微視頻在小學(xué)信息技術(shù)中的應(yīng)用

袁丹丹

微視頻是小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的全新模式，它使得教學(xué)更加高效、快速，同時兼具趣味性和緊跟時代步伐的特點(diǎn)。在小學(xué)信息技術(shù)畫圖軟件教學(xué)中，微視頻的應(yīng)用打開了這門課程全新的局面，有助于提高學(xué)生對信息技術(shù)的興趣。本文將從微視頻在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的意義和應(yīng)用策略兩方面展開討論。

一、微視頻的意義

（一）增加信息技術(shù)課堂的趣味性

小學(xué)傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)是在老師的指令和教科書的提示下，學(xué)生根據(jù)要求進(jìn)行操作。可以說，整個過程單調(diào)乏味，學(xué)生非常容易走神開小差。而將微視頻引入小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)，精彩的視聽效果將給枯燥的信息技術(shù)教學(xué)帶來生動活潑的課堂氛圍。微視頻可以從感官的視覺、聽覺方面緊抓學(xué)生的注意力，使學(xué)生全身心投入課堂，既為課堂增加了趣味性，又讓學(xué)生在輕松的氛圍里學(xué)到了知識。例如，在學(xué)習(xí)三年級上冊“電腦能干什么”時，筆者制作微視頻，通過微視頻告訴學(xué)生電腦的作用，比通過教材講解更加清晰明確，也更容易讓學(xué)生記憶。

（二）緊跟科技和時代步伐

在科技發(fā)展的今天，微視頻的教學(xué)優(yōu)勢尤其突出，學(xué)會運(yùn)用微視頻將會為現(xiàn)代化生活帶來極大的便捷。例如，在學(xué)習(xí)四年級上冊“認(rèn)識畫圖軟件”時，筆者錄制微視頻，操作視頻展示，同時配以音頻解說，在直觀的視頻講解下，學(xué)生通過觀看就能學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，令教學(xué)起到了事半功倍的效果。

（三）為教學(xué)帶來前所未有的便捷

將微視頻引入小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)，在幾十秒到幾分鐘內(nèi)就可以學(xué)習(xí)到一個信息技術(shù)操作的規(guī)程，比傳統(tǒng)教學(xué)模式更有效率。在傳統(tǒng)信息技術(shù)課堂上，對講過的知識點(diǎn)，如果學(xué)生沒有掌握，教師需要再講解一遍。而通過微視頻教學(xué)，遇到這種情況，可以多次播放，直到學(xué)生掌握為止。

二、 微視頻的應(yīng)用策略

（一）圍繞學(xué)生實(shí)際

除了上文所說需要對微視頻的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致的考量，另外在整個制作過程中要考慮到學(xué)生的理解能力和興趣點(diǎn)。教師應(yīng)定期總結(jié)學(xué)生的反饋，站在學(xué)生角度看待教學(xué)，以學(xué)生為核心設(shè)計(jì)微視頻的每個環(huán)節(jié)。借助微視頻進(jìn)行講解時，教師要按條理授課，帶動學(xué)生的精神活躍度，結(jié)合具有明確指導(dǎo)性的微視頻，打造符合學(xué)生需求的課堂。而且在教學(xué)中也不能忘記對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，即傳授學(xué)生將理論知識運(yùn)用于生活實(shí)際的技巧。從微視頻的制作出發(fā)，教師也要參與到學(xué)生制作微視頻的過程中，跳出課本的限制，開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生明白理論與實(shí)踐的辯證關(guān)系。

（二） 選擇教學(xué)內(nèi)容

微視頻的教學(xué)內(nèi)容是任課教師應(yīng)考慮的重要因素。經(jīng)過一段時間的適應(yīng)，學(xué)生逐漸習(xí)慣了微視頻的教學(xué)方式，可以快速地掌握該部分需要理解的知識點(diǎn)。為了將這種良好習(xí)慣延續(xù)下去，教師需要對微視頻的內(nèi)容進(jìn)行把控，不要過多地超出學(xué)生的認(rèn)知范圍，將微視頻的難度控制在既有成果的基礎(chǔ)上，進(jìn)行選擇性的延伸。并且，微視頻的播放點(diǎn)也需要設(shè)計(jì)，因?yàn)榍〉胶锰幍牟シ劈c(diǎn)能激活學(xué)生的思維，給學(xué)生留下深刻的印象。所以微視頻的內(nèi)容最好圍繞某一重點(diǎn)，細(xì)致地處理好視頻中的細(xì)節(jié)，消除紕漏，讓學(xué)生可以多次反復(fù)觀看，快速突破“瓶頸”。

（三）豐富微視頻的內(nèi)涵

微視頻只是一種媒介，并不能直接帶來精彩紛呈的課堂，其中的內(nèi)涵還需要教師去填充。為此，教師應(yīng)深刻透徹地把握知識體系的重心，將最關(guān)鍵的知識濃縮后，再用微視頻進(jìn)行多方面的擴(kuò)充。例如向?qū)W生介紹計(jì)算機(jī)的發(fā)展歷史時，單純的文字表述很難吸引學(xué)生的注意力，但如果將歷史時間線與關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，制成一張長圖展現(xiàn)給學(xué)生，既便于學(xué)生記憶，也可以讓學(xué)生在宏觀的視角上感受信息技術(shù)的發(fā)展。例如，對畫圖軟件的教學(xué)，可以用視頻動態(tài)的方式向?qū)W生展示，通過簡單的畫圖工具，就能畫出精彩絕倫的畫作，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。利用微視頻能讓學(xué)生感受到信息技術(shù)的強(qiáng)大，使得他們產(chǎn)生進(jìn)一步了解信息技術(shù)的愿望，這樣便從傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)過渡到了學(xué)生主動的探究式學(xué)習(xí)。因此，教師在開展教學(xué)活動時，務(wù)必要合理地使用教學(xué)策略，在尊重規(guī)律的基礎(chǔ)上勇于創(chuàng)新，利用教學(xué)資源全力培育優(yōu)秀人才。

（作者單位：江蘇省如東縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)）