現(xiàn)代信息技術(shù)在學(xué)前教育中的應(yīng)用

朱明明

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，給教育教學(xué)工作提供了多種輔助教學(xué)方式。學(xué)前教育中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)可以滿足不同的教學(xué)需求，在這種情況下如何科學(xué)合理地運用現(xiàn)代信息技術(shù)就變成了幼兒教師全新的教學(xué)任務(wù)。以往的學(xué)前教育中，教師始終利用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，幼兒被動地聽從教師的安排，無法充分發(fā)揮出幼兒的個性，教與學(xué)之間存在比較大的矛盾，所以教師一定要及時更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，把現(xiàn)代信息技術(shù)合理地應(yīng)用到教學(xué)中。因此，文章通過介紹學(xué)前教育中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，提出了現(xiàn)代信息技術(shù)在學(xué)前教育中的應(yīng)用措施。

一、學(xué)前教育中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢

現(xiàn)代信息技術(shù)能夠?qū)⒊橄蟮闹R變得更加形象。傳統(tǒng)幼兒教師在教學(xué)當中，單純利用口頭介紹的方法為幼兒傳遞知識，部分抽象的知識無法讓幼兒很好地接受。信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)當中能夠較好地彌補這一不足，能夠讓幼兒學(xué)習(xí)到更豐富的內(nèi)容，集中幼兒的注意力，讓教學(xué)充滿趣味性，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?，F(xiàn)代信息技術(shù)能夠有效提高教師的教學(xué)效率。教師在教學(xué)過程中通過利用現(xiàn)代信息技術(shù)的多種功能，激發(fā)出幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高幼兒的學(xué)習(xí)效率，進而提高教學(xué)效果?，F(xiàn)代信息技術(shù)還可以對多個學(xué)科的內(nèi)容與知識進行融合，在教學(xué)過程中，將圖片、聲音、視頻等綜合在一起，創(chuàng)設(shè)出豐富多彩的學(xué)習(xí)情境，為幼兒營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓幼兒能夠在無形當中參與到教學(xué)過程中，這樣不僅能夠培養(yǎng)幼兒的思維能力，還可以培養(yǎng)幼兒的情操，大大提高幼兒的認知水平。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)在學(xué)前教育中的應(yīng)用措施

1.現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

學(xué)前教育中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，教師要充分將信息技術(shù)的優(yōu)勢發(fā)揮出來，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。比如，幼兒教師在為幼兒介紹“龜兔賽跑”的故事時，能夠使用投影儀，在教室當中投影，把烏龜、兔子、草地、賽道等元素投影到墻壁上。這樣一來，促使幼兒盡快融入到情境中，吸引幼兒的注意力，獲取理想的教學(xué)效果。與此同時，還可以利用多媒體為幼兒播放音樂，營造愉悅的課堂氛圍，激起幼兒參與課堂活動的興趣，調(diào)動起幼兒參與教學(xué)活動的主觀能動性，有效培養(yǎng)幼兒的思維能力，提高幼兒的認知水平。幼兒年紀比較小，受環(huán)境影響比較大，注意力分散，自我控制能力不高，參與課堂活動積極性弱，不能獲得理想的教學(xué)效果。而幼兒教師在學(xué)前教育中利用現(xiàn)代信息技術(shù)，將圖片、文字、聲音、視頻等融為一體，可以盡快地創(chuàng)設(shè)出真實，充滿趣味性的學(xué)習(xí)情境，讓幼兒能夠快速集中注意力，讓顏色鮮艷的圖片以及豐富多彩的動畫視頻來緊緊抓住幼兒的眼球，從而優(yōu)化教學(xué)效果。

2.現(xiàn)代信息技術(shù)加強人機互動

學(xué)前教育中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)充分體現(xiàn)了先進的教學(xué)理念，同時符合教學(xué)改革的要求。教學(xué)當中，教師要多元整合教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)幼兒與計算機之間的互動。這種教學(xué)方法能夠最大程度上發(fā)揮著計算機的優(yōu)勢，促使幼兒回憶起原有的知識，充分調(diào)動起幼兒的探究欲望。比如，幼兒教師在展開語言活動“找媽媽”的時候，提前將任務(wù)布置好，要求學(xué)生與家人一同拍攝一個短視頻或者一組圖片，呈現(xiàn)出孩子尋找媽媽的場景，同時要配上與視頻內(nèi)容有關(guān)系的故事。由于這個任務(wù)需要家長與孩子一同完成，所以可以充分調(diào)動起幼兒的參與積極性。在課堂教學(xué)中，教師要讓幼兒對所拍攝的視頻或者圖片展開詳細的介紹。有的幼兒不時地將暫停鍵按下，對其他幼兒的觀看感受進行了解，整個過程中能夠?qū)崿F(xiàn)人機之間的互動、人與人之間的互動，教學(xué)效果可見一斑。其中多維互動活動，能夠讓幼兒充分體會到自己對家人的情感。在幼兒進行交流活動中，能夠激活幼兒的情感，發(fā)展幼兒的思維，促使幼兒自主參與到課堂教學(xué)中，努力探索知識。幼兒教師將計算機作為載體，為幼兒進行教學(xué)，大大提高了幼兒的語言表達主動性。在這一過程中，幼兒能夠形成全新的思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自信心。

3.現(xiàn)代信息技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容

學(xué)前教育當中利用現(xiàn)代信息技術(shù)，比較大的優(yōu)勢就是利用網(wǎng)絡(luò)資源。豐富的網(wǎng)絡(luò)資源可以給學(xué)前教育提供良好的基礎(chǔ)。有效運用網(wǎng)絡(luò)資源，幼兒園要發(fā)揮出組織優(yōu)勢，建立起幼兒園所需的教育資源庫，為學(xué)前教育教學(xué)工作的展開提供有力的支持。按照學(xué)前教育的有關(guān)內(nèi)容，幼兒教師展開科學(xué)合理分工，整理豐富的網(wǎng)絡(luò)資源。現(xiàn)代信息技術(shù)可以為整理網(wǎng)絡(luò)資源提供有效的工具。比如，現(xiàn)代信息技術(shù)能夠整合各種網(wǎng)絡(luò)課程等優(yōu)質(zhì)資源。經(jīng)過幼兒教師的整理之后，利用視頻剪輯制作技術(shù)進行再次處理，與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，轉(zhuǎn)化為學(xué)前教育資源。這就需要幼兒教師具有較高的信息技術(shù)能力，可以靈活運用現(xiàn)代信息技術(shù)來查找資源，通過使用網(wǎng)絡(luò)資源進行教學(xué)，從而順利實現(xiàn)教學(xué)目的。

總而言之，信息技術(shù)應(yīng)用到學(xué)前教育教學(xué)領(lǐng)域中處在初步發(fā)展階段，應(yīng)用形式單一，停留在多種教學(xué)手段混合使用的局面?，F(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)前教育教學(xué)活動的整合是未來學(xué)前教育發(fā)展的正確方向，因此，現(xiàn)代信息技術(shù)運用到學(xué)前教育當中，教師要采用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，加強人機互動，豐富教學(xué)內(nèi)容。