淺析職業(yè)學校汽車專業(yè)開設就業(yè)指導策略

盧昌秀

摘 要：職業(yè)教育作為國民教育體系中的重要組成部分，承擔著培養(yǎng)高技能人才和高素質勞動者的重任。要讓學生成為符合汽車行業(yè)要求的高素質勞動者，就業(yè)指導至關重要。本文主要是介紹如何進行就業(yè)指導才能更好地幫助學生順利就業(yè)。

關鍵詞：職業(yè)學校;汽車專業(yè);就業(yè)指導;策略

一、職業(yè)學校汽車專業(yè)學生就業(yè)現(xiàn)狀

從我校近三年畢業(yè)生就業(yè)情況來看，就業(yè)率還算不錯，半數以上學生實現(xiàn)就業(yè)（至少找到實習單位）基本不成問題。但是，隨著汽車行業(yè)發(fā)展步伐放緩及汽車企業(yè)的收縮性經營調整，崗位需求并不如前幾年旺盛，汽車企業(yè)對于用工和招聘也越來越慎重，致使不少畢業(yè)生在就業(yè)時難以達成理想目標，為汽車專業(yè)學生擇業(yè)與就業(yè)制造了不少的猶豫與彷徨。同時目前中職生大多是00后，家庭條件較為優(yōu)越，從小也很少受挫折與勞累，進入汽車行業(yè)之前，對今后的職業(yè)幻想較多，并且吃不了苦又或者是處理不好同事和領導的關系等等。還有一批人希望一出校門就能擔任汽車行業(yè)要職，領取高薪，從事既不費力又能掙大錢的穩(wěn)定職業(yè)。這些顯然不合時宜，也是幾乎不可能的。以就業(yè)為導向是中等職業(yè)學校要讓學生認同本專業(yè)、樂于從事本行業(yè)并且能在工作中很好地穩(wěn)定下來，在教學中開設就業(yè)指導就至關重要。

二、汽車專業(yè)開設就業(yè)指導策略

（一）開設專業(yè)性的就業(yè)指導課程

1.開設就業(yè)指導課的必要性

很多職業(yè)學校學生到了高二、高三才發(fā)現(xiàn)自身在各方面能力有所欠缺，但是想要彌補各方面的能力缺失已經為時已晚，甚至心有余而力不足。所以職業(yè)學校從高一就開始進行就業(yè)指導教育非常有必要?？赏ㄟ^職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導具體課程來讓學生規(guī)劃自己的學業(yè)，明白要適應環(huán)境，為自己的目標做好自己的職業(yè)探索并掌握自我管理的辦法。

2.線上和線下現(xiàn)代化教學手段為學生助力

在信息技術高速發(fā)展的今天，傳統(tǒng)課堂教學模式影響了學生的學習興趣和積極性，限制了學生創(chuàng)新能力的發(fā)展，阻礙了教學質量的提高。將課堂知識轉化成線上和線下學習，最大程度提高了學生的學習自主性，極大提升了教學效果和教學質量。同時學生線上學習與線下學習有效結合的學習方式，能夠滿足不同學生的學習需要，有利于培養(yǎng)學生探究問題和解決問題的能力。

3.針對汽車專業(yè)進行專業(yè)化的滲透教育

就業(yè)指導課中通過介紹汽車產業(yè)，讓學生主動積極地掌握汽車專業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)技能，培養(yǎng)他們對汽車行業(yè)的認同和工作熱情以及高度的責任心;發(fā)揮校企合作優(yōu)勢將汽車類行業(yè)的文化價值傳遞給學生;在課中將汽車類企業(yè)的運行機制滲透給學生，能夠讓學生了解企業(yè)相關業(yè)務的內在關系;針對處于青春期的汽車專業(yè)中職學生利用就業(yè)指導課鼓勵學生要有一個積極的良好心態(tài)，這樣才能幫助他們正確面對任何問題并找到解決問題的方法。比如汽車維修專業(yè)技能水平發(fā)展有中級工、高級工、技師、高級技師的技能發(fā)展

規(guī)律。

（二）體驗式教學活動讓學生樂于學習

體驗式教學是以建構主義思想為指導，采用體驗式教學模式，讓學生在知識學習與體驗活動過程中實現(xiàn)自然感悟與職業(yè)提升。職業(yè)學校汽車專業(yè)的學生大多好動，充滿好奇心，可以利用體驗式教學告訴學生學習的主要內容是什么，要達成什么目標，然后通過體驗式活動課的形式培養(yǎng)他們的職業(yè)能力和素養(yǎng)。

（三）以“服務”為理念的就業(yè)指導幫助學生順利就業(yè)

以“服務”的理念把就業(yè)指導工作作為一件大事來抓，就業(yè)辦公室、德育線條、教學線條、心理中心等齊心協(xié)力，學生入學前、入學后和參與頂崗實習分三個階段具體進行就業(yè)指導。讓他們學會給自己準確定位，努力成為企業(yè)中的優(yōu)秀勞動者。

三、我校就業(yè)指導實施情況

我校彭某是眾多學生中的一位，從小父母離異，跟隨其外婆一起生活，雖然長得一表人才，高高大大，但其性格很內向，不愿做事。從班主任處得知該生具體情況，推薦實習時，推薦到了成都某汽車工廠。到企業(yè)實習前，就業(yè)處老師和班主任及時給他進行了行前溝通。然而到企業(yè)不久他就開始不習慣，工作時間長，住宿條件差等，就業(yè)處老師通過電話和到企業(yè)與之面對面交流讓其努力去克服各種困難，舉例說其他的同學在這種環(huán)境中取得的好成績等，建議他要順利完成實習并爭取早日轉正。這使他充分感受到學校和老師的關愛，同時也讓上一屆的學哥幫助他盡快適應這種工作環(huán)境。面對別人的不斷跳槽，自己要做任何事情都要從頭干起，都要舍得吃苦，堅持就是勝利！彭某已從實習生完美成長為正式員工，并且成為某汽車總裝廠的班長。

看似細微的事情，但在就業(yè)指導過程中我們沒有忽視，而且非常重視，認真對待、幫助學生成功解決。7年間，成就了萬余學子的職業(yè)夢想，讓我校在服務區(qū)域經濟發(fā)展和人的全面發(fā)展方面取得了顯著成果。學校與一汽大眾、神龍汽車、上汽大眾汽車等知名企業(yè)建立了校外合作關系，與200多家企業(yè)共建校外實訓基地。通過回訪了解到，最近幾年學生和家長對學校教育教學以及就業(yè)工作的滿意率都在90%以上，基本實現(xiàn)了“讓學生、家長滿意”的辦學宗旨;企業(yè)對我校的就業(yè)滿意率也都在80%以上。

參考文獻

[1]周興騰.淺析職業(yè)學校數學教學與專業(yè)相結合的策略[J].吉林教育，2010（10）.

[2]陳巧林.淺談中等職業(yè)學校學生就業(yè)類型及指導策略[J].四川教育學院學報，2007（02）：21—22.