高校朋輩學(xué)業(yè)幫扶機(jī)制的探索與實(shí)踐

劉瑩 王遠(yuǎn)航 付碧宸

摘 ?要：學(xué)業(yè)困難學(xué)生的幫扶工作是高校完成立德樹人使命的重要組成部分，朋輩教育目前廣泛已應(yīng)用于高校思政工作中，基于朋輩教育的理念建立并實(shí)施高校學(xué)業(yè)幫扶機(jī)制，是促進(jìn)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要舉措，也是適應(yīng)和滿足高校學(xué)生發(fā)展需求的有效措施。該文以哈爾濱工業(yè)大學(xué)電信學(xué)院學(xué)生講師團(tuán)為例，對(duì)朋輩教育模式下的高校學(xué)業(yè)幫扶機(jī)制進(jìn)行探索并實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：朋輩教育 ?學(xué)業(yè)幫輔 ?學(xué)風(fēng)建設(shè) ?學(xué)生講師團(tuán)

中圖分類號(hào)：G641 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2020）08（c）-0222-03

Abstract： The assistance to students having trouble studying is an important part of the moral education of the university. Peers' education has been widely applied to political work in universities. Establishing and conducting academic assistance systems based on peers education methods is a critical initiative contributing to the construction of a good studying atmosphere in universities and it is an effective measure to adapt and satisfy the need of university students. This essay takes the example of a group of student lecturers of Electronics and Information Engineering College in Harbin Institute of Technology， researching and practicing the assistance systems in college studies under the peers' education pattern.

Key Words： Peers' education; Assistance in studies; Construction of the style of study; Group of student lecturers

現(xiàn)如今，隨著高校學(xué)業(yè)困難學(xué)生所占比例日趨增長，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)與學(xué)業(yè)支持工作成為了高校思政政治工作的重要組成部分[1]，近些年的研究與實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，把朋輩教育輔導(dǎo)的理念與方法引入學(xué)業(yè)困難學(xué)生幫扶工作中，對(duì)于提高幫扶工作的針對(duì)性與適用性具有十分重要的意義，因此如何建立更加有效的朋輩學(xué)業(yè)幫扶機(jī)制，是各高校需要不斷探索與實(shí)踐的問題[2]。

1 ?高校朋輩學(xué)業(yè)幫扶機(jī)制的探索

朋輩教育是指大學(xué)生伙伴有計(jì)劃、有目的地分享交流學(xué)習(xí)、生活、工作方面的經(jīng)驗(yàn)、觀念或行為技能，從而給予對(duì)方一定的幫助，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)激發(fā)上進(jìn)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共同成長的目的[3]。目前朋輩教育已廣泛應(yīng)用于高校思想政治工作中，把朋輩教育引入高校學(xué)業(yè)困難學(xué)生群體的幫扶中，對(duì)推進(jìn)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)具有十分重要的意義。研究發(fā)現(xiàn)，與其他幫扶力量相比，朋輩學(xué)業(yè)幫扶在高校學(xué)業(yè)困難學(xué)生的幫扶上具有特殊的優(yōu)勢(shì)[4]。首先，同學(xué)之間能更直接地了解被幫扶者的實(shí)際需求，能夠提高幫扶工作的針對(duì)性和有效性;其次，朋輩之間比師生之間的心理距離更近，可以很迅速地打破心理障礙，實(shí)現(xiàn)更加通暢的交流與溝通;最后，學(xué)業(yè)優(yōu)秀的同學(xué)本身就可以起到榜樣引領(lǐng)的作用，可以潛移默化地影響學(xué)業(yè)困難的學(xué)生，激發(fā)其內(nèi)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)共同進(jìn)步。

學(xué)生講師團(tuán)是在高校學(xué)業(yè)困難幫扶工作中發(fā)揮朋輩教育力量的有效形式，可以充分發(fā)揮優(yōu)秀大學(xué)生的榜樣引領(lǐng)、溝通互動(dòng)和幫助輔導(dǎo)功能[5]。高校學(xué)生講師團(tuán)通過聘用學(xué)業(yè)優(yōu)秀的學(xué)生作為講師，對(duì)學(xué)業(yè)困難的學(xué)生展開形式多樣的學(xué)業(yè)幫扶活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)業(yè)幫扶的目的。目前越來越多的國內(nèi)高校成立了學(xué)生講師團(tuán)，對(duì)朋輩學(xué)業(yè)幫扶機(jī)制的研究與實(shí)踐也日趨成熟。

2 ?高校朋輩學(xué)業(yè)幫扶機(jī)制的實(shí)施路徑

2.1 電信學(xué)院學(xué)生講師團(tuán)的成立

為更好地完成立德樹人根本任務(wù)，強(qiáng)力推進(jìn)學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)，哈爾濱工業(yè)大學(xué)電信學(xué)院以卓越工程教育理念為指導(dǎo)，以著力構(gòu)建全員、全過程、全方位育人工作體系為統(tǒng)領(lǐng)，以完善學(xué)業(yè)支持體系為抓手，基于朋輩教育的理念。于2014年成立電信學(xué)院學(xué)生講師團(tuán)，幫輔課程涵蓋公共課和專業(yè)課共計(jì)16門，累計(jì)選拔講師112人，累計(jì)4000余人次接受幫扶。電信學(xué)院講師團(tuán)旨在為學(xué)業(yè)困難學(xué)生提供重點(diǎn)學(xué)業(yè)幫扶，為學(xué)業(yè)有潛力的學(xué)生提供個(gè)性化指導(dǎo)，為學(xué)業(yè)優(yōu)秀的學(xué)生搭建能力提升平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，營造“思學(xué)、善學(xué)、樂學(xué)、尚學(xué)”的學(xué)習(xí)氛圍，全面促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展和成長成才。

2.2 建立健全學(xué)生講師團(tuán)長效運(yùn)行機(jī)制

哈爾濱工業(yè)大學(xué)電信學(xué)院學(xué)生講師團(tuán)隸屬于院學(xué)生會(huì)，為團(tuán)長負(fù)責(zé)制，下設(shè)行政部和講師部，兩個(gè)部門分工明確，各司其職。同時(shí)各年級(jí)均單獨(dú)設(shè)有年級(jí)講師分團(tuán)隊(duì)，課程內(nèi)容以同年級(jí)講師橫向講授為主，學(xué)習(xí)方法經(jīng)驗(yàn)以高年級(jí)講師縱向傳授為主，力求做到全方位多層次地實(shí)現(xiàn)困難學(xué)生學(xué)業(yè)幫扶工作。

2.2.1 講師團(tuán)日常管理考核制度

院學(xué)生會(huì)發(fā)布并實(shí)施“哈爾濱工業(yè)大學(xué)電子與信息工程學(xué)院講師團(tuán)工作人員日常管理制度細(xì)則”及“哈爾濱工業(yè)大學(xué)電子與信息工程學(xué)院講師團(tuán)激勵(lì)考核與懲罰制度”。對(duì)講師團(tuán)日常工作進(jìn)行規(guī)范化管理，通過建立健全的考核制度，每學(xué)期末評(píng)比出“優(yōu)秀講師”和“優(yōu)秀行政干事”，增強(qiáng)學(xué)生講師和行政干事的工作積極性，進(jìn)而把講師團(tuán)隊(duì)伍建設(shè)得更好，更有熱情地開展學(xué)業(yè)幫扶工作。

2.2.2 講師能力培訓(xùn)提升機(jī)制

為了提升學(xué)生講師的幫扶能力，每個(gè)授課科目會(huì)有一名專業(yè)老師進(jìn)行指導(dǎo)，各年級(jí)講師在橫向服務(wù)該年級(jí)同學(xué)的同時(shí)，定期開展研討會(huì)，對(duì)重點(diǎn)幫扶科目進(jìn)行集體攻關(guān)，梳理重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)，同時(shí)高年級(jí)講師也擔(dān)任著傳幫帶的任務(wù)，定期為低年級(jí)講師團(tuán)進(jìn)行培訓(xùn)，分享心得經(jīng)驗(yàn)，實(shí)行“講師互聽互評(píng)”模式，做到高低年級(jí)縱向貫通，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

2.2.3 講師團(tuán)幫扶課堂管理模式

學(xué)生講師團(tuán)會(huì)在考前兩周開展形式多樣的幫扶講座，課程通知通過官方網(wǎng)絡(luò)賬號(hào)發(fā)布，課堂實(shí)行開放模式，但各年級(jí)輔導(dǎo)員老師會(huì)一對(duì)一督促學(xué)業(yè)困難群體參與幫扶，輔導(dǎo)員定期巡課聽課，了解課堂狀況，同時(shí)講師團(tuán)會(huì)組織簽到并將參與情況向?qū)W院反饋，以方便學(xué)院統(tǒng)計(jì)分析課程參與率及幫扶效果。

2.3 構(gòu)建全方位、多層次的朋輩學(xué)業(yè)幫扶體系

2.3.1 一個(gè)基點(diǎn)、兩個(gè)方向的學(xué)習(xí)動(dòng)力驅(qū)動(dòng)方法

電信學(xué)院學(xué)生講師團(tuán)通過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)業(yè)支持需求充分的調(diào)研，形成了以學(xué)生的剛需為基點(diǎn)，以內(nèi)外兩個(gè)方向激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力的幫扶策略。講師團(tuán)整合學(xué)院優(yōu)質(zhì)資源，通過多樣化的課程輔導(dǎo)形式實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)院同學(xué)學(xué)業(yè)幫扶的大面積覆蓋，不斷強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)外部驅(qū)力。通過開展“吾思講壇”等品牌活動(dòng)，傳授學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，分享科創(chuàng)經(jīng)歷，交流成長故事，開展專業(yè)引導(dǎo)和成長引領(lǐng)，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)生動(dòng)力。

2.3.2 有針對(duì)性的多樣化學(xué)業(yè)幫扶形式

電信學(xué)院學(xué)生講師團(tuán)為了使不同層次、不同需求的同學(xué)均得到有效幫扶，特制定了一對(duì)多大課堂、小團(tuán)體討論組、一對(duì)一定向幫扶[6]，定期大課講授的方式進(jìn)行習(xí)題講解以及考前幫扶，同時(shí)結(jié)合工作室的重點(diǎn)幫扶，充分滿足不同學(xué)生個(gè)性化的需求，同時(shí)隨時(shí)線上答疑，視頻講解，隨時(shí)隨地實(shí)現(xiàn)學(xué)業(yè)幫扶。

2.3.3 線上線下結(jié)合的學(xué)業(yè)資源共享模式

講師團(tuán)統(tǒng)籌整合學(xué)業(yè)資源，一方面梳理線下資源，舉辦“筆記圖書館”“最美筆記”等活動(dòng)，收錄歷年優(yōu)秀筆記，整理金牌講師講義，發(fā)放考前模擬題，傳承學(xué)習(xí)資料下去。另一方面整合線上資源，充分利用自媒體時(shí)代的優(yōu)勢(shì)，開發(fā)電信學(xué)院講師團(tuán)官方網(wǎng)站和微信小程序，方便同學(xué)習(xí)交流和資料共享，建立專屬百度云盤，多次采用網(wǎng)絡(luò)同步直播的方式，將重點(diǎn)考前輔導(dǎo)制作成視頻上傳至云端，大力拓寬幫扶渠道，實(shí)現(xiàn)全方位幫扶。

3 ?學(xué)生講師團(tuán)取得的主要成效

3.1 實(shí)現(xiàn)“精準(zhǔn)扶貧”，困難學(xué)生成績提高顯著

2019年度，在學(xué)生講師團(tuán)的學(xué)業(yè)助推下，2018級(jí)本科生復(fù)變函數(shù)、概率論的一次性通過率均達(dá)到了93%，其中有14人通過長期參加講師團(tuán)活動(dòng)，專業(yè)排名進(jìn)步幅度達(dá)40%以上。2017級(jí)本科生數(shù)字信號(hào)處理、通信信號(hào)分析兩門專業(yè)課一次性通過率達(dá)到了91%，在一對(duì)一精準(zhǔn)幫扶下，有4位掛科12學(xué)分以上的同學(xué)成功解除警示。

3.2 形成旗幟引領(lǐng)，促進(jìn)講師自身成長

電信學(xué)院學(xué)生講師團(tuán)成立以來，潛移默化地將優(yōu)秀學(xué)生講師的榜樣作用深入學(xué)生群體當(dāng)中，成為學(xué)生思想引領(lǐng)的重要旗幟。講師團(tuán)的講師們也在授課實(shí)踐中加深了知識(shí)的理解，在學(xué)業(yè)幫扶中領(lǐng)會(huì)了奉獻(xiàn)的意義，在走上講臺(tái)后提升了自身的能力，講師中涌現(xiàn)出一批又一批優(yōu)秀的榜樣與典型，時(shí)刻帶動(dòng)著全院學(xué)生共同進(jìn)步。

4 ?結(jié)語

學(xué)生們?cè)趲头鲞^程中拉近了彼此的距離，建立了深厚的友誼，形成了和諧的校園風(fēng)氣。在學(xué)生講師的榜樣引領(lǐng)下，大大激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，逐步形成了積極向上的優(yōu)良學(xué)風(fēng)，切實(shí)有效地推動(dòng)了高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)工作。

參考文獻(xiàn)

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