對(duì)非會(huì)計(jì)專業(yè)財(cái)務(wù)管理教學(xué)的思考

摘 要：非會(huì)計(jì)專業(yè)財(cái)務(wù)管理教學(xué)中，會(huì)因?yàn)槭谡n對(duì)象專業(yè)的多樣性和需求的差異性，而遇到一些亟需解決的問題，諸如學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)不夠、課程沒有很好銜接、缺乏有效的案例教學(xué)等等。針對(duì)這些問題，提出切實(shí)有效的改進(jìn)措施及思考。

關(guān)鍵詞：非會(huì)計(jì)專業(yè);財(cái)務(wù)管理教學(xué)

財(cái)務(wù)管理是一門實(shí)用性較強(qiáng)的經(jīng)管類必修課程，該課程在經(jīng)濟(jì)管理中發(fā)揮著越來越重要的作用。對(duì)于非會(huì)計(jì)專業(yè)來說，大部分專業(yè)是放在大三開設(shè)，之前有會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)的相關(guān)學(xué)習(xí)。目前，會(huì)計(jì)專業(yè)的課程設(shè)置和教學(xué)安排已日趨合理和緊湊，課程間的交叉部分已基本做出協(xié)調(diào)和統(tǒng)籌。但是對(duì)于非會(huì)計(jì)專業(yè)來說，財(cái)務(wù)管理作為專業(yè)基礎(chǔ)課，因其授課對(duì)象專業(yè)的多樣性和需求的差異性，在教學(xué)過程中遇到一些問題亟待解決。

1 非會(huì)計(jì)專業(yè)財(cái)務(wù)管理教學(xué)中遇到的問題

1.1 學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)不夠，學(xué)習(xí)難度大

非會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生在大三上財(cái)務(wù)管理課程之前，對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的課程接觸不多，只在大一時(shí)期學(xué)過會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)，時(shí)隔兩年，忘得差不多了，幾乎沒有接觸過成本計(jì)算和成本管理，這為后續(xù)的學(xué)習(xí)增添了很多壓力。比如，在資金需求量預(yù)測(cè)中，學(xué)生普遍對(duì)所有者權(quán)益的增加值預(yù)測(cè)感到難以理解;在長期投資決策中，營業(yè)現(xiàn)金凈流量為什么等于凈利潤加折舊，折舊會(huì)帶來現(xiàn)金流量嗎;在長期籌資決策中，對(duì)考慮時(shí)間價(jià)值情況下的資金成本計(jì)算一頭霧水;在營運(yùn)資金管理中，對(duì)存貨管理和應(yīng)收賬款管理的相關(guān)成本計(jì)算缺乏現(xiàn)實(shí)的理解等等。

1.2 財(cái)務(wù)管理課程設(shè)計(jì)與各專業(yè)銜接不夠，無法切實(shí)應(yīng)用

一般經(jīng)管學(xué)院的非會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)無非是市場(chǎng)營銷、工商管理、物流管理、國際貿(mào)易、金融學(xué)等，每個(gè)專業(yè)都有著各自的專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)目標(biāo)。目前對(duì)非會(huì)計(jì)專業(yè)的財(cái)務(wù)管理教材的選擇上非常有限，基本沒有專門針對(duì)某專業(yè)的課程設(shè)計(jì)，這對(duì)授課教師提出了很大挑戰(zhàn)。比如物流管理專業(yè)，學(xué)生對(duì)成本管理及存貨管理會(huì)特別關(guān)注，現(xiàn)實(shí)是這兩部分都包含在成本會(huì)計(jì)和管理會(huì)計(jì)里，財(cái)務(wù)管理教材中基本不包括它們，甚至不包括基本的本量利分析，這對(duì)于物流專業(yè)的學(xué)生來說，是一個(gè)很大的缺憾，知識(shí)的連貫性和銜接性很難得到滿足。

1.3 課時(shí)壓力大，無法安排有效的案例教學(xué)

財(cái)務(wù)管理課程，是公認(rèn)的難度比較大的課程，教學(xué)任務(wù)比較繁重，很難拉快進(jìn)度，比如貨幣時(shí)間價(jià)值和風(fēng)險(xiǎn)管理部分，授課至少需要6課時(shí);長期投資管理部分至少需要8學(xué)時(shí);長期籌資管理部分至少需要8學(xué)時(shí);營運(yùn)資金管理部分至少需要6學(xué)時(shí);其他章節(jié)的內(nèi)容也無法壓縮或者忽略?？傮w感覺，課時(shí)緊張，老師將更大的精力用在授課上，可用于案例教學(xué)的時(shí)間非常有限，無法有效地將理論知識(shí)與專業(yè)需求結(jié)合起來，很大程度上會(huì)影響教學(xué)效果，也不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主觀能動(dòng)性。

2 改進(jìn)措施和思考

2.1 突出教學(xué)重點(diǎn)，開展啟發(fā)式教學(xué)

非會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生普遍認(rèn)為，財(cái)務(wù)管理課程偏難，課程進(jìn)度快，理解起來有困難。針對(duì)此問題，老師在制定教學(xué)大綱及教學(xué)日歷時(shí)，可以考慮做出不同于會(huì)計(jì)專業(yè)的處理，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)，突出教學(xué)重點(diǎn)，有詳有略。財(cái)務(wù)管理中的核心部分需要有重點(diǎn)有突出地講解，比如，貨幣時(shí)間價(jià)值的基本計(jì)算，要求同學(xué)們必須掌握，該部分作為日后投資決策的重要基礎(chǔ)，在授課時(shí)占用的課時(shí)大約需4學(xué)時(shí);長期投資決策部分，需詳細(xì)講解主要評(píng)價(jià)指標(biāo)的計(jì)算及評(píng)價(jià)方法，此乃財(cái)務(wù)管理中最難也最重要的環(huán)節(jié);長期籌資決策部分，該部分雖然重要，但難度不大，可針對(duì)決策方法部分重點(diǎn)把握。當(dāng)然，有些內(nèi)容則可以簡(jiǎn)略講解，比如，企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)告分析部分，不必每一個(gè)指標(biāo)都詳細(xì)解釋，很多指標(biāo)以后可能也很少能用上，可以只要求同學(xué)們掌握流動(dòng)比率、速動(dòng)比率、資產(chǎn)負(fù)債率、應(yīng)收賬款周轉(zhuǎn)率、存貨周轉(zhuǎn)率、總資產(chǎn)周轉(zhuǎn)率、總資產(chǎn)凈利率和權(quán)益凈利率等主要的財(cái)務(wù)指標(biāo)，懂得如何運(yùn)用杜邦分析法做企業(yè)財(cái)務(wù)的綜合評(píng)價(jià)，大約4課時(shí)即可;企業(yè)的分配管理部分，教材中通常包括大篇幅的股利分配理論和股利政策理論，這些對(duì)于非會(huì)計(jì)專業(yè)來說也不必贅述，要求同學(xué)們掌握各理論的主要觀點(diǎn)即可，而這些對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)來說則是必須的。

在教學(xué)過程中，還需要開展啟發(fā)式教學(xué)。前已述及，財(cái)務(wù)管理課程內(nèi)容多、難度大，這就需要老師盡可能高效地運(yùn)用課堂時(shí)間，除了要求同學(xué)們提前做好預(yù)習(xí)之外，還應(yīng)該在課堂上帶動(dòng)學(xué)生，開展啟發(fā)式教學(xué)，以此提高學(xué)習(xí)效果和效率。比如，在每學(xué)期的第一堂課，先啟發(fā)大家思考，提出一個(gè)問題——“如果要你來對(duì)一家公司理財(cái)，你會(huì)如何做”，在老師的啟發(fā)和引導(dǎo)之下，大家七嘴八舌間就帶出了財(cái)務(wù)管理包括的四部分內(nèi)容;在每一章開始的時(shí)候，可以由一個(gè)案例做引子，引導(dǎo)同學(xué)們思考，在這個(gè)案例中存在的主要問題是什么，在決策中需要考慮哪些因素，具體該如何進(jìn)行評(píng)價(jià)和計(jì)算，帶著這些疑問開始下面的授課;在后續(xù)的授課中，時(shí)不時(shí)地“挖坑”，要大家及時(shí)做出分析和判斷，可以在枯燥的學(xué)習(xí)中增添一些調(diào)劑。實(shí)踐證明，這些啟發(fā)式教學(xué)手段帶來的教學(xué)效果非常好。

2.2 結(jié)合各專業(yè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和專業(yè)需求，做好課程銜接

所謂因材施教、學(xué)以致用，在對(duì)非會(huì)計(jì)專業(yè)的財(cái)務(wù)管理教學(xué)中也應(yīng)得到相應(yīng)的體現(xiàn)。我們應(yīng)結(jié)合各專業(yè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)，微調(diào)財(cái)務(wù)管理課程內(nèi)容，做好前后知識(shí)的有效銜接。比如，對(duì)大多數(shù)非會(huì)計(jì)專業(yè)來說，都沒有接觸過成本會(huì)計(jì)和管理會(huì)計(jì)，而其中涉及的成本內(nèi)涵、成本分類、成本基本計(jì)算方法等，是財(cái)務(wù)管理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因此在授課時(shí)，可將這些內(nèi)容穿插其中，盡可能用通俗易懂的語言，給與知識(shí)上的補(bǔ)充和銜接。同時(shí)，本量利分析部分也需要加入授課內(nèi)容，尤其對(duì)固定成本、變動(dòng)成本和單位貢獻(xiàn)毛益等的基本理解和計(jì)算方法，需要作為固定知識(shí)點(diǎn)引入。

對(duì)知識(shí)點(diǎn)的補(bǔ)充固然重要，有針對(duì)性地根據(jù)各專業(yè)的業(yè)務(wù)特點(diǎn)和理財(cái)需要進(jìn)行講解同樣重要。經(jīng)管類的非會(huì)計(jì)專業(yè)，所面臨的主要業(yè)務(wù)和需要解決的理財(cái)問題各不相同，因此在課程設(shè)計(jì)時(shí)，可針對(duì)主要問題、主要方向做重點(diǎn)解釋。比如，針對(duì)工商管理專業(yè)，可按照通常情況下的企業(yè)財(cái)務(wù)管理授課即可，但是針對(duì)物流管理專業(yè)，則可適當(dāng)增加作業(yè)成本法等成本管理有關(guān)的實(shí)務(wù)指導(dǎo)。

2.3 設(shè)置習(xí)題課，做好案例綜合分析

可以根據(jù)需要，在一學(xué)期中設(shè)置兩、三次習(xí)題課，主要圍繞財(cái)務(wù)管理難度大的章節(jié)設(shè)計(jì)，比如長期投資管理和長期籌資管理，也可根據(jù)專業(yè)需要增加營運(yùn)資金管理。通常每次習(xí)題課可安排三個(gè)綜合案例，案例的選擇很關(guān)鍵，需緊密圍繞各自專業(yè)的具體特點(diǎn)。我們稱其為習(xí)題課，其實(shí)更像是討論課，針對(duì)案例企業(yè)的問題，大家可以各抒己見，最后由老師進(jìn)行總結(jié)定論。案例分析的主要目的是增強(qiáng)同學(xué)們解決具體問題的能力，強(qiáng)調(diào)自主思考，也能調(diào)動(dòng)同學(xué)們將所學(xué)專業(yè)知識(shí)融會(huì)貫通。

采用這種辦法，對(duì)提高教學(xué)效果的確起到很大的積極作用，但是在課堂上也會(huì)存在部分同學(xué)渾水摸魚、不參與不投入的情況，平時(shí)成績很難考量。筆者在多年的教學(xué)實(shí)踐中，逐漸摸索出可行的實(shí)施方案，即采取邊討論邊書面總結(jié)的形式，下課時(shí)統(tǒng)一提交，時(shí)間比較緊湊，基本不會(huì)有同學(xué)掉隊(duì)了。在非會(huì)計(jì)專業(yè)的財(cái)務(wù)管理教學(xué)中增加案例綜合分析是至關(guān)重要的。

作者簡(jiǎn)介

溫艷萍（1972-），女，漢族，遼寧大連人，博士研究生，上海海洋大學(xué)副教授，研究方向：海洋經(jīng)濟(jì)管理、公司理財(cái)、風(fēng)險(xiǎn)管理。