關(guān)注學(xué)生體驗(yàn)，多維度觸發(fā)感悟

【摘要】本文以《觀察實(shí)驗(yàn)》指導(dǎo)課的教學(xué)為例，論述提高作文教學(xué)效率的方法，建議教師關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，觸發(fā)學(xué)生多維度的感悟，從而提高學(xué)生的觀察能力和寫作能力。

【關(guān)鍵詞】體驗(yàn) 感悟 《觀察實(shí)驗(yàn)》 指導(dǎo)課 觀察作文

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2020）29-0089-03

觀察作文需要通過學(xué)生有體驗(yàn)的、有感受的觀察來獲取信息，從而進(jìn)行語言的組織和整理。五年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的觀察基礎(chǔ)，在上學(xué)期的雞蛋漂浮實(shí)驗(yàn)中，他們已經(jīng)意識到這類作文中描寫人物神態(tài)、動作、心理的重要性，并且已經(jīng)行之有效地運(yùn)用于習(xí)作中。本節(jié)課是進(jìn)行胖大海的泡發(fā)實(shí)驗(yàn)，在前后的兩次教學(xué)中，筆者遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和情感體驗(yàn)，引導(dǎo)他們抒發(fā)真情實(shí)感。

一、第一次教學(xué)：觀察實(shí)驗(yàn)，學(xué)會觀察

（一）初步感知

師：今天老師給大家?guī)砹艘活w神奇的種子，請你們仔細(xì)觀察，說一說你們的發(fā)現(xiàn)。（引導(dǎo)學(xué)生從視覺、觸覺、嗅覺等方面去闡述）

（學(xué)生仔細(xì)觀察，暢談發(fā)現(xiàn)）

生1：從視覺上看，它是褐色的，長得有點(diǎn)像桃子里面的果仁;形狀有點(diǎn)像山芋，又有點(diǎn)像橄欖……

生2：從觸覺上看，它硬硬的，表面凹凸不平，有點(diǎn)粗糙，有紋路……

生3：從嗅覺上看，我可以聞到一股淡淡的清香，還有酸酸的味道，非常好聞，使人的心一下子平靜下來……

（二）觀察變化

師：當(dāng)我們倒上開水，這顆種子會有什么變化呢？（教師利用實(shí)物投影引導(dǎo)學(xué)生觀察胖大海的泡發(fā)過程）同學(xué)們要仔細(xì)觀察它在水中的變化。

（學(xué)生暢談實(shí)驗(yàn)過程中的發(fā)現(xiàn)）

師：下面請大家以小組為單位，自己嘗試做這個實(shí)驗(yàn)，在組內(nèi)說一說自己的發(fā)現(xiàn)。

（讓學(xué)生交流新發(fā)現(xiàn)。學(xué)生交流內(nèi)容略）

師：老師將實(shí)驗(yàn)過程濃縮在接下來的視頻里，請大家再一次仔細(xì)觀察。

（在學(xué)生看完以后，指導(dǎo)學(xué)生將實(shí)驗(yàn)的過程清楚地寫下來）

【設(shè)計意圖】我們觀察的對象往往會有各種屬性，如形狀、顏色、氣味、硬度等，這些屬性需要學(xué)生調(diào)動多個感官去觀察，才能對事物有一個鮮明而完整的印象。在教學(xué)時，筆者注重指導(dǎo)學(xué)生調(diào)動視覺、觸覺、嗅覺等感官觀察胖大海的樣子及其泡發(fā)的過程。

【反思】這是第一次試教課的基本流程，筆者上完課以后最大的感受就是浮于表面，不夠扎實(shí)，尤其是缺乏實(shí)質(zhì)性的寫作指導(dǎo)。學(xué)生的回答其實(shí)很精彩，從多個方面匯報了自己眼睛看到的、手觸摸到的、鼻子聞到的，但是他們寫出來的文章卻是扣不住重點(diǎn)，語言組織零散無主題，想到什么就寫什么，形和神都很散。

上海師范大學(xué)王榮生教授認(rèn)為：“寫作過程及步驟是一個非線性的過程，從構(gòu)思到起草，再到修改、修訂、發(fā)表，這是一個循環(huán)往復(fù)的過程?！笨磥恚瑢?dǎo)引性的指導(dǎo)必不可少。此外，教師的表述也過于書面化，與兒童的實(shí)際認(rèn)知不符合，如視覺、觸覺、嗅覺等完全可以用簡簡單單的“看、摸、聞”來代替。于是，便有了第二次的教學(xué)。

二、第二次教學(xué)：多角度品味，學(xué)會合理想象

第二次的教學(xué)設(shè)計筆者增添了具有導(dǎo)引效果的表格（設(shè)計表格的目的是讓學(xué)生在觀察、實(shí)驗(yàn)、匯報、寫作時有章可循），同時，還提高了評價語的有效性，在學(xué)生回答的時候就將“合理想象”這一概念引入，以加深學(xué)生對概念的認(rèn)知度。

（一）觀察體驗(yàn)

師：老師給大家?guī)砹艘活w神奇的種子，請同學(xué)們仔細(xì)觀察，通過看（板書：看）來說一說它的樣子（從顏色、形狀等方面）。

生1：深褐色，兩頭尖尖，橢圓形，像橄欖。

生2：像眼睛……

（教師適時引入“合理的想象”一詞）

師：今天，老師也把它帶到了我們的課堂，老師請幾個代表來摸一下（板書：摸），說說你的感覺。

生3：粗糙、凹凸不平、坑坑洼洼。

生4：有紋路。

生5：麻麻的……

師：除了看和摸，咱們還可以聞一聞（板書：聞），誰來聞一聞，說說是什么味道？

生6：淡淡的清香。

生7：一股苦味。

生8：酸酸的味道。

生9：沒什么特別的味道……

師：同學(xué)們，剛才我們通過看、摸、聞等多種感官參與進(jìn)行觀察，初步知道了它的特點(diǎn)。那么你知道這個種子的名字嗎？老師告訴你們，它的名字叫“胖大?！保ㄍ队俺鍪尽芭执蠛！保Ｂ牭竭@個名字，你有什么疑問嗎？

【設(shè)計意圖】從原先的視覺、觸覺、嗅覺到現(xiàn)在的看、摸、聞，生硬的表述轉(zhuǎn)換成了與學(xué)生生活息息相關(guān)的表達(dá)，讓學(xué)生產(chǎn)生親切感。這樣的轉(zhuǎn)換從兒童思考問題的角度出發(fā)，鼓勵他們仔細(xì)觀察胖大海實(shí)物，使他們聯(lián)系生活中的已有認(rèn)知進(jìn)行充分的聯(lián)想。

（二）實(shí)驗(yàn)引路

師：是呀，這么一顆小小的干癟癟的種子怎么會有一個這么奇特的名字呢？下面讓我們一起來做個實(shí)驗(yàn)，答案很快就會揭曉。注意：在實(shí)驗(yàn)的過程中，同學(xué)們要仔細(xì)觀察胖大海外形的變化，睜大眼睛仔細(xì)瞧。（教師利用實(shí)物投影引導(dǎo)學(xué)生觀察胖大海的泡發(fā)，期間可以讓學(xué)生用吸管或勺子將胖大海搗一搗，促進(jìn)泡發(fā)：你看，它就像一個睡美人一樣還不肯醒呢，我來喚醒它吧）

【設(shè)計意圖】胖大海在實(shí)際泡發(fā)時并不會那么迅速地脹裂開來，利用這短暫的時間，教師引導(dǎo)學(xué)生想象它是睡美人，也可以是沉睡的寶寶等，這就在無形當(dāng)中教會學(xué)生用一雙善于觀察的眼睛和一顆敢于想象的心去思考、觀察加入水以后，胖大海在顏色、形態(tài)、質(zhì)地、形狀等方面的變化。

在學(xué)生暢談發(fā)現(xiàn)之后，教師點(diǎn)評時再次提到“合理的想象”這一概念，為學(xué)生后續(xù)的匯報及寫作做準(zhǔn)備。

師：通過觀察實(shí)驗(yàn)和適當(dāng)?shù)南胂?，我們發(fā)現(xiàn)，一粒小小的胖大海放入水中竟然發(fā)生這樣大的變化。我知道，下面有的同學(xué)已經(jīng)迫不及待地想要試一試了，不著急，做實(shí)驗(yàn)之前我們先來了解一下觀察要求。

出示實(shí)驗(yàn)要求并講解：觀察角度、變化過程、合理想象（剛才我們說到的像什么，為什么會發(fā)生這些變化，它在水里干什么……）

【設(shè)計意圖】在學(xué)生進(jìn)行小組討論之前，教師出示表格，讓學(xué)生從不同的角度進(jìn)行觀察，仔細(xì)研究其變化過程，并通過合理的想象進(jìn)行拓展，由外在的感受轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的表達(dá)，由外顯的變化轉(zhuǎn)化為語言的陳述。同時，增加了其他的觀察角度，鼓勵學(xué)生多維度地抒發(fā)感受（如果學(xué)生能發(fā)現(xiàn)其他角度的變化，教師必須給一個大大的贊）。

師：下面請同學(xué)們以小組為單位，在組長的帶領(lǐng)下，自己嘗試泡一泡胖大海。請近距離觀察一下這種變化，并且把你的發(fā)現(xiàn)跟組員輕聲交流。剛才沒有機(jī)會摸到胖大海的同學(xué)，也可以利用這個機(jī)會好好地摸一摸。

（提醒學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時注意安全）

實(shí)驗(yàn)結(jié)束，小組推選代表匯報自己的新發(fā)現(xiàn)，要求按照表格上的幾點(diǎn)要求，盡量每個點(diǎn)都要說到，并且鼓勵學(xué)生從其他角度進(jìn)行匯報。

師：大家匯報得非常好。其實(shí)，老師把完整的泡發(fā)過程濃縮到了接下來這段幾十秒的視頻里了，我們一起來看一看，注意，這次看視頻結(jié)束之后，我們就要動筆寫了，所以請你一定要認(rèn)真觀察每一個細(xì)節(jié)。

（三）下筆成文

師：下面請同學(xué)們把自己剛才觀察到的和想象到的動筆寫一寫。由于時間關(guān)系，我們只寫一段，請大家從老師加開水這部分寫起，也可以寫自己小組做實(shí)驗(yàn)的過程，直接寫胖大海在加入開水后的一系列變化，要圍繞表格中的幾點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)描述。

（讓學(xué)生交流習(xí)作片段）

師：如果僅僅寫好實(shí)驗(yàn)經(jīng)過，頂多只能算是一個實(shí)驗(yàn)記錄，要想讓文章更生動，我們還需要做到以下幾點(diǎn)——（出示作業(yè)要求并講解：自擬一個合適的題目;給習(xí)作的片段加上開頭和結(jié)尾;將實(shí)驗(yàn)過程中同學(xué)們的表現(xiàn)，如語言、動作、神態(tài)以及自己的心理變化描寫生動）

【設(shè)計意圖】如果僅僅是將實(shí)驗(yàn)過程寫清楚，對五年級學(xué)生來說顯然不夠。因此，筆者在教學(xué)中特地增加了這一環(huán)節(jié)，對本次習(xí)作提出了進(jìn)一步的要求，尤其是人物的表現(xiàn)。這一點(diǎn)很多學(xué)生在無形中已經(jīng)寫到了，但是沒有具體的量化或者定性。結(jié)合上學(xué)期的寫作要求，將兩者相結(jié)合，使本次觀察實(shí)驗(yàn)的習(xí)作語句更豐富，內(nèi)容更豐滿，情感更真摯。

【反思】這節(jié)課中，學(xué)生的回答依然很精彩，“像大樹的根”“仿佛跳舞的水母”“像我媽媽喝的核桃漿”“胖大海就像一個長滿頭發(fā)的老人”……這些都是學(xué)生充滿想象的答案。在教師做完實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生發(fā)言的時候，評價語就時常提到“合理想象”這一概念，讓學(xué)生對其有一種初步的印象，再通過真切的觀察獲得獨(dú)特的體驗(yàn)。在小組討論、匯報發(fā)現(xiàn)時，教師要求學(xué)生圍繞幾個觀察點(diǎn)進(jìn)行，從而讓學(xué)生發(fā)揮合理想象，想象胖大海在杯中的各種狀態(tài)。學(xué)生的習(xí)作不再形神都散，而是圍繞一定的主題進(jìn)行有創(chuàng)意的想象，從多個角度描寫胖大海的變化，寫出細(xì)致的觀察實(shí)驗(yàn)。最后，再讓學(xué)生結(jié)合之前寫實(shí)驗(yàn)類作文的要求，補(bǔ)充人物的語言、動作、神態(tài)以及自己的心理變化。這樣一來，學(xué)生的習(xí)作就豐滿充盈了。

三、關(guān)于觀察作文的幾點(diǎn)思考

（一）觀察實(shí)驗(yàn)，趣味十足

觀察實(shí)驗(yàn)是通過課堂集體觀察某個物體及其變化，從而引導(dǎo)學(xué)生掌握觀察方法。筆者在上課前很擔(dān)心觀察實(shí)驗(yàn)時的課堂秩序，結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生全程都很專注，連最調(diào)皮的學(xué)生也在仔細(xì)觀察胖大海的變化，積極舉手回答問題，想要表達(dá)自己的點(diǎn)滴發(fā)現(xiàn)。這樣的觀察實(shí)驗(yàn)在很大程度上調(diào)動了學(xué)生的參與積極性，使得課堂指導(dǎo)更有效率。

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，學(xué)生對上課的內(nèi)容有了興趣，才會在興趣的驅(qū)動下進(jìn)一步探索、感悟，從而發(fā)現(xiàn)想象背后隱藏的秘密。而學(xué)生將這樣的發(fā)現(xiàn)傾吐在作文中，讓自己的真情實(shí)感流露其中，又將推進(jìn)自己更有效地去發(fā)現(xiàn)，形成良性循環(huán)。

（二）多感官并用，多維度感悟

既然是觀察作文，那么“觀察”是重中之重。說到“觀察”，教師需要指導(dǎo)的內(nèi)容有很多，如觀察的順序、角度，觀察者的反應(yīng)等，課堂上想要面面俱到是很困難的，這就需要教師在課前進(jìn)行一定的取舍，明確一節(jié)課的重點(diǎn)應(yīng)該是指導(dǎo)什么。一旦教學(xué)目標(biāo)明確了，有方向了，操作起來就更得心應(yīng)手。

筆者曾經(jīng)布置學(xué)生觀察一處景物，要求他們?nèi)ソ纪饣蛘邉游飯@，按照一定的順序觀察，回來再寫一篇作文。結(jié)果學(xué)生交上來的作文基本上是泛泛而談，沒有細(xì)致的描寫。究其原因，很多學(xué)生不知道怎么觀察。因此，教師在布置觀察任務(wù)前應(yīng)教會孩子如何觀察。本節(jié)課的任務(wù)就是調(diào)動多感官觀察，看、摸、聞、嘗等都是可取的方式。在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生觀察胖大海的變化時，仍然是這些感官在發(fā)揮作用，不論是大小還是形狀等，每一樣的變化都需要學(xué)生繼續(xù)運(yùn)用多重感官進(jìn)行觀察。經(jīng)過一系列持續(xù)的、不間斷的體驗(yàn)與抒發(fā)，學(xué)生避免了走馬觀花的觀察，寫起文章來也更加有話可說。

（三）借助優(yōu)秀習(xí)作，學(xué)習(xí)寫法

課堂上進(jìn)行優(yōu)秀習(xí)作的展示與點(diǎn)評可以在寫法和內(nèi)容上給學(xué)生很大的啟示。教師通過講讀優(yōu)秀習(xí)作，可以培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力和觀察能力，即學(xué)習(xí)習(xí)作的作者是如何觀察、如何想象的。善于觀察的人，在觀察某一事物的同時，會產(chǎn)生豐富的聯(lián)想或想象，寫出具有生動形象的比喻或富有深刻象征意義的文章來。課堂上，筆者選擇了一篇觀察細(xì)致、描述生動的習(xí)作進(jìn)行點(diǎn)評，圈畫出優(yōu)美的語句，圍繞表格中的幾個角度進(jìn)行評價，適時予以肯定。學(xué)生通過研讀習(xí)作發(fā)現(xiàn)小作者不僅觀察仔細(xì)，還善于發(fā)揮想象，運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法，把漸漸泡開的胖大海比作“一個旋轉(zhuǎn)的水母”，突出了外形的點(diǎn)滴變化，把用勺子攪拌后的胖大海比作“掉了一地頭發(fā)的老人”，突出了泡發(fā)成功以后胖大海的變化。學(xué)生通過學(xué)習(xí)優(yōu)秀習(xí)作，明白要想生動地將觀察對象描述出來，必須發(fā)揮合理的想象。

【參考文獻(xiàn)】

[1]段曉瓊.“觀察”作文的基礎(chǔ)，“訓(xùn)練”作文之主線.語文教學(xué)，2014（12）

[2]杜蕓.怎樣指導(dǎo)學(xué)生在情境下寫好觀察作文.科學(xué)大眾，2016（9）

作者簡介：朱愛麗（1989— ），女，江蘇人，大學(xué)本科學(xué)歷，二級教師，研究方向：小學(xué)語文教學(xué)。

（責(zé)編 黎雪娟）