以綜合職業(yè)能力為導(dǎo)向的高職建筑工程管理專業(yè)課程體系構(gòu)建

摘要：本文首先就高職院校建筑工程管理專業(yè)學(xué)生綜合職業(yè)能力的構(gòu)成進(jìn)行了深入分析，其后闡述了綜合職業(yè)能力培養(yǎng)與課程體系的相關(guān)內(nèi)容及關(guān)系，最后提出了一系列基于綜合職業(yè)能力提升的高職建筑工程管理專業(yè)課程體系建設(shè)策略及措施。

關(guān)鍵詞：綜合職業(yè)能力;高職;建筑工程管理;課程體系

1 高職院校建筑工程管理專業(yè)學(xué)生綜合職業(yè)能力的構(gòu)成分析

根據(jù)相關(guān)的實(shí)踐調(diào)查研究我們可以看出，建筑工程管理本身具有極強(qiáng)的特殊性和職業(yè)性，其體現(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)中則突出實(shí)踐性、操作性。目前，我國大多數(shù)企業(yè)對于這類人才的需求量較大，結(jié)合學(xué)生的學(xué)業(yè)優(yōu)勢、社會(huì)調(diào)研我們可以看出，當(dāng)前高職建筑工程管理專業(yè)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備一定的預(yù)算編制能力、項(xiàng)目現(xiàn)場管理能力、資料歸檔整合能力、合同管理能力、工程造價(jià)軟件使用能力等等，這些能力的總和我們可以稱之為綜合職業(yè)能力。

1.1基本職業(yè)能力

第一，能夠靈活運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)、計(jì)算機(jī)軟件、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)對信息數(shù)據(jù)的傳遞，同時(shí)掌握一定的word、Excel、PPT等等相關(guān)的技能技巧;第二，與他人溝通交流的能力。能夠快速將復(fù)雜冗長的語言進(jìn)行總結(jié)，與他人友好互動(dòng)交流，同時(shí)熟練掌握英語知識(shí)及口語交際能力;第三，具備建筑基礎(chǔ)技術(shù)能力。對建筑的相關(guān)原理、設(shè)計(jì)基礎(chǔ)靈活掌握，同時(shí)能夠運(yùn)用基本設(shè)備設(shè)施進(jìn)行項(xiàng)目工作的開展，高效處理突發(fā)事件;第四，估價(jià)計(jì)價(jià)等能力?？梢酝ㄟ^自身的理解和認(rèn)知勘察現(xiàn)場，立足于地方的規(guī)范性要求，編制出相應(yīng)的預(yù)算書、報(bào)價(jià)書等等;第五，工程實(shí)施能力。從業(yè)人員能夠自主開展組織設(shè)計(jì)，約束規(guī)范合同管理流程及要點(diǎn)。

1.2 核心職業(yè)能力

第一，建筑工程計(jì)量計(jì)價(jià)的綜合能力。相關(guān)從業(yè)人員及管理人員能夠充分立足于國家相關(guān)政策規(guī)定，出臺(tái)的一系列建筑文件，對整個(gè)工程進(jìn)行全面把控，結(jié)合工程量實(shí)現(xiàn)快速預(yù)算。同時(shí)，深入市場一線開展實(shí)踐調(diào)研活動(dòng)，了解建筑市場的發(fā)展趨勢及要點(diǎn);第二，現(xiàn)場施工管理能力。具體而言，在實(shí)際施工開展過程中，相關(guān)從業(yè)人員及管理人員必須貫徹落實(shí)企業(yè)的規(guī)章制度，實(shí)現(xiàn)人力資源利用效率最大化，在現(xiàn)場與總包方、下屬施工單位等等進(jìn)行深度合作，共同對現(xiàn)場不同工種的施工活動(dòng)進(jìn)行監(jiān)督管理。通過這樣的方式確保施工工藝、設(shè)備設(shè)施、施工材料符合企業(yè)及國家的安全標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范。與此同時(shí)，所有人員還應(yīng)當(dāng)有效挖掘現(xiàn)場潛在的安全隱患，做好材料的登記發(fā)放，對整個(gè)項(xiàng)目的安全性、及時(shí)性負(fù)責(zé)。在這樣的基礎(chǔ)上，高職院校開展建筑工程管理教學(xué)不僅僅要提高學(xué)生的綜合能力，還應(yīng)當(dāng)有針對性的開展開設(shè)課程項(xiàng)目，明確學(xué)科目標(biāo)任務(wù)，并在一定程度上將其與學(xué)生的職業(yè)技能綜合培訓(xùn)進(jìn)行有效的滲透融合，以此搭建及健全完善的、符合市場發(fā)展實(shí)際需求的課程機(jī)制。

2 綜合職業(yè)能力培養(yǎng)與課程體系的相關(guān)概述

眾所周知，要切實(shí)培養(yǎng)并提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力，教師應(yīng)當(dāng)從多個(gè)角度、多個(gè)渠道全面入手分析，將其作為一項(xiàng)長期系統(tǒng)化的工程進(jìn)行開展。綜合職業(yè)能力從本質(zhì)上來講是為了推動(dòng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，因此，教師必須對課程體系的搭建完善引起足夠的重視?；诖?，高職院校中的教師在明確教學(xué)目標(biāo)任務(wù)的基礎(chǔ)上可以深入企業(yè)一線了解學(xué)生的就業(yè)范圍，職業(yè)內(nèi)容，分析企業(yè)對于人才的專業(yè)知識(shí)、職業(yè)能力要求，同時(shí)引引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生積極考取相關(guān)資格證書?；诼殬I(yè)崗位將建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)以及施工現(xiàn)場管理作為職業(yè)能力培養(yǎng)的主要內(nèi)容，并且根據(jù)院校發(fā)展的實(shí)際情況積極開展實(shí)踐與理論并重的課程教學(xué)。具體而言，在開展理論教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生掌握扎實(shí)的建筑原理，為實(shí)踐活動(dòng)的開展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ);同時(shí)，通過實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的有效開展，培養(yǎng)并提高學(xué)生的綜合能力和實(shí)踐操作能力，加強(qiáng)對理論原理的深刻認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生在腦海中構(gòu)建健全完善的知識(shí)框架，從而推動(dòng)其持續(xù)發(fā)展。

首先，高職建筑工程管理專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)分析培養(yǎng)并提高學(xué)生綜合職業(yè)能力的主要內(nèi)容及關(guān)鍵所在，結(jié)合現(xiàn)有的理論原理基礎(chǔ)，針對不同知識(shí)點(diǎn)及能力技巧，科學(xué)合理的設(shè)計(jì)完善課程內(nèi)容。具體而言，一方面，工程計(jì)量與計(jì)價(jià)的開展從本質(zhì)上來講是為了培養(yǎng)并提高學(xué)生的計(jì)量和計(jì)價(jià)能力，而要培養(yǎng)這方面的能力，首先應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生有效識(shí)圖，因此在原有基礎(chǔ)上開設(shè)了《建筑制圖與識(shí)圖》、《建筑CAD》等等課程，并通過實(shí)踐教學(xué)的方式進(jìn)行貫徹落實(shí);另一方面，學(xué)生還應(yīng)當(dāng)掌握一定的建筑工藝、技術(shù)材料等等相關(guān)內(nèi)容知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)分項(xiàng)與不分項(xiàng)的相關(guān)知識(shí)，在此基礎(chǔ)上院校開設(shè)了《建筑材料》、《建筑施工技術(shù)》、《施工組織》等等實(shí)踐教學(xué)課程。

3 基于綜合職業(yè)能力提升的高職建筑工程管理專業(yè)課程體系建設(shè)策略及措施

3.1 積極設(shè)置并開展工程管理綜合實(shí)訓(xùn)課程

從一定意義上來講，建筑工程管理對于建筑工程的有效開展實(shí)施起著至關(guān)重要的作用，其在一定程度上能夠確保項(xiàng)目的安全性、可靠性，同時(shí)也是判斷建筑使用壽命的關(guān)鍵所在。根據(jù)上我們可以看出，針對建筑工程管理教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)有針對性的實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化教學(xué)，以此充分培養(yǎng)并提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，這也是目前我國建筑工程發(fā)展的實(shí)際需求。作為一種全新的實(shí)踐教學(xué)模式，學(xué)習(xí)與實(shí)訓(xùn)的結(jié)合滲透從本質(zhì)上是為了凸顯實(shí)踐的作用價(jià)值，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)任務(wù)。

例如，在工程建筑的設(shè)計(jì)階段，相關(guān)專業(yè)教師可以引入一定的案例，結(jié)合案例的實(shí)施現(xiàn)狀引導(dǎo)學(xué)生角色扮演，有的學(xué)生可以充當(dāng)水電設(shè)計(jì)，有的扮演消防設(shè)計(jì)，而有的也可以充當(dāng)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，不同的學(xué)生各司其職，自覺主動(dòng)地完成自身職責(zé)工作，實(shí)現(xiàn)工程的設(shè)計(jì)完善;再例如，在進(jìn)行項(xiàng)目的投標(biāo)活動(dòng)時(shí)，教師首先給定企業(yè)的發(fā)展規(guī)模，借助資質(zhì)引導(dǎo)學(xué)生分析項(xiàng)目的主要工程量、項(xiàng)目規(guī)模，學(xué)生根據(jù)自身的理解和認(rèn)知獨(dú)立完成工程投標(biāo)報(bào)價(jià)。在這樣的背景下，不管是標(biāo)書的完善還是預(yù)算書的報(bào)送都應(yīng)當(dāng)由學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立操作，按照項(xiàng)目招投標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格規(guī)范自身操作，以此實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的有序開展。由此可見，模擬教學(xué)能夠在一定程度上幫助學(xué)生了解工程管理的主要流程、主要內(nèi)容及注意事項(xiàng)，掌握相應(yīng)的管理知識(shí)技能，從而更好的應(yīng)對未來項(xiàng)目管理工作。

3.2 革新優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容形式及考核評價(jià)機(jī)制

教學(xué)工作的有序開展應(yīng)當(dāng)立足于實(shí)踐操作活動(dòng)，不斷培養(yǎng)并提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，對于教學(xué)內(nèi)容中易于理解和掌握的知識(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，在課堂教學(xué)開展過程中教師再提出相應(yīng)的工程管理案例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考和合作探究，利用自身所學(xué)解決實(shí)際問題，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)對所學(xué)知識(shí)的鞏固。

在考核體系的健全完善過程中，教師首先應(yīng)當(dāng)將課程考試與職業(yè)考試進(jìn)行有效的融合，在課程結(jié)束之后，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到一系列行業(yè)培訓(xùn)及職業(yè)資格考試過程中，學(xué)生的考試情況直接納入到教學(xué)評價(jià)機(jī)制中。與此同時(shí)，通過考取國家社會(huì)所認(rèn)可的職業(yè)資格證書能夠切實(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，分析實(shí)際教學(xué)成效，同時(shí)施工管理資格證書也在一定程度上為其后期就業(yè)創(chuàng)業(yè)奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]?余中樑. 以職業(yè)核心能力培養(yǎng)為導(dǎo)向構(gòu)建高職人文類課程體系[J]. 中國成人教育，2019，462（05）：53-56.

[2]?周冬娥. 以職業(yè)能力為導(dǎo)向的高職物流管理專業(yè)課程體系構(gòu)建[J]. 現(xiàn)代營銷：經(jīng)營版，2018（5）：92-93.

[3]?錢瑜，張榕芬. 基于綜合職業(yè)能力培養(yǎng)的高職課程體系構(gòu)建[J]. 現(xiàn)代交際，2018，489（19）：59-60.

[4]?游普元，彭軍. 融入雙創(chuàng)能力培養(yǎng)的層級課程體系探索——以高職建筑工程技術(shù)專業(yè)為例[J]. 知識(shí)經(jīng)濟(jì)，2019.

[5]?姜樹輝，宗琴. 基于企業(yè)視角的高職建筑類專業(yè)測量職業(yè)能力框架體系研究[J]. 科教導(dǎo)刊（上旬刊），2019.

[6]?王艷紅. 基于職業(yè)崗位能力多元化的畢業(yè)實(shí)踐教學(xué)——以高職建筑工程技術(shù)專業(yè)為例[J]. 江蘇工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，019（001）：P.99-103.

作者簡介：劉娟（1988.8），女，漢族，四川綿竹市，碩士，民辦四川天一學(xué)院，講師，研究方向：管理學(xué)。

（作者單位：民辦四川天一學(xué)院）