江瑞賢
【摘要】小學(xué)是學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣的重要階段,課外閱讀作為閱讀教學(xué)的有效教學(xué)方式,值得廣大語文教師進行深究。課外閱讀是提升學(xué)生視野和認知的重要渠道,通過各種各樣的閱讀素材,進一步提升學(xué)生的閱讀能力。在課外閱讀過程中,語文教師需要適當給予指導(dǎo)和指引,為學(xué)生創(chuàng)造積極和諧的閱讀氛圍和環(huán)境,促進語文閱讀教學(xué)的提升。本文就核心素養(yǎng)下小學(xué)語文課外閱讀指導(dǎo)進行分析探究,并就此提出一些合理性的方法措施。
【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);語文閱讀;教學(xué)策略
一、引言
核心素養(yǎng)下,小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)應(yīng)該注重基礎(chǔ)閱讀,低年級學(xué)生要學(xué)會結(jié)合上下文和生活實際,理解詞語并積累,要樂于與人交流;中年級要學(xué)會聯(lián)系上下文,借助工具書理解詞語,抓主要內(nèi)容,體會思想感情;高年級學(xué)生要學(xué)會積累詞語,領(lǐng)悟表達方法,了解說明方法等。也就是說,核心素養(yǎng)下的小學(xué)語文課外閱讀教學(xué),要在提高小學(xué)生基本閱讀理解能力的基礎(chǔ)上,還要培養(yǎng)他們的情感品質(zhì)。傳統(tǒng)小學(xué)語文閱讀教學(xué)中,教師只注重對學(xué)生進行語文基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練,很多教師忽視了對學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng),這不利于他們的終身發(fā)展。因此,語文教師應(yīng)該從語文核心素養(yǎng)的角度出發(fā),不斷提高小學(xué)生的語文課外閱讀能力。
二、小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)現(xiàn)狀
當前的小學(xué)語文課外閱讀教學(xué),還存在一定問題,需要教師進一步認知。首先在教學(xué)理念上,受應(yīng)試教學(xué)思維的影響,教師往往忽視課外閱讀教學(xué)的價值和意義,很少或者不能給學(xué)生創(chuàng)造課外閱讀時間和機會,有些教師甚至把課外閱讀看成是影響正常語文教學(xué)的行為,不支持,不提倡,以免學(xué)生提出各種稀奇古怪的問題影響課堂紀律和進度,好讓學(xué)生集中注意力上好語文課。其次在教學(xué)方法上,教師的主導(dǎo)性過強,無論是課外閱讀書目還是課外閱讀方法,學(xué)生依然處于被動接受的地位,使得一些有趣的書籍教師不推薦,一些有趣的方法教師不運用,嚴重影響了學(xué)生的課外閱讀興趣。
三、核心素養(yǎng)下的小學(xué)語文課外閱讀指導(dǎo)方法
1.鼓勵學(xué)生課外閱讀,培養(yǎng)閱讀興趣
“書讀百遍,其義自見?!币霃母旧咸嵘W(xué)生的閱讀能力,最主要的方法還是要多讀多練,不僅要提高閱讀數(shù)量,還要把握閱讀質(zhì)量。精美的語文課文固然是適合小學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí),甚至很多學(xué)生對課文內(nèi)容都已經(jīng)做到了耳熟能詳?shù)牡夭?,但是相對而言,學(xué)生的閱讀面就變得窄了許多。因此,在核心素養(yǎng)下,要提升小學(xué)生整體的閱讀能力和水平,教師必須轉(zhuǎn)變以往“??姓n本”的教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生進行大量的課外閱讀,拓寬學(xué)生的知識面,并結(jié)合廣州市智慧閱讀平臺,鼓勵學(xué)生讀書打卡,每月評選“閱讀小達人”, 通過這樣,逐步提升小學(xué)生對課外閱讀的興趣。
2.營造良好的課上課下讀書氛圍
作為一名教師,教學(xué)不僅只是課堂上有四十五分鐘,還有很多可以做的措施。教師為學(xué)生創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境,營造良好的閱讀氛圍。開放教室里的圖書角,設(shè)置學(xué)生們喜歡閱讀的名著,增加學(xué)生的閱讀交流和分享,有利于營造良好的課外閱讀氛圍。與此同時,教師也要做好家長的思想工作,因為有部分家長會誤認為課外閱讀占據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)時間,對語文學(xué)習(xí)并沒有直接的作用。教師可以布置一些親子互動作業(yè),讓家長與學(xué)生進行共讀分享,從而慢慢地轉(zhuǎn)變家長對課外閱讀的認知。當家長慢慢意識到課外閱讀也是一種很好的學(xué)習(xí)方式的時候,對于學(xué)生的學(xué)習(xí)都有一定的推動。
3.教師的輔助作用要到位
在實際教學(xué)過程中,很多學(xué)生認為閱讀是枯燥無味的,所以都不太愿意主動進行閱讀。學(xué)生當中也有喜歡看課外書的群體,但是大部分學(xué)生都是為了他們自己的興趣進行閱讀延伸,比如,看漫畫、網(wǎng)絡(luò)小說、傳記等等。教師可以利用學(xué)生的興趣作為出發(fā)點,不限制學(xué)生對課外閱讀的選擇,讓學(xué)生選擇自己喜歡的進行閱讀,從而養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。其中課外閱讀的書籍也是一個很重要的參考點,雖說不限制學(xué)生進行選擇,但是教師也要進行必要的課外閱讀引導(dǎo),從而讓學(xué)生選擇到有用的書籍。語文教師要以學(xué)生為主體,根據(jù)學(xué)生的興趣推薦恰當?shù)恼n外書。推薦書籍的時候,盡量推薦一些具有鼓勵性的教育材料,能夠進一步引發(fā)學(xué)生思考和共鳴。
4.教師應(yīng)該組織豐富的課外閱讀活動,提高學(xué)生閱讀的主動性
因為小學(xué)生的年齡比較小,活潑好動是他們這個階段的特征,并且他們喜歡各種各樣有趣的活動,因此,教師應(yīng)該多組織多姿多彩的活動來吸引學(xué)生,提高他們的參與性。在學(xué)生參加課外閱讀活動的過程中,不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力,而且還可以提高他們語文閱讀的能力,更重要的是可以在一定程度上提升他們的語文素養(yǎng),所以,教師應(yīng)該在日常學(xué)習(xí)生活中合理安排課外閱讀活動。教師為學(xué)生們選擇課外讀物的時候,一定要認真篩選,選擇適合小學(xué)階段讀的課外書,而且教師也應(yīng)該詢問學(xué)生們的意見,調(diào)查一下學(xué)生們對于哪類課外書比較感興趣一點,然后收集大家意見,教師可以在教室的一角放置一個桌子,專門放置課外書,為學(xué)生們讀書提供了便利。并且在日常的語文學(xué)習(xí)中,教師可以在教學(xué)中添加課外閱讀的環(huán)節(jié),為學(xué)生課外閱讀提供更多的時間。另外,教師可以組織一些關(guān)于課外閱讀活動的比賽,在比賽的過程中,學(xué)生們也會收獲到很多東西,這種靈活的形式也可以提高學(xué)生閱讀的主動性。教師還可以每周組織進行有關(guān)課外閱讀的班會,教室可以給每位同學(xué)分配幾分鐘的時間,讓每個人都有機會展示一下自己收藏的課外書,同學(xué)們還可以將自己喜歡的段落讀給大家聽,讓同學(xué)之間互相溝通交流。通過這些活動的開展,學(xué)生們樂于參與,并且享受在其中,這些方法都可以在一定程度上提高學(xué)生們的閱讀能力,擁有較好的閱讀能力是學(xué)好語文學(xué)科的一個基礎(chǔ),這樣就有利于推動小學(xué)語文核心素養(yǎng)的發(fā)展。
5.定期舉辦課外知識競賽
隨著時代的發(fā)展,課外知識競賽很快也會成為新的一項課外閱讀教育活動。定期舉辦課外知識競賽不僅可以提高學(xué)生自主閱讀能力,而且還可以在很大程度上幫助學(xué)生積累文化底蘊,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,從而幫助小學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展。例如,學(xué)??梢远ㄆ谂e辦有獎競賽的課外閱讀活動,對于比賽中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生給予一定的獎勵,提高學(xué)生的閱讀興趣和參與度。
6.注重課外閱讀欣賞課的指導(dǎo)
教師指導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀時,第一,首先要對課外讀物進行精心的挑選,向孩子們推薦適合的課外讀物,保證學(xué)生的課外閱讀質(zhì)量;其次,教師在考慮課外讀物質(zhì)量的同時還要考慮學(xué)生的閱讀興趣,選擇孩子們喜歡并適合的課外讀物引導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀,長期堅持下來后,教師也可以積累一定優(yōu)秀的素材,豐富以后的教學(xué)內(nèi)容。
第二,是要設(shè)立情境。一堂好的課外閱讀課一定少不了合適的閱讀情境的支持,教師可以利用多媒體,借助繪畫和音樂等多種教學(xué)手段設(shè)定一個與教學(xué)內(nèi)容相符的教學(xué)情境,讓學(xué)生能夠很快進入到閱讀氛圍當中,充分感受和理解作者想要表達出的思想情感。
第三,教師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生們完成一篇課外閱讀后,要對本節(jié)課的閱讀作品及時地做出點評。在這個過程中,教師還可以讓學(xué)生做主角,給學(xué)生在設(shè)置一些問題,在閱讀完成后讓學(xué)生按照自己的理解做出解答。在這個過程中,教師一定要謹記自己作為一個參與者與引導(dǎo)者的身份,不能做課堂的主導(dǎo)者,要讓學(xué)生完成獨立點評,并對學(xué)生的點評做出適當?shù)呐ⅰ?/p>
最后是交流和匯報。課外閱讀欣賞課最顯著的優(yōu)點就是它給學(xué)生們提供了獨立思考的機會,在課堂結(jié)束進行交流匯報環(huán)節(jié)時,教師一定要做好總設(shè)計師的工作,對每個環(huán)節(jié)進行精心的布置和把控,對于課堂環(huán)節(jié)所要呈現(xiàn)的效果也要做到心中有數(shù)。
四、結(jié)束語
綜上所述,核心素養(yǎng)下的小學(xué)語文教學(xué)是體現(xiàn)語文課程價值的重要途徑,教師要從實際出發(fā),關(guān)注每個學(xué)生個體知識的運用,改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式,注重學(xué)生核心素養(yǎng)的提升,創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的語文閱讀情境和實踐。
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