新時期大學生思想政治教育的路徑探析

曾琳 陳國靜

摘要：隨著我國高等教育事業(yè)體制改革的逐漸推進，高校學生的思政教育適應現代化社會發(fā)展需求成了當務之急。本文通過研究分析當代大學生思想特征，提出堅持課堂主陣地的作用，發(fā)揮新媒體教育資源，激活學生思維，營造良好的教學環(huán)境等引導高校大學生思想政治的路徑。

關鍵詞：政治思想教育;大學生思想

中圖分類號：G641

文獻標識碼：A

文章編號：1005-5312 （2020） 21-0203-02

一、前言

隨著新時代的發(fā)展和進步，我國社會對人才的需求日益加劇，在這樣的時代背景下，如何做好大學生思想政治工作是值得我們所思考的一個問題。為了解決這個問題，需要對傳統(tǒng)的思政教育進行創(chuàng)新變革，在原有思政教育的基礎上滲透社會主義核心價值觀等新時期教育觀念，促使高校的思政教育長久不衰，與時俱進。

二、當代大學生的思想特征

（一）政治信仰淡化，理想信念模糊

當前社會，由于世界各國各民族多元文化的相互交融，各種各樣的思想與價值觀也相互碰撞，西方國家的一些非主流信仰觀念通過各種不同渠道傳入國內，對于我國主流價值觀造成一定程度的影響和削弱。部分信念信仰不堅定的大學生對于國外自由主義思潮盲目羨慕和向往，而對國內主流思想和價值觀嗤之以鼻，內心并不完全認同。雖然這只是一部分大學生有這種思想傾向，但是如果任其發(fā)展，會對全社會的發(fā)展帶來負面影響。

（二）不對我黨革命歷史和時政熱點不太關注

在目前的大社會背景下，部分大學生思想動搖，唯利益至上，為人處世功利色彩很強，個人利益至上，失去了大學生原本應有的本質品格和風貌。很多學生放棄了傳承我黨革命先烈不朽精神的責任，對那些英雄偉人的事跡也逐漸陌生，甚至出現張冠李戴，史實漏洞百出的窘境。對當前的時政熱點也表現得比較漠不關心，若長此以往被西方價值觀和功利思想驅動，大學生會淪為日后的社會機器人，關注生存表面卻漠視其內核，對政治一竅不通，形成了沒有站位，沒有覺悟的愚民。政治思想貧瘠的大學生不符合我國長遠的發(fā)展利益。

（三）認知方式直觀，個體意識較強

青年大學生知識層次較高，其主體較突出的特點是思考性、獨立性、主體性、觀點多樣性。大學生崇尚科學，善于獨立思考，并注重自我感受，希望在平等交流中追求真理，喜歡在對社會現實的思考中選擇真知。在平常不輕信說教盲從，凡事都經過思考而進行判斷。在行為上，追求自我支配、自主決策：在生活上，追求自立自強：在精神上，追求自我價值的實現，不愿被埋沒在群體中無個性的人的心態(tài)。

三、高校思政教育的原則要求

（一）滲透和灌輸相結合

高校大學生思政教育需要能夠保障培養(yǎng)學生的愛國情懷，增強民族自豪感，堅定學生的政治方向，加強學生對黨的信仰。從個人培養(yǎng)的角度看，應當促進學生人生觀和價值觀的成熟。

對于個人而言，思想和道德品質的形成是受到周圍因素的影響的。這并不是與生俱來，也不是憑空而行的，同時，思想道德觀念的形成和發(fā)展也不是一蹴而就的，而是需要經過一段過程的。也正是因為如此，高校思政教育不同于普通學科的教育，思政教育的意義不在于對學生進行灌輸式教育，一味地灌輸肯定不能從根本保證學生的思想正確，培養(yǎng)學生循序漸進地養(yǎng)成科學的價值觀是必由之路。

首先，高校思政教育的理論課是尤為重要的，只有在思政理論知識的基礎上才能更好地向學生灌輸社會主義核心價值觀念。其次，高校思政教師需要樹立起人本的觀念，即教育的主體是學生，教育內容要符合學生的生活實際，堅持以學生的成長為主導，加強和學生之間的溝通與交流，營造一個良好的思政教育環(huán)境。

（二）理論和實踐相結合

傳統(tǒng)的高校思政教育由教師主導，教師為學生進行理論知識的傳授，并且這種理論知識是較為容易理解的，因此無需投入實踐也能發(fā)揮出思政教育的本質作用，然而，因為思政教育的特殊性，如果課堂知識停留在理論的層面，學生就很難理解其教育的精髓，只有學生主動在實踐中探索，才能明白國家和個人之間的關系。

因此，高校思政教育需要做到理論知識和實踐相結合，馬克思主義基本觀點就是“實踐是檢驗真理的唯一標準，，'基于實踐，學生能夠解決各種對與錯的問題。

四、引導高校大學生思想政治教育的路徑

（一）課堂教學是主陣地

高校對學生的思政教育與傳統(tǒng)工程建設工作不一樣，高校思政教育的工程建設工作是在學生的腦子里完成思想政治教育的建設工作。而這項工程的開展成功與否取決于思政教育的理論課堂。因此，為了在高校思政教育中更好地讓學生領悟理解知識，就需要堅持理論課堂的主渠道作用，并且發(fā)揮出思政理論教學的作用。

首先，理論課堂的時間往往是多于實踐課堂的時間的。教師需要充分利用這些時間，通過合理編制教學內容，并且加強課堂上和學生之間的交流，從而發(fā)揮出思政教育的最高價值;其次，對于一個教學問題的看法，教師需要擁有鮮明的觀點和獨特的見解，只有這樣才能引導學生而不是死讀書，才能在接受思政教育的同時進行思考。教師要注意課堂上的雙向互動，單邊講課就容易演化為思想灌輸，產生較大負面影響。只有當學生表達出了自己的思想，教師才能發(fā)現其思想的正確性或錯誤性，才能針對那些思想錯誤的學生開展思政教育，才能引導其樹立正確的思想觀念，避免其走向人生的歧路.

（二）借助新媒體傳播主流價值觀

由于今年疫情的影響，全國學生不得不在家中通過網絡進行課程學習。網絡授課的環(huán)境已經有了質的飛躍。如雨課堂、智慧樹，騰訊會議等在線教學工具可以及時地建立起師生的互動聯(lián)系。師生在網絡教與學的過程中會比較放松，可以通過語音和彈幕形式暢所欲言。那些對線下互動緊張的同學也可更自如地學習知識，更愿意向老師交流自己的思想。

待日后回歸線下常規(guī)化教學后，教師也要充分利用各類優(yōu)秀的新媒體資源，對學生進行在線思政教育。思想政治其實并不枯燥，用學生喜歡的方式來進行講授，效果會好很多。比如社會熱點以及輿論導向，都可作為教學案例，給學生耳目一新的感覺。

教師應當充分調動一切可利用的資源進行學生價值觀的塑造，無論是生活教育還是課堂教育都會隨著信息傳播速度的不斷加快而變得不斷便捷。比如說：各類峰會信息，國家領導人重要講話信息，兩會政府工作報告這些時政熱點要保證第一時間傳達給學生。學生是對新媒體環(huán)境最熟悉的一代人，思政教師若能在新聞輿論熱點和時政熱點方面做足功夫，激發(fā)學生的思維深度和交流欲望，便是教學的重大突破。此外，也可結合新聞輿論，教導學生勿忘中華民資傳統(tǒng)美德，實現學生政治思想的多元化。

（三）營造良好的教學環(huán)境

大學生正處于青少年時期的末尾，而青少年的思想本身就是容易受到外在因素和內在因素的影響的，在這些影響因素中，環(huán)境因素的影響是最大的，在所有的環(huán)境因素中，校園環(huán)境的影響因素又是最大的，高校校園環(huán)境的好壞影響著大學生的價值取向、人生追求、生活方式的選擇，任何一個學生，只要其身處于這個環(huán)境之中，就會潛移默化地被校園的環(huán)境改變，為了完善高校思政教學，就需要在校園中營造良好的社會環(huán)境，可以通過校園廣播、布告張貼，講座開設等方式進行社會主義核心價值觀的宣傳，并且在實際思政課堂中強化這種思想，引領學生堅持正確的思想政治道路。

五、結語

總體來說，思政教育側重對學生的理論和知識教，在新時代的背景之下，傳統(tǒng)的思政教育己然不能適應時代發(fā)展的需求了，高校思政教育不能單一的停留學生品德的培養(yǎng)上，還需要為學生樹立起正確的價值觀念，促使學生能夠明白自身和國家之間的關系。高校和教師需要弘揚傳統(tǒng)美德，塑造主流的價值觀念，發(fā)揮課堂主導作用注重利用新媒體資源。只有這樣，高校新時代的思想政治教育水平和效果才能上升到一個新的層面，高校要轉變傳統(tǒng)的教育觀念，對人才培養(yǎng)和人才教育做出思考。

★基金項目：廣東外語外貿大學南國商學院省級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，課題編號：S2019I2620020。

參考文獻：

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[2]劉嘉堯.新時代高校思政教師文化建設的實踐路徑研究[J].大眾文藝，2020 （09）.