高中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透

徐鳳姣

摘要：傳統(tǒng)文化影響著人們的文化生活，面對西方思想文化的沖擊，如何保持民族特色，傳承優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化，已成為語文教學(xué)的任務(wù)之一。本文簡單分析了傳統(tǒng)文化滲透高中語文教學(xué)的策略，以供大家參考。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化? ?高中語文? ?滲透

優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化不僅可以開闊學(xué)生的視野，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，還可以激發(fā)學(xué)生的愛國熱情、民族自信心和自豪感。

一、高中語文教學(xué)中的傳統(tǒng)文化

1.古文里的傳統(tǒng)文化

作為擁有五千年歷史的國家，我國擁有豐富的古代文學(xué)作品，無論是唐詩的豪邁壯烈，還是宋詞的清麗婉約，抑或是駢文的工整瑰麗，都是先輩們給我們留下的寶貴精神財富。如《湘夫人》可以帶領(lǐng)人們走進(jìn)我國古典浪漫主義的發(fā)源地，《六國論》則讓人們領(lǐng)悟“不暇自哀而后人哀之”的哲理。在學(xué)習(xí)和背誦這些篇章時，學(xué)生可以領(lǐng)略其中的文化精神，傳承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

2.現(xiàn)代文學(xué)作品里的傳統(tǒng)文化

傳統(tǒng)文化不僅在古文中流傳，現(xiàn)代作品里也處處透露著傳統(tǒng)文化的氣息。如余光中的《鄉(xiāng)愁》將中國落葉歸根的人文情懷展現(xiàn)得淋漓盡致，而朱光潛的《美的歷程》則剖析了中華文化對中國人的審美所造成的影響。

即使是在外國的作品里，也能夠找到和傳統(tǒng)文化的共鳴之處。如《老人與?！防锊磺目?fàn)幘瘢堆蛑颉防飳ι鐣F(xiàn)象的辛辣諷刺……可以說，傳統(tǒng)文化貫穿于整個語文學(xué)習(xí)的過程。

二、在高中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化

1.深度解讀教材，讓學(xué)生對傳統(tǒng)文化有所了解

教材是教學(xué)活動中的基礎(chǔ)工具，它選取的文章都是傳統(tǒng)文化中的經(jīng)典。因此，聚焦教材、吃透教材、挖掘教材中每一個傳統(tǒng)文化因子，是高中語文教學(xué)的重要一環(huán)，這就要求教師必須深刻了解教材，具備相應(yīng)的文化素養(yǎng)，能將復(fù)雜拗口的古文講解得通俗易懂，挖掘隱藏在文字之下的深刻情感和秘密。當(dāng)然，在滲透傳統(tǒng)文化時，教師需要注重和教學(xué)內(nèi)容相互協(xié)調(diào)。如在賞析《沁園春·雪》時，教師可以賞析詩詞中提到的若干人物，做好相應(yīng)的傳統(tǒng)文化拓展;相反，若是在賞析《奧斯維辛集中營》的時候，教師強(qiáng)行插入傳統(tǒng)文化的相關(guān)內(nèi)容，就會讓學(xué)生感覺不適，難以理解文章。

2.重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對情感的體悟

在高中語文古文教學(xué)中，教師往往過于注重讓學(xué)生掌握難點(diǎn)詞和生僻句，理解文章的大意，忽視了引導(dǎo)學(xué)生感悟作品中蘊(yùn)含的哲理及思想情感。筆者認(rèn)為，這主要是受考試要求的影響，導(dǎo)致學(xué)生只知道死記硬背，完全沒有自己的理解。然而，僅僅依靠強(qiáng)行記憶，并不能提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，所以教師要進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，將思想情感放在教學(xué)目標(biāo)的首位。這樣，既可以幫助學(xué)生更好地理解課本內(nèi)容，又可以提升學(xué)生的文化底蘊(yùn)，進(jìn)而提高語文課堂教學(xué)的效率。不僅如此，教師如果只是一味地灌輸知識，短期內(nèi)固然能取得較好分?jǐn)?shù)，但從長期來看，學(xué)生不僅失去了學(xué)習(xí)興趣，還降低了學(xué)習(xí)的效率。

3.適當(dāng)拓展學(xué)生的閱讀

課本上選取的傳統(tǒng)文章畢竟有限，如果僅著眼于課本上的幾篇古文和古詩，那么學(xué)生對傳統(tǒng)文化的理解難免片面化。為了改變這種情況，教師要適當(dāng)?shù)赝卣箤W(xué)生的閱讀面，引導(dǎo)學(xué)生理解和學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化。另外，學(xué)生應(yīng)將拓展閱讀作為獲取語文知識的契機(jī)，通過拓展閱讀檢驗(yàn)自己語文知識的掌握情況，夯實(shí)語文基礎(chǔ)知識，進(jìn)一步開闊語文視野，提升閱讀和寫作能力。同時，不同的文化作品可以讓學(xué)生接受更豐富、更全面的文化熏陶，從《三國演義》的權(quán)謀大義，到《菜根譚》的生活百態(tài)，傳統(tǒng)文化不再是書本上幾個輕飄飄的詞，學(xué)生通過閱讀文化作品，可以更加深刻地認(rèn)識傳統(tǒng)文化，養(yǎng)成自覺弘揚(yáng)和傳承中華文化的良好習(xí)慣。

三、結(jié)語

傳統(tǒng)文化貫穿于語文教學(xué)的始終，滲透在高中語文學(xué)習(xí)的各個方面。面對無處不在的傳統(tǒng)文化，教師應(yīng)深入挖掘，引導(dǎo)學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，從而培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，使學(xué)生在傳統(tǒng)文化的熏陶下，樹立健康向上的價值觀。

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（作者單位：江蘇省高郵市第二中學(xué)）