在初中英語教學(xué)中運用賞識教育

羅艷

摘要：作為素質(zhì)教育的重要組成部分，賞識教育可以有效促進初中英語教學(xué)工作順利開展，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，教師要積極運用賞識教育，充分重視學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)生深入思考與主動探究，提高學(xué)生的英語素養(yǎng)。本文探討了賞識教育在初中英語教學(xué)中的運用策略。

關(guān)鍵詞：初中英語? ?賞識教育

賞識教育不是簡單的激勵或夸獎，而是讓學(xué)生通過教師對他們的觀點或行為的肯定及贊許，從而產(chǎn)生滿足感，并獲得繼續(xù)努力的動機和動力。

一、賞識教育的意義

教師將賞識教育運用于初中英語教學(xué)中，可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。每一個學(xué)生的智力和天賦都存在很大的差異，在幾乎相同的條件下，有些人在這一領(lǐng)域有著非凡的才能，有些人則在另一領(lǐng)域取得了顯著的成就，教師應(yīng)該賞識學(xué)生不同的個性，因材施教。此外，賞識教育能幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)情緒低落時重拾信心，有利于學(xué)生檢查和反省自己等。筆者認為，這是一種非常適合初中英語教學(xué)的策略。

二、賞識教育在初中英語教學(xué)中的實踐

1.賞識教育在培養(yǎng)學(xué)生個性上的運用

班級是一個集體，如何讓由不同個體組成的集體團結(jié)、友愛、互助，是教師應(yīng)該思考的問題。子曰：“有教無類，因材施教。”賞識教育可以很好地幫助教師為每一個學(xué)生在班級中找到適合自己的位置，所以教師要給予學(xué)生更多的關(guān)注，適當?shù)亓私鈱W(xué)生的家庭情況等。此外，在新課程改革背景下，初中生已不再整日埋頭于題山卷海中，而是將學(xué)習(xí)與興趣發(fā)展并重。在賞識教育的教育理念下，教師應(yīng)對學(xué)生的個人興趣愛好表示賞識，在學(xué)習(xí)之余鼓勵學(xué)生參加各種文藝體育活動。這樣一來，既能緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)生活壓力，又能發(fā)展學(xué)生的個人興趣愛好。

2.賞識教育在構(gòu)建良好師生關(guān)系上的運用

在新課程改革背景下，教師不僅是傳授知識的人，還是對學(xué)生的學(xué)習(xí)成長起著引導(dǎo)和點撥作用的人。因此，教師要學(xué)會變換自己的角色，走下講臺，走近學(xué)生，與學(xué)生構(gòu)建良好的師生關(guān)系，尊重學(xué)生之間的個性差別，了解學(xué)生的優(yōu)勢和不足，對學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的不同表現(xiàn)予以積極的回應(yīng)，并采取有效的措施應(yīng)對下一步教學(xué)活動。同時，教師也要向?qū)W生了解教學(xué)存在的問題和不足，并積極改正。

建立良好的師生關(guān)系不是一時半會兒就能完成的，教師需要傾注很多的關(guān)愛與情感，才能掃除學(xué)生的心理障礙和不良情緒，使學(xué)生向教師打開心扉。在傳授知識的同時，教師要以獨特的人格魅力感召學(xué)生，學(xué)生會潛移默化地受到教師行為、語言等方面因素的影響，無形之中使學(xué)生受益匪淺。如此，教師才能真真切切地關(guān)心學(xué)生的成長，才能促進融洽的師生關(guān)系早日形成。

3.賞識教育在促進學(xué)生學(xué)習(xí)上的運用

首先，初中英語教學(xué)中能適用賞識教育的內(nèi)容并不明顯，這就需要教師認真鉆研教材，充分挖掘教材中潛在的可以用于賞識教育的因素，將它們滲透于課堂教學(xué)中;其次，師生之間不只是教與學(xué)的關(guān)系，還有情感的羈絆，積極的情感態(tài)度是教師教學(xué)的起點和基礎(chǔ);最后，賞識會對學(xué)生產(chǎn)生巨大的感染力和推動力，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標，結(jié)合學(xué)生的特點，選用不同的教學(xué)方法和賞識激勵方式，精心設(shè)計教學(xué)過程和練習(xí)。教師只有在課堂上鼓勵學(xué)生自主探究，并對敢于發(fā)表意見的學(xué)生表示賞識，才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

三、結(jié)語

賞識教育在初中英語教學(xué)過程中具有極大的潛能，關(guān)鍵在于教師能否運用好這一利器。如果教師能有效結(jié)合實際教學(xué)情況，運用賞識教育策略，那么教學(xué)效率將會大大提高。

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（作者單位：江西省贛州市寧都縣第九中學(xué)）