新時期基于基層黨校經(jīng)濟學(xué)教學(xué)針對性和實效對策分析

俞易芬

【摘要】基層黨校的經(jīng)濟學(xué)教學(xué)存在較多的問題，教學(xué)方法較為單一，無法滿足學(xué)員需求，無法實現(xiàn)較好的教學(xué)效果。針對此類情況，需要基層黨校能夠從多個不同的角度出發(fā)，分析和研究當前存在的問題，并制定切實可行的教學(xué)對策，保證經(jīng)濟學(xué)教學(xué)的順利開展。

【關(guān)鍵詞】基層黨校;經(jīng)濟學(xué);問題;對策

黨?？梢耘囵B(yǎng)出更多優(yōu)秀的黨員領(lǐng)導(dǎo)干部，需要重視教學(xué)的規(guī)律和特點，并遵從一定的規(guī)律和原則，這樣才能提高教學(xué)的質(zhì)量和水平。因此，基層黨校需要重視經(jīng)濟學(xué)教學(xué)過程的優(yōu)化，細致劃分教學(xué)內(nèi)容，采用分層備課的方式，鼓勵教師運用多樣化的教學(xué)方法，搭建學(xué)習(xí)平臺等。

一、基層黨校經(jīng)濟學(xué)教學(xué)存在的問題

（一）教學(xué)內(nèi)容缺少實效性和針對性

在執(zhí)行經(jīng)濟學(xué)教學(xué)計劃時，其教學(xué)內(nèi)容存在一定的問題，缺少較強的實效性與針對性，而這會影響到教學(xué)的質(zhì)量和效果。第一，在基層黨校中，部門教師未能積累較多的基層實踐經(jīng)驗，不夠了解學(xué)員的實際情況，既不了解學(xué)員的性格特點、學(xué)習(xí)需求，也不了解學(xué)員的學(xué)習(xí)能力、知識基礎(chǔ)等，而這就會導(dǎo)致經(jīng)濟學(xué)的教學(xué)缺少較強的針對性，導(dǎo)致一系列教學(xué)問題的出現(xiàn);第二，經(jīng)濟學(xué)教師雖然較為接近基層，但是其積累的知識通常都是理論知識，未能合理運用實踐教學(xué)的方式，而這就導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容缺少針對性，無法滿足教學(xué)需求，無法實現(xiàn)教學(xué)要求。

（二）運用的教學(xué)方法較為單一

如今，我國的經(jīng)濟發(fā)展速度較快，形式也逐漸復(fù)雜，而這就給基層黨校的經(jīng)濟學(xué)教學(xué)提出了更高、更多的要求。在實際教學(xué)的過程中，教師采用的教學(xué)方法較為單一，無法實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量和效率的提高。第一，教師往往只重視理論知識的教學(xué)，從宏觀的角度進行教學(xué)，講述教材中的知識，未能根據(jù)基層經(jīng)濟工作以及學(xué)員的實際情況，進行適當?shù)恼{(diào)整和優(yōu)化，采用灌輸式的教學(xué)模式，大大降低了教學(xué)的效率和質(zhì)量;第二，教師所教學(xué)的內(nèi)容與實際情況存在一定的偏差，并且實際的教學(xué)內(nèi)容無法滿足培訓(xùn)需求。教師在教學(xué)時未能靈活運用信息化的教學(xué)方式，嚴重制約了教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、新時期下提高基層黨校經(jīng)濟學(xué)教學(xué)時效性和針對性的方法

（一）細致劃分教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)習(xí)需求

要想保證經(jīng)濟學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升，那么就需要黨校和教師能夠全面了解實際情況，保證經(jīng)濟學(xué)教學(xué)內(nèi)容的細致劃分，全面分析和了解學(xué)員的實際需求，從根本上保證教學(xué)質(zhì)量和效率的同步提高。第一，經(jīng)濟學(xué)教師需要從不同的方面和角度了解學(xué)員的實際情況，既要了解其性格特點、學(xué)習(xí)需求，還要了解其認知能力、學(xué)習(xí)能力、知識基礎(chǔ)等，在上課時進行有效互動和交流。在全面了解學(xué)員的情況下，教師需要保證教學(xué)內(nèi)容的細致劃分，制定科學(xué)合理的教學(xué)計劃，保證經(jīng)濟學(xué)教學(xué)的順利開展。此外，教師還需要全民了解基層經(jīng)濟工作，了解落實情況，積累更多的實踐經(jīng)驗，并將理論知識與實踐活動有機整合起來，進一步細致劃分教學(xué)內(nèi)容，切實提高經(jīng)濟學(xué)的實效性與針對性;第二，在實施教學(xué)計劃的過程中，教師需要秉承以生為本的原則，了解學(xué)員的學(xué)習(xí)需求，使其能夠主動參與到教學(xué)活動中，切實提高教學(xué)效果。

（二）豐富教學(xué)手段，重視分層備課

如今，我國已經(jīng)進入信息時代，信息技術(shù)給人們的生活和工作帶來了較大的便利，基層黨校也需要重視信息技術(shù)的應(yīng)用，切實提高教學(xué)的有效性。教師需要順應(yīng)時代發(fā)展的步伐，在實際教學(xué)的過程中加入新信息技術(shù)，將視頻、圖片、文字、音頻等多種元素融合起來，增加教學(xué)內(nèi)容的直觀性和形象性，降低學(xué)院學(xué)習(xí)的難度。教師需要樹立終身學(xué)習(xí)的意識，主動更新自己的教學(xué)理念，學(xué)習(xí)先進的教學(xué)方法和手段，不斷提高自己的備課水平和專業(yè)能力。黨校也需要重視備課環(huán)節(jié)，采用分層式的備課模式，教師需要從個人的角度進行備課，還需要進行教研室的整體備課，運用多樣化的備課方式，真正集思廣益，不斷改善和優(yōu)化教師的備課質(zhì)量，保證教學(xué)計劃的有效實施。

在上課時，教師可以采用較為幽默的教學(xué)方法，營造輕松和諧的課堂氛圍，同時還需要經(jīng)常與學(xué)生進行溝通和交流，了解學(xué)員最真實的想法，鼓勵其表達自己的想法和觀點。教師需要不斷提高自己的個人魅力，借助個人魅力去感染學(xué)員，解決其在學(xué)習(xí)過程中遇到的諸多問題。

此外，教師還需要充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方式。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以將多種教學(xué)模式融合起來，既能進行理論知識的教學(xué)，還能實現(xiàn)實踐教學(xué)，運用生動有趣的畫面，加深學(xué)員的印象，發(fā)展學(xué)員的思維，讓整個經(jīng)濟學(xué)課堂變得更具有生機與活力。

（三）重視硬件設(shè)備，搭建學(xué)習(xí)平臺

基層黨校要想提高經(jīng)濟學(xué)教學(xué)的有效性，保證教師能夠靈活利用信息技術(shù)進行教學(xué)，那么就需要增加資金的投入力度，購買更多與教學(xué)相關(guān)的教學(xué)設(shè)備，滿足教學(xué)的實際需求。此外，基層黨校還需要為經(jīng)濟學(xué)教師搭建學(xué)習(xí)平臺，基層黨校引導(dǎo)經(jīng)濟學(xué)教師進行學(xué)習(xí)交流，開展多樣化的學(xué)習(xí)交流活動，促使教師能夠積累更多的教學(xué)經(jīng)驗。針對一些骨干教師，基層黨校需要為其提供外出學(xué)習(xí)的機會，并在完成學(xué)習(xí)后運用匯報的方式，讓其他的教師也能獲得最新的教學(xué)信息，培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀教師，保證全體教師的同步成長。

（四）重視教學(xué)反饋信息，改正教學(xué)問題

教學(xué)內(nèi)容需要進行及時的反饋，這樣才能提高教學(xué)的針對性和有效性，運用多種方式進行反饋，不僅能需要進行教師教學(xué)方式、教學(xué)方法的反饋，還需要反饋學(xué)院的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教學(xué)的服務(wù)部門、管理部門需要做好配合工作，及時獲取反饋，并分析和整理反饋回來的信息，提煉出其中有價值的信息，并將其反饋給不同的部門。黨校需要開展相應(yīng)的討論會，及時解決教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，及時進行改進和優(yōu)化。

三、結(jié)束語

總而言之，經(jīng)濟學(xué)教學(xué)存在較多的問題，需要基層黨校能夠引起重視，進行教學(xué)內(nèi)容的細致劃分，滿足學(xué)員的學(xué)習(xí)需求，全面了解學(xué)員的實際情況，運用多樣化的教學(xué)方法，采用分層備課的方式，搭建學(xué)習(xí)平臺，重視反饋信息，最終實現(xiàn)教學(xué)實效性和針對性的同步提高。

參考文獻：

[1]張孟超.關(guān)于基層黨校經(jīng)濟學(xué)教學(xué)的針對性與時效性的研究[J].現(xiàn)代營銷（信息版），2019（1）：83.

[2]段嫦娥.簡述基層黨校經(jīng)濟學(xué)教學(xué)的針對性和實效對策[J].辦公室業(yè)務(wù)，2018（10）：47.

[3]黃顯衛(wèi).基層黨校經(jīng)濟學(xué)教學(xué)針對性和實效對策[J].經(jīng)貿(mào)實踐，2017（13）：282+284.