淺談如何提升中職學(xué)校物理教學(xué)的實(shí)效

段萍萍

【摘要】從中職學(xué)校物理課程的設(shè)置來講，是針對(duì)初中畢業(yè)后走進(jìn)中職學(xué)校學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的補(bǔ)充與豐富，對(duì)于學(xué)生今后走向社會(huì)綜合素質(zhì)的提升具有重要的意義。而在現(xiàn)實(shí)情況下，中職學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，學(xué)習(xí)動(dòng)力和自主學(xué)習(xí)能力不足，令很多物理教師頭疼不已。面對(duì)生源素質(zhì)不斷下降，學(xué)科在教學(xué)體系中重要性被外在因素看輕的實(shí)際情況，物理教師必須要站在課程幫助學(xué)生成長(zhǎng)成才的高度，不斷挖掘相關(guān)知識(shí)的潛在價(jià)值，通過多種手段提升教育教學(xué)的實(shí)效，才能更好地確保教育教學(xué)成果，借助課程教育幫助更多學(xué)生收獲知識(shí)、掌握技能。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校? 物理教學(xué)? 實(shí)效提升? 思路及方法

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是是學(xué)習(xí)的根本動(dòng)力。作為中職物理課程來講，興趣培養(yǎng)是讓學(xué)生多思、多想、多將物理知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。中職生由于基礎(chǔ)較差，在接觸物理時(shí)，看到繁雜的學(xué)習(xí)內(nèi)容和練習(xí)題目，會(huì)對(duì)物理產(chǎn)生畏懼感，這時(shí)恰好是教師培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自信心最好的時(shí)候。與此同時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生尋找物理知識(shí)中與生活中聯(lián)系最為密切的事物，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)無處不在，生活中離不開物理，增加學(xué)生對(duì)物理的親切感，認(rèn)知感，從而引導(dǎo)他們主動(dòng)去思考、探究、學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，物理教師要注重演示實(shí)驗(yàn)。演示實(shí)驗(yàn)?zāi)軌虬殉橄蟮母拍罹唧w化、形像化，把教學(xué)的物理規(guī)律清晰地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，讓學(xué)生自己得出結(jié)論，同時(shí)演示實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚣袑W(xué)生的注意力，讓學(xué)生感到物理不再是枯燥無味，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)踐教學(xué)過程中，教師還可以嘗試組織學(xué)生們建立物理實(shí)驗(yàn)興趣小組。通過與專業(yè)相結(jié)合，輔導(dǎo)學(xué)生制作簡(jiǎn)單的小制作和物理模型。讓學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作共同探討，共同學(xué)習(xí)，從而增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，活躍教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、物理課要服務(wù)于相關(guān)專業(yè)

物理作為一門專業(yè)的基礎(chǔ)課程，能夠?yàn)楹芏嘞嚓P(guān)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)鋪路搭橋，是學(xué)習(xí)其他操作性較強(qiáng)專業(yè)課程的基石。而從中職學(xué)校的辦學(xué)定位來看，物理教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)靈活使用教材，針對(duì)不同的專業(yè)制定不同的教學(xué)大綱。隨著職業(yè)教育的發(fā)展，教材也要進(jìn)行改革，物理教師要根據(jù)自己所教的學(xué)生專業(yè)不同有選擇地進(jìn)行物理教學(xué)，可以增加或降低某些內(nèi)容的難度或有選擇地增刪，重點(diǎn)和難點(diǎn)也應(yīng)當(dāng)按照中職學(xué)校相關(guān)專業(yè)的特色確定。要讓不同專業(yè)的物理課體現(xiàn)出不同的專業(yè)特色，緊扣專業(yè)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，將物理內(nèi)容與專業(yè)課程有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生真正體會(huì)到中職物理課程與專業(yè)課程的學(xué)習(xí)、就業(yè)有著不可分離的依托關(guān)系，從而確定物理課程在專業(yè)領(lǐng)域中的位置，避免學(xué)生在思想上認(rèn)為物理學(xué)習(xí)、專業(yè)課程學(xué)習(xí)是互不相干的。尤其是在一些理工類專業(yè)如電子電工、焊鉗專業(yè)、電腦設(shè)計(jì)等專業(yè)為主的中職學(xué)校中，物理課程的內(nèi)容本身也與這些專業(yè)的學(xué)習(xí)與應(yīng)用息息相關(guān)，教師應(yīng)當(dāng)做重點(diǎn)講解。

三、注重對(duì)學(xué)生因材施教

近年來，中職學(xué)校生源理論知識(shí)素質(zhì)不斷下降，這也使學(xué)生的基礎(chǔ)差異很大，如果按照統(tǒng)一的教學(xué)要求，就容易造成基礎(chǔ)好的“吃不飽”，基礎(chǔ)差的“吃不消”。因此，在教學(xué)中不能“一刀切”，要根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行因材實(shí)教。首先，要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)學(xué)生的不同情況準(zhǔn)備課程時(shí)制定不同的教學(xué)目標(biāo)，在選擇小組學(xué)習(xí)時(shí)，就可以針對(duì)不同的學(xué)生科學(xué)地進(jìn)行分組，使每位學(xué)生都能夠發(fā)揮出各自的特長(zhǎng)。其次，在授課中，教師要嘗試做到有層次的提問，對(duì)基礎(chǔ)題讓較差的學(xué)生回答，學(xué)習(xí)好的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充，對(duì)學(xué)生的回答多進(jìn)行鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。最后，留作業(yè)的時(shí)候，要設(shè)計(jì)分層次的題目，基礎(chǔ)題所有同學(xué)都做，對(duì)學(xué)習(xí)好的同學(xué)留一些有難度的題，基礎(chǔ)差的同學(xué)可以選擇性地做一些，也可以和基礎(chǔ)好的同學(xué)探討，共同完成。

四、發(fā)揮好多媒體和信息時(shí)代發(fā)展的優(yōu)勢(shì)

教育作為塑造人靈魂的行業(yè)，教師自身必須要不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握新的教學(xué)手段，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行信息技術(shù)與課堂教學(xué)的整合，制作符合學(xué)生接受能力、生動(dòng)有趣的物理教學(xué)課件，利用多媒體進(jìn)行物理教學(xué)。多媒體和信息時(shí)代的發(fā)展拓寬了信息流量，提高了信息傳遞的質(zhì)量。

從心理學(xué)角度看，多媒體的心理意義就在于它通過物理刺激量的加強(qiáng)，多方位、多渠道地接受心理感受量，從而提高教學(xué)效率和教學(xué)效果。一節(jié)物理課中，講解、實(shí)驗(yàn)和多媒體的適當(dāng)運(yùn)用，充分考慮到學(xué)生的注意、情感和思維的心理活動(dòng)規(guī)律的特點(diǎn)，使學(xué)生注意力的聚焦點(diǎn)得到合理調(diào)控和分配。借助物理電教媒體，可以創(chuàng)設(shè)一系列問題情境，加劇學(xué)生的思維活動(dòng)，從而提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。筆者認(rèn)為，物理課引入多媒體應(yīng)當(dāng)抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)和知識(shí)點(diǎn)，不要所有的內(nèi)容都以多媒體的形式出現(xiàn)，那樣就有些乏味，耽誤教學(xué)時(shí)間。其次，要與學(xué)生經(jīng)常溝通，把握學(xué)生動(dòng)態(tài)，不斷改進(jìn)。最后，教師要不斷學(xué)習(xí)，除了專業(yè)以外，教師應(yīng)當(dāng)在計(jì)算機(jī)方面加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自己的計(jì)算機(jī)水平，適應(yīng)信息時(shí)代教師教學(xué)的要求。

五、組織開展好實(shí)驗(yàn)教學(xué)

物理是一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)既是物理知識(shí)教學(xué)的基礎(chǔ)，也是物理課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的一種主要渠道和有效手段。開展豐富多彩的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)可以提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，使他們更加適應(yīng)將來工作時(shí)的技術(shù)要求。在此過程中，做好演示實(shí)驗(yàn)非常重要。演示實(shí)驗(yàn)的直接目的是把物理現(xiàn)象復(fù)制一遍，能使教學(xué)直觀化、形象化。它以事實(shí)說明抽象的理論，便于學(xué)生理解和記憶，并獲得深刻的影響，形成豐富的感性認(rèn)識(shí)。教師通過演示的現(xiàn)象啟發(fā)學(xué)生觀察、分析、研究，能不斷發(fā)展他們的思維能力，在演示過程中，要使學(xué)生明了演示的思路，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察物理現(xiàn)象，不斷提出問題讓學(xué)生思考，達(dá)到解其疑的作用。

教師在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要多讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上討論、分析，歸納概念和規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生理解和掌握知識(shí)。筆者認(rèn)為，除了教材上要求的各種實(shí)驗(yàn)完成以外，還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生用物理知識(shí)解決實(shí)際問題，培養(yǎng)分析、解決實(shí)際問題的能力。與此同時(shí)，要組織開展更多物理活動(dòng)。在這些活動(dòng)中，教師要悉心輔導(dǎo)，幫助學(xué)生克服困難，逐步培養(yǎng)有趣的愛好和創(chuàng)造能力及團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，從中領(lǐng)略到成功的喜悅，同時(shí)發(fā)展創(chuàng)造力。在此過程中，教師還要注重自身的能力的提高，努力提高自己的知識(shí)、專業(yè)水平。