新時(shí)代背景下高職院校學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的路徑研究

楊海豐 陸婷婷

摘要：高職院校的學(xué)生是以培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才為主要目標(biāo)，是社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設(shè)者和接班人。新時(shí)代背景下，應(yīng)該增強(qiáng)高職院校學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，通過(guò)拓寬教育的形式、豐富其教育內(nèi)容，來(lái)提高高職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀念。

關(guān)鍵詞：價(jià)值觀教育;高校意識(shí);新時(shí)代

一、加強(qiáng)高職院校學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育培育的時(shí)代意義

（一）有助于培養(yǎng)合格的接班人和建設(shè)者

隨著新一輪產(chǎn)業(yè)革命深入發(fā)展，“大工程的”發(fā)展態(tài)勢(shì)日益顯著，急需加快現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展。與此同時(shí)，也要看到職業(yè)教育發(fā)展的時(shí)間較短，尚未形成較為成熟的人才培養(yǎng)體系。目前很多高職院校采用的“訂單制”“校企合作”是培養(yǎng)模式，為行業(yè)、產(chǎn)業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)了一批人才，但是在實(shí)際運(yùn)行過(guò)程中，我們也要看到，重技術(shù)技能的培養(yǎng)、輕素養(yǎng)素質(zhì)的提升，使得培養(yǎng)的學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)不高，社會(huì)服務(wù)能力不強(qiáng)。

習(xí)近平指出，職業(yè)教育肩負(fù)著培養(yǎng)多樣化人才的職責(zé)，未來(lái)必將大有可為。新時(shí)代背景下，高職院校開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，加強(qiáng)對(duì)高職學(xué)生人文素養(yǎng)與價(jià)值理念的培養(yǎng)，在一定程度上能引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立堅(jiān)定的職業(yè)理念與職業(yè)素養(yǎng)，提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（二）有助于引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念

相比一些本科院校，大部分的學(xué)生沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，政治素養(yǎng)較低。尤其是在多元化的時(shí)代背景中，由于缺乏一定的辨別力容易接受西方文化的滲透。此外，隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷深入，也產(chǎn)生了一些享樂(lè)主、個(gè)人主義的觀念，這在某種程度上也容易讓學(xué)生們形成趨利化的價(jià)值觀。這對(duì)我們的教育也就提出了新的要求，也就決定了我們要加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定正確的價(jià)值理念，增強(qiáng)學(xué)生“四個(gè)自信”、堅(jiān)定“四個(gè)意識(shí)”，使教育事業(yè)更具有中國(guó)的特色。

二、高職院校學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的培育現(xiàn)狀

（一）高校的意識(shí)不足

高職教育是教育體系的一個(gè)組成部分，主要是以培養(yǎng)較強(qiáng)實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才為主。目前，我國(guó)高職院校采用的是“產(chǎn)教融合”“校企合作的人才培養(yǎng)模式，在整個(gè)人才培養(yǎng)過(guò)程中重視學(xué)生技術(shù)技能、動(dòng)手能力的提升，并且在學(xué)生的培養(yǎng)階段，更重視學(xué)生實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)。在大一階段，高校安排毛概等理論課程，只占2個(gè)學(xué)分，并且這部分課程主要是以開(kāi)卷考試為主，在其他學(xué)習(xí)階段，政治理論學(xué)習(xí)的課程很少涉及。

《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中提道：大力發(fā)展高職教育，培養(yǎng)一批具備較強(qiáng)理論水平和實(shí)踐能力的人才。這對(duì)于高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)提出了新的要求，新時(shí)代背景下高職院校要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的文化素養(yǎng)的學(xué)習(xí)，自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，才能培養(yǎng)出合格的人才。

（二）實(shí)施載體較為單一

高校作為培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)人才的場(chǎng)所，要積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。在高職院校，思政理論課堂是開(kāi)展教育的主要渠道，在課程講授的過(guò)程主要是以教材內(nèi)容為主，并且很多教師在教學(xué)中很少使用新媒體，或是通過(guò)播放ppt、視頻來(lái)播放內(nèi)容。相比本科院校，高職學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，加上這種傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和形式，教育實(shí)施效果也是較差。

此外，作為校企合作另一個(gè)主體，企業(yè)在學(xué)生的人才培養(yǎng)過(guò)程只注重對(duì)學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，在理論素養(yǎng)等方面參與的較少，這在一定程度上導(dǎo)致培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生高技能、低素質(zhì)。

（三）教育合力尚未形成

踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育是一個(gè)全員、全方位參與的過(guò)程，對(duì)于學(xué)生的教育不能僅僅依靠學(xué)校的引導(dǎo)，也需要社會(huì)、家庭的參與。對(duì)于高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，主要是采用封閉式管理方式，學(xué)生主要生活、學(xué)習(xí)在學(xué)校，在家庭的時(shí)間也越來(lái)越少，這導(dǎo)致家庭的教育在學(xué)生的成長(zhǎng)成才過(guò)程中承擔(dān)的責(zé)任越來(lái)越小，忽視了對(duì)其的教育。

隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)形式也越來(lái)越多樣化，尤其是網(wǎng)絡(luò)科技的發(fā)展，讓當(dāng)代年輕人的成長(zhǎng)環(huán)境日益復(fù)雜。復(fù)雜的市場(chǎng)環(huán)境、虛擬的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境相互交織，這些會(huì)影響社會(huì)的健康發(fā)展，也對(duì)高職院校的價(jià)值觀教育產(chǎn)生了一些負(fù)面影響。

三、新時(shí)代背景下高職院校學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的培育路徑

（一）豐富教育內(nèi)容

習(xí)近平強(qiáng)調(diào)，思想政治理論課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。實(shí)施好社會(huì)主義核心教育觀教育，離不開(kāi)思政課程。新時(shí)代背景下，思政課程除了馬克思主義的理論學(xué)習(xí)之外，也需要高校教師結(jié)合社會(huì)一些焦點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，進(jìn)行專(zhuān)題的研討，這樣才能貼近學(xué)生，用學(xué)生理解的方式開(kāi)展理想信念教育。此外，也需要設(shè)置中國(guó)古代史、近代史等內(nèi)容，以詳實(shí)地歷史材料向?qū)W生講述中國(guó)人民反帝反封建的歷程，講清中國(guó)共產(chǎn)黨的奮斗史，這樣才能使學(xué)生理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀形成的歷史必然性，筑牢學(xué)生的價(jià)值觀念。

（二）創(chuàng)新教育形式

習(xí)近平同志在全國(guó)教育大會(huì)上指出：要培養(yǎng)社會(huì)主義合格的建設(shè)者和接班人。高校要豐富其教育形式，提升教育的形式。首先，要充分利用好思政課堂這個(gè)主渠道，由于高職學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，學(xué)習(xí)的積極性不高，可以采用小組討論的形式，結(jié)合社會(huì)的熱點(diǎn)事件，能夠增強(qiáng)課程內(nèi)容的豐富性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。此外，相比較本科院校，高職院校學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力較小，學(xué)校的社團(tuán)活動(dòng)豐富多彩。通過(guò)社團(tuán)活動(dòng)實(shí)施社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，有利于提升教育的實(shí)效性。高校的社團(tuán)具有多樣性、自主性等特點(diǎn)，并且學(xué)生參與社團(tuán)的積極性比較高，人數(shù)也比較多，學(xué)生很容易通過(guò)社團(tuán)活動(dòng)來(lái)接受其中的思想。據(jù)此，高校應(yīng)該充分利用其社團(tuán)活動(dòng)，通過(guò)組織交流活動(dòng)、素質(zhì)拓展等活動(dòng)開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，有利于引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

2020年，國(guó)務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》，對(duì)于國(guó)民教育體系做出了全面的部署，并指出在大學(xué)生成長(zhǎng)階段，應(yīng)該通過(guò)開(kāi)展社會(huì)公益勞動(dòng)、志愿勞動(dòng)等實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念。除了課堂的理論學(xué)習(xí)之外，高校應(yīng)該開(kāi)展“三下鄉(xiāng)”暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、社區(qū)服務(wù)等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)社會(huì)，增加社會(huì)閱歷，才能更加堅(jiān)定“四個(gè)自信”。針對(duì)高職院校校企合作的另一個(gè)主體，在學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)服務(wù)意識(shí)，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，這樣才能全過(guò)程的實(shí)施社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。

（三）增強(qiáng)教育合力

對(duì)于高職院校的學(xué)生而言，應(yīng)該充分發(fā)揮校園文化的作用，營(yíng)造一個(gè)健康向上的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)環(huán)境，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育貫穿于學(xué)校建設(shè)的方方面面，潛移默化地影響學(xué)生。比如開(kāi)展一些優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)校園的活動(dòng)、實(shí)施“中華經(jīng)典誦讀”“傳承紅色基因”等主題教育活動(dòng)，廣泛開(kāi)展“我的中國(guó)夢(mèng)”活動(dòng)，把高校建設(shè)成為社會(huì)主義精神文明基地。

在大學(xué)階段，學(xué)生宿舍也是我們開(kāi)展教育的一個(gè)載體，高校應(yīng)該開(kāi)展一些“文明宿舍評(píng)比”活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生營(yíng)造一個(gè)團(tuán)結(jié)健康的宿舍環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)生之間人際關(guān)系的交流。在學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃階段，培養(yǎng)學(xué)生奉獻(xiàn)的精神，引導(dǎo)學(xué)生到基層、到祖國(guó)需要的地方建功立業(yè)，這樣才能真正地將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育轉(zhuǎn)化為學(xué)生的實(shí)際行動(dòng)。

【參考文獻(xiàn)】

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