關(guān)于出版專業(yè)技術(shù)人才繼續(xù)教育的研究

摘要：出版專業(yè)技術(shù)人才是推動(dòng)我國(guó)出版行業(yè)發(fā)展的重要力量，對(duì)于提升我國(guó)出版行業(yè)的影響力具有重要意義，因此我們應(yīng)當(dāng)做好出版專業(yè)技術(shù)人才的繼續(xù)教育工作。從目前來(lái)看，我國(guó)在出版專業(yè)技術(shù)人才繼續(xù)教育方面仍存在一些問(wèn)題，本文對(duì)當(dāng)前出版專業(yè)技術(shù)人才面臨的困境和繼續(xù)教育情況進(jìn)行深入研究，對(duì)其中存在的問(wèn)題提出解決方案，從而進(jìn)一步提高出版專業(yè)技術(shù)人才的能力。

關(guān)鍵詞：出版行業(yè);教育;研究

一、當(dāng)前出版專業(yè)技術(shù)人才面臨的困境

（一）薪資水平不高

從我國(guó)各行業(yè)薪資水平的研究資料來(lái)看，剛?cè)诵械某霭嫘袠I(yè)工作者月收入普遍在三千元左右，而能力較強(qiáng)的出版專業(yè)技術(shù)人員月收入一般在五千元以上。值得注意的是，我國(guó)大多數(shù)影響力較強(qiáng)的出版社都分布在國(guó)內(nèi)一二線城市，這就意味著出版專業(yè)技術(shù)人員在衣食住行方面的壓力較大。因此綜合來(lái)看，出版專業(yè)技術(shù)人員的薪資水平并不高。

（二）晉升機(jī)會(huì)較少

現(xiàn)階段，雖然我國(guó)大多數(shù)出版社都已經(jīng)完成了轉(zhuǎn)企改制工作，但一些出版單位仍按照原來(lái)的管理模式進(jìn)行人事安排，即按照資歷來(lái)決定人員的晉升。這種晉升方式對(duì)于一些剛?cè)诵械某霭鎸I(yè)技術(shù)人員較為不利，即便他們的能力強(qiáng)于其他人，但由于資歷不足仍無(wú)法得到晉升，因此傳統(tǒng)的晉升方式嚴(yán)重挫傷了一些能力較強(qiáng)的出版專業(yè)技術(shù)人員的工作積極性，導(dǎo)致他們無(wú)法充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)。

二、當(dāng)前出版專業(yè)技術(shù)人員在繼續(xù)教育方面的問(wèn)題

（一）對(duì)繼續(xù)教育缺乏正確的認(rèn)知

對(duì)于大多數(shù)出版單位來(lái)說(shuō)，他們開(kāi)展出版專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育工作的目的在于提高工作人員的專業(yè)素質(zhì)和技能水平，從而使他們能夠更好地為單位服務(wù)。但是，大多數(shù)工作人員存在自我感覺(jué)良好的情況，他們不僅沒(méi)有意識(shí)到繼續(xù)教育工作的重要性，反而將其作為一項(xiàng)可有可無(wú)的任務(wù)，因此這些工作人員無(wú)法集中精力來(lái)學(xué)習(xí)技能，并在培訓(xùn)過(guò)程中做與培訓(xùn)內(nèi)容無(wú)關(guān)的事情。正是由于出版單位工作人員對(duì)于繼續(xù)教育缺乏正確認(rèn)知，因此他們自身的能力并沒(méi)有得到提高，導(dǎo)致繼續(xù)教育工作毫無(wú)實(shí)際意義。此外，出版單位對(duì)繼續(xù)教育的重視度也不高，沒(méi)有從政策指導(dǎo)、培訓(xùn)等多方面具體落實(shí)繼續(xù)教育工作。

（二）繼續(xù)教育培訓(xùn)形式和內(nèi)容存在問(wèn)題

由于出版單位工作人員數(shù)量較多，因此繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)主要采取集中授課的方式展開(kāi)培訓(xùn)，這種授課模式無(wú)法保證授課內(nèi)容、授課形式?jīng)]有考慮不同人的需求和條件，從而導(dǎo)致培訓(xùn)成效不明顯。剛?cè)诵械某霭嫘袠I(yè)工作者和資歷較老的出版專業(yè)技術(shù)人員對(duì)于培訓(xùn)內(nèi)容的了解程度不同，但是他們卻要接受同樣的繼續(xù)教育培訓(xùn)內(nèi)容，這難免會(huì)挫傷一部分人的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致整體的培訓(xùn)效果不明顯。

三、繼續(xù)教育培訓(xùn)過(guò)程中應(yīng)采取的措施

（一）營(yíng)造良好的繼續(xù)教育培訓(xùn)氛圍

現(xiàn)階段，我國(guó)出版專業(yè)技術(shù)人才繼續(xù)教育培訓(xùn)工作的問(wèn)題主要在于出版單位工作人員的學(xué)習(xí)積極性不高，雖然大多數(shù)出版單位已經(jīng)明確規(guī)定在崗人員應(yīng)當(dāng)進(jìn)行培訓(xùn)，但是這些規(guī)定是以強(qiáng)制要求的方式來(lái)推動(dòng)工作人員進(jìn)行培訓(xùn)工作，而不是工作人員積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，因此工作人員從繼續(xù)教育培訓(xùn)工作中真正學(xué)到的東西少之又少。在開(kāi)展繼續(xù)教育培訓(xùn)工作的過(guò)程中，我們首先要做的就是在出版單位內(nèi)部營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。出版單位的管理人員對(duì)于其他工作人員的影響是較為明顯的，因此管理人員應(yīng)帶好頭，以積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度來(lái)帶動(dòng)其他工作人員學(xué)習(xí)，從而營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

（二）完善出版行業(yè)工作者的培養(yǎng)制度

一是要加強(qiáng)導(dǎo)師作用，即選擇資歷較老、能力較強(qiáng)的編輯工作者，通過(guò)一對(duì)一或一對(duì)多的方式對(duì)員工進(jìn)行培訓(xùn)，幫助剛?cè)诵械墓ぷ魅藛T明確自身的工作內(nèi)容和職責(zé)。

二是發(fā)揮項(xiàng)目負(fù)責(zé)人的作用，即項(xiàng)目負(fù)責(zé)人帶新人，讓其負(fù)責(zé)將新人安排在項(xiàng)目組之中，使新人通過(guò)具體的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。新人跟著項(xiàng)目組成員學(xué)習(xí)，不僅能夠了解整個(gè)項(xiàng)目的完成過(guò)程，還能夠了解每個(gè)成員不同的工作內(nèi)容，從而為后續(xù)工作的開(kāi)展奠定良好的基礎(chǔ)。在新人與老員工的磨合過(guò)程中，新人不僅得到了成長(zhǎng)，老員工也得到了一定的成長(zhǎng)，從而有助于營(yíng)造積極向上的工作氛圍。

三是舉辦出版社內(nèi)部、不同出版社之間的業(yè)務(wù)與技能競(jìng)賽，一方面可以檢驗(yàn)出版行業(yè)工作者各方面能力的掌握情況，另一方面可以幫助他們發(fā)現(xiàn)自身的不足，從而有針對(duì)性地提高某方面的能力。

（三）完善出版行業(yè)工作者繼續(xù)教育培訓(xùn)的形式和內(nèi)容

繼續(xù)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)對(duì)不同出版單位的工作人員進(jìn)行深入研究，并根據(jù)出版行業(yè)工作人員的實(shí)際需求來(lái)安排繼續(xù)教育培訓(xùn)的形式和內(nèi)容。對(duì)于大多數(shù)出版專業(yè)技術(shù)人員而言，參加培訓(xùn)課程是首選的獲取繼續(xù)教育學(xué)時(shí)的方法，但這同時(shí)也是培t]l激果較差的一種方法。相對(duì)而言，參加出版行業(yè)的研討會(huì)和論壇更具有實(shí)際意義。在出版行業(yè)的研討會(huì)和論壇中，出版行業(yè)工作者可以獲取最新的政策信息以及相關(guān)規(guī)定，對(duì)社會(huì)熱門話題進(jìn)行討論，并且國(guó)內(nèi)一些知名的出版專業(yè)技術(shù)人還會(huì)分享自身的成功經(jīng)驗(yàn)。與此同時(shí)，出版專業(yè)工作者還可以在研討會(huì)上接觸大量的出版行業(yè)專家和學(xué)者，聽(tīng)取他們對(duì)出版行業(yè)發(fā)展的不同看法，從中獲得一定的啟發(fā)，相應(yīng)地推動(dòng)繼續(xù)教育培訓(xùn)工作的開(kāi)展。

不同出版單位的服務(wù)對(duì)象、出版種類、內(nèi)部結(jié)構(gòu)等都存在一定的差異，這就意味著不同出版單位對(duì)出版專業(yè)技術(shù)人員的需求也不同，因此出版單位應(yīng)綜合考慮自身特色和工作人員的需求，從而完善出版專業(yè)技術(shù)人員的培訓(xùn)形式和培飛li內(nèi)容。出版單位可以通過(guò)以下三種方式來(lái)開(kāi)展繼續(xù)教育培訓(xùn)工作：

其一，聘請(qǐng)相關(guān)的專家和學(xué)者進(jìn)行指導(dǎo)。例如，出版單位以出版歷史類圖書為主，就聘請(qǐng)歷史專家和學(xué)者進(jìn)行指導(dǎo);

其二，開(kāi)展社內(nèi)的經(jīng)驗(yàn)分享會(huì);

其三，利用新媒體平臺(tái)進(jìn)行線巨教育。

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作者簡(jiǎn)介：

劉天一，女，漢，黑龍江哈爾濱人，人民日?qǐng)?bào)出版社，中級(jí)編輯，本科學(xué)歷，研究方向：圖書出版與媒體融合。

（作者單位：人民日?qǐng)?bào)出版社）