中，能夠最大限度的彰顯數(shù)字化以及多媒體課件的價(jià)值以及優(yōu)勢(shì)，教學(xué)資源得到了充分的豐富，這種超時(shí)空的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)以及生動(dòng)化的課程內(nèi)容更能夠促使傳統(tǒng)攝影攝像課程教學(xué)由“教”向著“學(xué)”的全新模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變。在教學(xué)過(guò)程中，教師知識(shí)傳授者的身份得到了有效的轉(zhuǎn)變，并同時(shí)充分發(fā)揮學(xué)生的教學(xué)主體性。

3?結(jié)語(yǔ)

總而言之，針對(duì)多媒體數(shù)字化在攝影攝像教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用的研究我們還應(yīng)當(dāng)深刻的意識(shí)到，信息技術(shù)的出現(xiàn)不僅是對(duì)我們的生活，對(duì)于教學(xué)領(lǐng)域而言也是一場(chǎng)前所為未有的改革，作為教師應(yīng)當(dāng)積極的適應(yīng)時(shí)代的變化， 提升自身信息技術(shù)水平，在開(kāi)展攝影攝像教學(xué)的過(guò)程中更加積極的應(yīng)用多媒體教學(xué)設(shè)備以及數(shù)字化技術(shù)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)積極性，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式以及教學(xué)理念，保障教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]余文硯. 數(shù)字化技術(shù)在高職動(dòng)漫專業(yè)二維動(dòng)畫(huà)課程中的應(yīng)用[J]. 新教育時(shí)代電子雜志（教師版）， 2019， 000（003）：155.

[2]李俊杰， 余成路. 數(shù)字化課程在繼續(xù)教育中的應(yīng)用研究[J]. 新一代：理論版， 2019， 000（003）：18-18.

[3]趙阿坤. 信息技術(shù)在攝影攝像課程教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 山西青年， 2019， 000（013）：242.