中職美術(shù)創(chuàng)新教學(xué)實(shí)施的方法探究

摘要：在新課程改革不斷深入的背景下，我國更加注重學(xué)生的全面發(fā)展，其中在中職美術(shù)教學(xué)工作中教師要想提升教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生獲得良好學(xué)習(xí)體驗(yàn)，應(yīng)當(dāng)注重創(chuàng)新教學(xué)手段，對傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)體系優(yōu)化完善，實(shí)現(xiàn)將現(xiàn)代化教學(xué)模式的優(yōu)勢體現(xiàn)出來，并落實(shí)讓學(xué)生始終處于主體地位，加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)的同時(shí)，形成良好創(chuàng)新能力以及審美意識(shí)，最終提升自身的綜合素質(zhì)。因此，本文將圍繞中職美術(shù)創(chuàng)新教學(xué)實(shí)施的方法為主題來展開分析，通過詳細(xì)了解當(dāng)前中職美術(shù)創(chuàng)新教學(xué)工作中存在的薄弱環(huán)節(jié)，再提出促進(jìn)中職美術(shù)的創(chuàng)新教學(xué)工作順利開展的可行性對策。

關(guān)鍵詞：中職美術(shù);創(chuàng)新教學(xué);實(shí)施方法

1 針對于當(dāng)前中職美術(shù)創(chuàng)新教學(xué)工作中存在薄弱環(huán)節(jié)的探究

當(dāng)前在中職美術(shù)創(chuàng)新教學(xué)工作中依然存在著各種薄弱環(huán)節(jié)有待完善，其中主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。第一，當(dāng)前中職美術(shù)創(chuàng)新教學(xué)缺乏完善的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)以往中職美術(shù)教學(xué)實(shí)踐分析，由于部分教師受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響較為深遠(yuǎn)，以至于在實(shí)際教學(xué)工作中只是單純的注重美術(shù)基礎(chǔ)理論以及各種技能的教學(xué)，而忽略了提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)以及個(gè)性發(fā)展，在這一教學(xué)背景下很難挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，促使學(xué)生感受到整體教學(xué)過程過于乏味、缺乏吸引力，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興致不高。第二，部分學(xué)生缺乏美術(shù)鑒賞能力。對于中職時(shí)期的學(xué)生來說，其和普通院校中的學(xué)生有著一定的差距，主要體現(xiàn)在認(rèn)知能力以及學(xué)習(xí)態(tài)度上。所以阻礙著學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，并在美術(shù)課程設(shè)置問題上過分注重美術(shù)繪畫技巧的教學(xué)，未重視學(xué)生的全面發(fā)展。第三，教學(xué)過程不夠?qū)I(yè)全面。在實(shí)際的中職美術(shù)教學(xué)過程中教師還是依然沿用著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生處于一種被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，未體現(xiàn)出自身的主觀能動(dòng)性。對于美術(shù)的教學(xué)工作來說，本身就具有廣泛性、實(shí)踐性的特點(diǎn)，而傳統(tǒng)的課堂教學(xué)很難拓展學(xué)生的教學(xué)空間，最終影響學(xué)生實(shí)踐能力的顯著提升[1]。

2 針對于促進(jìn)中職美術(shù)創(chuàng)新教學(xué)工作開展可行性對策的探究

2.1注重更新優(yōu)化教學(xué)觀念

為了促進(jìn)中職美術(shù)創(chuàng)新教學(xué)工作的開展，教師應(yīng)優(yōu)化更新教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在新課程改革不斷深入的背景下，中職美術(shù)教學(xué)工作不僅要為學(xué)生傳輸各種繪畫技巧，同時(shí)還要幫助學(xué)生形成良好美術(shù)鑒賞意識(shí)，確保學(xué)生的全面發(fā)展。因此，在后續(xù)教學(xué)工作中教師要依據(jù)當(dāng)前新時(shí)期對中職美術(shù)教學(xué)工作提出的個(gè)性化要求，實(shí)現(xiàn)對教學(xué)理念的優(yōu)化，并善于引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)其發(fā)散思維能力。在教學(xué)手段上要逐漸拋棄傳統(tǒng)的“灌輸型”、“填鴨式”的模式，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化需求以及教學(xué)內(nèi)容來采用可行性的教學(xué)手段，注重為學(xué)生創(chuàng)造特定學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過程中，獲得良好學(xué)習(xí)體驗(yàn)。與此同時(shí)，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置也是至關(guān)重要的，只有確定合理的教學(xué)目標(biāo)才能達(dá)到理想的教學(xué)效果，提升學(xué)生的美術(shù)審美意識(shí)，激發(fā)創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的有效融合，為落實(shí)創(chuàng)新中職美術(shù)教學(xué)提供保障[2]。

2.2 科學(xué)合理采用現(xiàn)代設(shè)備

在社會(huì)快速發(fā)展的背景下，各種現(xiàn)代化技術(shù)在社會(huì)各領(lǐng)域中都有著廣泛的應(yīng)用空間，其中在中職美術(shù)教學(xué)工作中，教師也要發(fā)揮出現(xiàn)代化技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)利用現(xiàn)代化設(shè)備來。開展輔助教學(xué)，將抽象系統(tǒng)的美術(shù)的重點(diǎn)以直觀形象的形式展現(xiàn)出來。而且各種現(xiàn)代化設(shè)備的有效應(yīng)用，還將會(huì)吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生主動(dòng)融入到學(xué)習(xí)過程中，為美術(shù)教學(xué)工作提供技術(shù)支持。教師要依據(jù)所教學(xué)的內(nèi)容來適當(dāng)延伸教學(xué)空間和教學(xué)資源，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，最終提升整體教學(xué)質(zhì)量。多媒體設(shè)備的合理采用會(huì)把教學(xué)內(nèi)容和視頻、圖片等有效融合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)特定教學(xué)情景，實(shí)現(xiàn)繪畫能力以及鑒賞能力的顯著提升。例如，當(dāng)教師在引導(dǎo)學(xué)生開展中國山水畫鑒賞教學(xué)這一內(nèi)容時(shí)，應(yīng)利用多媒體技術(shù)為學(xué)生展現(xiàn)出原畫，開展更加細(xì)致的講解，幫助學(xué)生掌握繪畫技巧，激發(fā)自身學(xué)習(xí)欲望，感受更加深刻的內(nèi)涵，教師要在實(shí)際授課之前為學(xué)生準(zhǔn)備中國古典音樂來創(chuàng)設(shè)鑒賞環(huán)境，把學(xué)生吸引到設(shè)定的情景當(dāng)中，再落實(shí)音畫結(jié)合，達(dá)到理想的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新教學(xué)手段[3]。

2.3 適當(dāng)開展美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)

中職美術(shù)教學(xué)工作不應(yīng)當(dāng)只是單純的在課堂中對學(xué)生的完成授課，還應(yīng)拓展教學(xué)空間，為學(xué)生組織開展各種美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，像帶領(lǐng)學(xué)生去美術(shù)館、圖書館等進(jìn)行寫生，也可以鼓勵(lì)學(xué)生參與各種美術(shù)比賽，獲得更豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，拓展視野，各種實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開展，不僅能夠提升中職美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，還將會(huì)讓學(xué)生具備良好的鑒賞意識(shí)。多參觀和多實(shí)踐是創(chuàng)新中職美術(shù)教學(xué)的主要途徑，教師要改變以往的教學(xué)態(tài)度，鼓勵(lì)學(xué)生參加各種藝術(shù)活動(dòng)，通過各種藝術(shù)活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作靈感。例如，帶領(lǐng)學(xué)生到大自然中寫生，讓學(xué)生能夠和大自然親密的接觸，觀察大自然中的生命，幫助學(xué)生在這一過程中提升取景能力以及構(gòu)圖能力，而教師也要發(fā)揮出自身引導(dǎo)作用，對學(xué)生合理化的指導(dǎo)和幫助，確保學(xué)生始終向著正確的方向?qū)W習(xí)，實(shí)現(xiàn)在感悟以及體驗(yàn)中獲得創(chuàng)新、實(shí)現(xiàn)成長[4]。

2.4 落實(shí)開展美術(shù)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)

在中職美術(shù)教學(xué)工作中教師要最大限度地體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，并落實(shí)采用多元化評(píng)價(jià)手段，對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)化評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)在評(píng)價(jià)工作中明確學(xué)生學(xué)習(xí)方向，讓學(xué)生意識(shí)到自身存在的不足，從而在后續(xù)學(xué)習(xí)中更加具有針對性，提升美術(shù)素養(yǎng)。當(dāng)教師在對學(xué)生開展理論知識(shí)技能評(píng)價(jià)工作時(shí)，還要實(shí)現(xiàn)堅(jiān)持從審美以及人格的角度為出發(fā)點(diǎn)，對學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況開展評(píng)價(jià)，善于引導(dǎo)學(xué)生對各種專業(yè)的美術(shù)知識(shí)創(chuàng)新以及深入探索，促使在這一學(xué)習(xí)過程中能夠掌握更加專業(yè)的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，最終形成完善的美術(shù)價(jià)值觀以及正確的學(xué)習(xí)觀念。除此之外，教師要意識(shí)到每一位學(xué)生都希望受到教師的認(rèn)可和鼓勵(lì)，所以教師應(yīng)適當(dāng)激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生能夠?qū)γ佬g(shù)學(xué)習(xí)始終具備信心和勇氣，通過激勵(lì)性的語言以及動(dòng)作來讓學(xué)生保持著高昂的學(xué)習(xí)情緒。當(dāng)學(xué)生存在錯(cuò)誤時(shí)，也要用委婉的方式給學(xué)生指出，促使其對自身有著更加清晰的認(rèn)知和了解[5]。

總結(jié)：

通過上述問題分析，我們充分地意識(shí)到注重創(chuàng)新優(yōu)化中職美術(shù)教學(xué)方法的重要性。教師要以一種正確的眼光看待當(dāng)前中職美術(shù)創(chuàng)新教學(xué)工作中存在的各種薄弱環(huán)節(jié)，其中主要體現(xiàn)在教師缺乏完善的認(rèn)知以及教學(xué)目標(biāo)不專業(yè)、系統(tǒng)，學(xué)生在這一學(xué)習(xí)背景下思維處于一種固化狀態(tài)，不利于開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新空間。所以，在后續(xù)的中職美術(shù)教學(xué)工作中教師應(yīng)注重更新優(yōu)化教學(xué)理念、合理采用現(xiàn)代化設(shè)備、適當(dāng)開展美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)以及落實(shí)創(chuàng)新評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)。另外，教師還要加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，針對于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及教學(xué)內(nèi)容來合理地設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)流程，為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展以及提升中職美術(shù)教學(xué)的整體質(zhì)量奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]?唐立國.中職計(jì)算機(jī)美術(shù)教育教學(xué)中對學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)[J].職業(yè)技術(shù)，2015，33（4）：62—67.

[3]?李炬.試析大學(xué)美術(shù)教育教學(xué)中針對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].中國包裝工業(yè)，2017（1lx）：122.

[4]?陳夜珠.基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂在中職美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究：以學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)繪畫課程為例[J].華夏教師，2018（27）：2-3

[5]?譚新蓓.淺談民間美術(shù)在中職美術(shù)教學(xué)中的傳承與創(chuàng)新：基于我?！爸袊趨s硯專業(yè)”創(chuàng)辦闡述[J].教育科學(xué)論壇，2017（12）：77-80.

作者簡介：顏麗娜（1992-02-），女，漢族，浙江溫嶺，中學(xué)二級(jí)，本科，主要從事美術(shù)教學(xué)。

（作者單位：溫嶺市太平高級(jí)職業(yè)中學(xué)）