高中化學教學實踐中如何才能發(fā)揮好演示實驗的作用

王華

摘 要：在高中化學教學中，實驗教學是其中的重要組成部分，其能夠?qū)⒃境橄?、復雜的知識直觀地呈現(xiàn)到學生眼前，對學生掌握化學知識有著重要的作用。此外，由于實驗教學具有一定的趣味性，能夠活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣。但是，在實際教學中，因為受到眾多因素的影響，導致教師并沒有發(fā)揮好演示實驗的作用，這在一定程度上降低了學生的化學學習水平。本文主要圍繞如何發(fā)揮好演示實驗的作用進行分析。

關(guān)鍵詞：高中化學;演示實驗;作用

在傳統(tǒng)的化學教學中，教師主要采用灌輸式教學法，將主要精力都用于理論知識的講解上，這降低了課堂的教學效果。而演示實驗直觀、生動，能夠使學生更好地理解知識，并有助于提高學生的實踐操作能力。基于此，圍繞如何發(fā)揮好演示實驗的作用進行分析具有重要的意義。

一、設(shè)置趣味性的課題

在高中化學教學中，由于一些教師過于重視對理論知識的講解，而且忽視了與學生的互動交流，這導致許多學生都覺得化學學科非常的枯燥。而演示實驗具有直觀性、趣味性的特點，能夠吸引學生的目光，點燃學生的學習熱情，所以教師要盡可能采取措施發(fā)揮演示實驗的作用。而要想實現(xiàn)這一點，教師要設(shè)置趣味性的課題，引入一些學生感興趣的演示實驗，使學生感受到化學學習的樂趣。例如，在引導學生通過石灰石和稀鹽酸反應以達到制取二氧化碳的這個演示實驗中，教師可以先展示向上排空氣法這種收集二氧化碳的方法，在演示過程中教師要對二氧化碳的特點進行講解，然后將演示過程通過多媒體視頻呈現(xiàn)給學生觀看。最后，在演示實驗結(jié)束之后，教師再向?qū)W生傳遞保護環(huán)境的意識。在這個過程中，因為教學方法有別于傳統(tǒng)的灌輸式教學法，而且許多學生對二氧化碳的制取過程非常感興趣，所以能夠吸引眾多學生參與到教學活動之中，而且有助于培養(yǎng)學生的探究能力，以提高學生的學習效果。

二、加強與實際生活的聯(lián)系

在以往的教學中，教師的知識講述主要以教材以及高考考點為主，而忽視了將教學內(nèi)容與學生實際生活相聯(lián)系。事實上，化學這門學科與現(xiàn)實生活有著密切的關(guān)系，在我國眾多行業(yè)之中，化學知識都得到了廣泛的應用，而教師的這種做法無疑割裂了化學知識與社會生活的聯(lián)系，這不利于學生的學習。因此，要想更好地發(fā)揮演示實驗的作用，教師在實驗教學中需要加強實驗與實際生活的聯(lián)系。為了激發(fā)學生的學習興趣，教師可以先引入一些生活中常見的現(xiàn)象，然后用演示實驗來加以驗證。如，當講述到《粗鹽的制取》時，教師可以先稱取5g的粗鹽，然后將其加入燒杯中進行溶解。在溶解過程中，教師可以為學生講述生活中蠟燭在點燃過程中的變化，然后講述實驗中粗鹽溶解過程中的變化，并引導學生去分析這兩種變化的異同。通過這個問題來引發(fā)學生的思考，那么學生通過觀看演示實驗再加上自己的思考，就會發(fā)現(xiàn)粗鹽溶解只是將粗鹽的形態(tài)發(fā)生了改變，而它的本質(zhì)其實并沒有變化。但是，在燃燒過程中，蠟燭從之前的石蠟熔化、再燃燒后生成了新物質(zhì)，此時其本質(zhì)發(fā)生了變化。通過這種教學方法，能夠使學生感受到化學這門學科的趣味性，進而激發(fā)他們主動的探究欲望。

三、引導學生參與演示實驗

在化學教學中，為了進一步發(fā)揮演示實驗的作用，除了采取教師演示實驗的方法之外，還可以讓學生去演示實驗，或者是帶領(lǐng)學生進入實驗室操作試驗。因為如果只是教師演示實驗，那么學生的參與度就會有所不足，而且后排同學很難看清楚教師的操作。但是，如果教師能夠引導學生參與到演示實驗之中，就能夠提高學生的參與度，能夠使學生的實踐操作能力得到提升。在演示實驗開始之前，教師先要讓學生了解本次實驗的目的，了解實驗的步驟。在實驗之時，要讓學生養(yǎng)成檢查儀器的習慣以及觀察實驗現(xiàn)象和做好記錄的習慣。在實驗完成之后，還要讓學生養(yǎng)成及時清理實驗現(xiàn)場的習慣。例如，在就以配置100mL1.00mol/L的NaOH溶液為例，為了完成這個實驗，學生需要了解實驗步驟。計算;稱量;溶解;轉(zhuǎn)移：待燒杯中溶液冷卻至室溫后轉(zhuǎn)移;洗滌等。只有當學生掌握實驗步驟之后，才能夠進行接下來的操作。隨后，教師再讓學生清點實驗桌上的儀器，讓學生根據(jù)步驟去清點儀器。在這個實驗中，需要用到托盤天平、藥匙、玻璃棒、燒杯、膠頭滴管等等。在實驗過程中，教師還要讓學生了解實驗的注意事項，例如，在使用容量瓶之前，需要檢漏，只有不漏水才能夠進行使用。然后在寫所用的儀器時，容量瓶需要注明規(guī)格等等。通過這種教學方式，就能夠使學生更好地掌握知識點，并能夠促進學生操作能力的提升。

四、結(jié)語

綜上，在高中化學教學中，采用演示實驗的教學方法能夠使原本抽象復雜的知識變得更加的直觀，有助于加深學生對知識的理解。而為了更好地發(fā)揮演示實驗的作用，教師需要設(shè)置學生感興趣的課題;在演示試驗中要加強與實際生活的聯(lián)系。另外，如果學校有條件的話要帶領(lǐng)學生走進實驗室，引導學生親自參與到實驗操作之中。如此，學生的化學學習素養(yǎng)就會得到提升。

參考文獻

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