淺談如何在幼兒園教學(xué)中有效開展游戲教學(xué)

摘要：現(xiàn)代幼兒園教學(xué)中常常喜歡把游戲教學(xué)法應(yīng)用其中，其目的就是把教學(xué)內(nèi)容通過游戲的形式傳授給幼兒，把知識(shí)與游戲結(jié)合起來，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)到知識(shí)，并且從游戲中激發(fā)幼兒的求知欲。因此本文主要以研究幼兒園游戲教學(xué)為主，從游戲教中存在的內(nèi)涵和開始入手，然后提出自身的看法與建議，希望以此可以促進(jìn)幼兒園教學(xué)的不斷進(jìn)步與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒園;游戲教學(xué);問題;方法

中圖分類號(hào)：G612

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1005-5312 （2020） 21-0215-01

一、前言

幼兒階段的學(xué)生正處于學(xué)習(xí)的階段，此時(shí)幼兒的人生觀、世界觀尚不成熟，對(duì)于知識(shí)的理解還處于懵懂的狀態(tài)，相反此時(shí)的幼兒思維方式卻比較活潑，對(duì)于很多新鮮事物都有著濃重的興趣，所以游戲教學(xué)方式便成為幼兒園教學(xué)的主流。游戲可以幫助幼兒積極的參與其中，把知識(shí)點(diǎn)與游戲結(jié)合，在通過玩游戲的活動(dòng)把知識(shí)傳授給幼兒，這樣的教學(xué)方式有著積極的意義，對(duì)提高學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)，都有著積極的效果。

二、幼兒園開展游戲教學(xué)的內(nèi)涵

在幼兒園教學(xué)中采用游戲模式對(duì)于幼兒的個(gè)性發(fā)展有著積極的作用，它可以充分的培養(yǎng)幼兒的情感、意志、靈感、直覺等主體人格特征。很多幼兒在思維上并不健全，但是思維卻非常的活波，有的時(shí)候很簡(jiǎn)單的知識(shí)，教師需要講解很多遍，他們都不一定可以理解，但是如果邀請(qǐng)幼兒們來玩游戲，那么幼兒便可以很快的理解游戲規(guī)則和游戲法則，并深深的喜愛玩游戲的樂趣。因此將游戲與知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來，使幼兒在玩的過程中掌握知識(shí)點(diǎn)，這樣便可以充分的調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性，豐富了幼兒的情感，同時(shí)也增強(qiáng)了教學(xué)的效率。

三、幼兒園有效開展游戲教學(xué)的措施

（一）讓游戲和知識(shí)緊密的結(jié)合起來

幼兒園游戲教學(xué)有著自身的魅力，其中最為重要的內(nèi)容便是，讓幼兒通過玩游戲的形式獲得知識(shí)，把抽象的知識(shí)內(nèi)容變成一種互動(dòng)游戲，這樣對(duì)于幼兒來說便可以輕易的接受了，同時(shí)也提高了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。因此教師在教學(xué)中要積極的把游戲和知識(shí)結(jié)合起來，讓知識(shí)變成游戲的內(nèi)涵，把它們輸入到幼兒的內(nèi)心里。例如在游戲中教師可以帶領(lǐng)幼兒去蕩秋千，讓幼兒慢慢的克服自身的恐懼感，提高幼兒的心里承受能力，還可以把基礎(chǔ)的物理知識(shí)和生活常識(shí)講解給幼兒，并且在這種愉快游戲的氣氛中，相信可以讓幼兒大膽的沉醉其中，并逐漸增加了自信心，同時(shí)對(duì)于知識(shí)的理解也更為的透徹了。

（二）營(yíng)造愉快、交流的游戲氛圍

幼兒園教學(xué)不應(yīng)該在以教師為主體了，也不能延續(xù)著傳統(tǒng)教學(xué)模式了，而是要追求以人為本，強(qiáng)調(diào)幼兒的主體地位，讓教師變成輔助幫手。教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來設(shè)置游戲，在游戲設(shè)置中要先把游戲氛圍布置好，這樣可以刺激幼兒的好奇心，然后幼兒便會(huì)自動(dòng)的加入到游戲里來。同時(shí)這個(gè)游戲氛圍中要有著很強(qiáng)的交流性，這種交流既包括幼兒之間的交流，還包括師生之間的交流，鼓勵(lì)幼兒表達(dá)自己的想法，與幼兒之間進(jìn)行平等的交流，引導(dǎo)幼兒建立相互、友好的游戲氛圍。例如，師可組織一個(gè)貼窗花的游戲，讓幼兒分組來貼自己喜歡的窗戶，也可以以小組為單位貼窗戶，總之在游戲中給予幼兒重復(fù)的交流空間。培養(yǎng)了幼兒之間合作、互助的意識(shí)，對(duì)幼兒教學(xué)具有很好的指導(dǎo)作用。

（三）創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)自主學(xué)習(xí)性

游戲情境的創(chuàng)設(shè)是極為重要的，在這個(gè)情境中幼兒的學(xué)習(xí)效率可以增加一倍，而幼兒在情境中感知問題也會(huì)十分敏感，繼而產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望。因此情境是調(diào)動(dòng)幼兒自主學(xué)習(xí)的好辦法，情境的創(chuàng)設(shè)要符合幼兒的心里，要關(guān)注幼兒的情感世界，然后設(shè)計(jì)出符合幼兒年齡特點(diǎn)的情境。例如，《小鴨子》歌曲學(xué)習(xí)中，教師便可以收集一些小鴨子的照片、視頻，借助多媒體的形式進(jìn)行播放，這樣幼兒在觀看到這些視頻后，便會(huì)對(duì)小鴨子感興趣，然后教師在引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)歌詞的內(nèi)容，慢慢的幼兒在認(rèn)識(shí)了歌詞后，便可以學(xué)習(xí)歌曲了，相信在這個(gè)過程中幼兒對(duì)歌曲學(xué)習(xí)的興趣已經(jīng)非常濃厚了，而教師在教幼兒學(xué)習(xí)歌曲的時(shí)候幼兒也會(huì)非常賣力的。

四、結(jié)語

綜上所述，幼兒園游戲教學(xué)法的廣泛應(yīng)用，取決于游戲形式深入到幼兒的心理中，讓幼兒們感覺到開心快樂，其實(shí)這點(diǎn)和奧爾夫教學(xué)法有著異曲同工之妙，更是讓現(xiàn)代幼兒園教學(xué)工作變得十分的開放性。因此教師要積極的引入游戲法，并需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計(jì)游戲形式，讓教學(xué)、知識(shí)和游戲三者緊密的結(jié)合在一起，同時(shí)也讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩的目的，從而提高幼兒學(xué)習(xí)的積極性，讓游戲教學(xué)法真正的落實(shí)到實(shí)處，并促進(jìn)現(xiàn)代幼兒教育的飛速發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：王靜（1985-），女，重慶人，重慶市萬州區(qū)電報(bào)路幼兒園，二級(jí)教師，大班年級(jí)教研組長(zhǎng)，研究方向：幼兒園游戲教學(xué)。