靠海懂海護海：海味海防教育在一所小學的揚帆起航

紀勝輝

愛國主義教育是學校教育的重要組成部分。中小學校如何充分挖掘本地紅色資源，因地制宜地開展相關教育活動，使愛國主義教育這一抽象概念轉(zhuǎn)化為真實的情感體驗和具體行動？作為全國中小學國防教育示范學校，廣東省汕頭市龍湖區(qū)金珠小學（以下簡稱“金珠小學”）通過深入分析區(qū)位特征，將海洋國防教育（以下簡稱“海防教育”）作為開展愛國主義教育的重點和學校重要辦學特色，通過探索軍民共建的模式，構建起科學完善的海防教育體系。

一、頂層謀劃：護航海防教育平穩(wěn)入校

汕頭自古以來就是海防要塞，具有優(yōu)良的革命傳統(tǒng)，駐地海軍、空軍部隊資源也很豐富。為有效整合當?shù)刭Y源開展海防教育，金珠小學進行了系統(tǒng)規(guī)劃。

1. 確立領導核心，統(tǒng)領海防教育工作全局

為認真貫徹落實《全民國防教育大綱》，更好地統(tǒng)一協(xié)調(diào)校內(nèi)各方力量推進海防教育進程，使之制度化、規(guī)范化，我校成立海洋國防教育工作領導小組，負責制定學校海防教育發(fā)展規(guī)劃、年度計劃和工作方案，確定學生活動開展方向以及研究決定其他重大問題等。校長親自擔任領導小組組長，全面負責學校海防教育工作；副校長擔任副組長，具體協(xié)調(diào)、落實各部門相關工作；教務處、政教處主任負責學科滲透工作的檢查、指導及宣傳；大隊輔導員對學生活動進行組織與引導；各年級組長、班主任帶領學生積極配合，營造良好氛圍。

2. 推進共建共育，深入整合區(qū)域優(yōu)勢資源

為有效整合學校周邊海防教育資源，我校特聘“人民英雄”國家榮譽稱號獲得者、“八·六”海戰(zhàn)參與者麥賢得，和48年如一日踐行守護英雄承諾的“全國道德模范”李玉枝作為校外輔導員，通過“英雄事跡英雄說”，大力宣傳英雄模范。學校還針對周邊駐防部隊多的特點，與駐汕部隊結(jié)成軍民共建文明單位，邀請官兵作為校外輔導員進入課堂，支持學校海防教育工作的開展；同時推進英雄母校共建共助工作，每年組織學生代表前往麥賢得母校饒平縣汫洲鎮(zhèn)汫北學校，參觀麥賢得事跡展覽館。學校還基于校內(nèi)軍嫂教師較多的現(xiàn)實，形成“愛老師愛軍嫂”的校園文化，調(diào)動軍嫂教師參與國防教育工作的積極性。

二、系統(tǒng)推進：探索海防教育多元路徑

1. 自主研發(fā)海防課程，引領學生建立現(xiàn)代海防觀

一是自主研發(fā)海防教育校本教材。我校專門組織了一批校內(nèi)的語文、思政骨干教師，并邀請校外輔導員麥賢得及駐地部隊官兵共同編纂系列海防教育校本教材，通過對海洋文化、海軍知識、海戰(zhàn)英雄事跡等內(nèi)容的提煉，將相關知識整合為鮮活的教育素材，并且設置分學段的主題及目標（見表1）。學校同時規(guī)定每雙周星期一的班會為海防教育課，并鼓勵老師們在校本教材的基礎上自主選擇課程實施方式，包括每天課前三分鐘的微課程演講、播放動畫和紀錄片、小品演繹等，以寓教于樂的方式傳播海防知識和故事、滲透海防觀念。

二是打造海防教育主題課堂。每年適逢重要紀念日等特殊時間節(jié)點，我校都會邀請駐地海軍、空軍部隊官兵進入每個班級授課，內(nèi)容包括國旗、國歌知識，以及人民海軍、人民空軍的發(fā)展史等。孩子們通過官兵們的講解，學到了基本的國防知識，增強了海防觀念和海洋安全意識；海戰(zhàn)中那些不畏強敵、英勇奮戰(zhàn)的英雄故事激發(fā)了孩子們的愛國熱情。

2. 實踐活動助推，以豐富體驗引發(fā)學生情感共鳴

除了開展專題教育，我校還與駐地部隊共同組織開展軍營參觀、軍事技能訓練、紅色研學旅行等豐富有趣的實踐活動，對孩子們進行潛移默化的海防教育。如學校定期帶領學生走進軍營，參觀部隊官兵們表演隊列、擒拿拳等軍事項目，并進行軍禮、隊列各項科目及整理內(nèi)務訓練，真實體驗官兵在刻苦訓練中展現(xiàn)出的不畏困難的勇氣和頑強的品格意志。學校還組織學生參加“我是校園小紅軍”研學旅行社會實踐，通過著軍服、戴軍帽、聽軍史、站軍姿、唱紅歌、做團隊游戲等一系列有趣的活動，磨煉學生們的意志，培養(yǎng)他們的集體協(xié)作意識。

3. 學科常態(tài)融入，寓海防教育于日常和無形

提高學生的國防素養(yǎng)，僅僅依靠單一的海防教育課程及活動是遠遠不夠的，還需要將其融入各學科教育教學。為此，我校一方面通過黨建引領、探索軍民共建主題黨日等形式，定期邀請駐地部隊官兵與黨員教師一同開展活動，讓教師們在學習交流過程中不斷提升海防意識，接觸和掌握海防知識；另一方面，通過學科內(nèi)、學科間的主題融合，將國防教育滲透到常態(tài)教學中，把學生學習文化知識的動力建立在國家強大和海洋安全的基點上。例如：語文、英語等語言類科目將海戰(zhàn)英雄麥賢得的事跡穿插到課外拓展閱讀訓練中。數(shù)學、科學等科目將海洋元素融入任務式學習項目中，如學習加減乘除時以船只作為計算對象，探究相互聯(lián)系的世界時以海洋中的生態(tài)系統(tǒng)為例，開展“我們的藍色國土”小課題研究等。道德與法治課增加領海知識以及有關海域使用的法律條例內(nèi)容等，音樂課上學唱與大海及海軍相關的歌曲，體育課上增加游泳、海洋救生等一些與海洋有關的項目內(nèi)容。

三、文化助力：以“海味”文化推動海防教育蓬勃開展

近年來，我校一直致力于凸顯海洋味道的校園文化建設，在校內(nèi)營造朝氣蓬勃、“海納百川”的環(huán)境氛圍，助推海防教育的蓬勃開展。

1. 注重隱性教育，打造包容并蓄的校園環(huán)境

我校“涵徳養(yǎng)志、明亮人生”的校訓所反映的涵養(yǎng)教育，與“海納百川、有容乃大”的海洋精神有相似之處，二者不約而同地強調(diào)了包容并蓄的思想。為凸顯這種精神文化的引領作用，我校在校園環(huán)境設計上與之呼應，有效發(fā)揮環(huán)境的隱性教育功能。如在校園外觀設計上，各建筑物之間留有足夠的活動空間，邊緣均設計為圓弧狀，與波浪的形狀相呼應，配以修剪整齊、呈規(guī)則圖案的綠植，整體呈現(xiàn)出一種和諧之美。學校還用與海防文化相關的名字來命名校內(nèi)的一些道路和活動場所，如英雄路、模范路、遠洋操場等，讓學生在耳濡目染中加深海防意識，強化責任擔當。

2. 豐富傳播載體，構建海防宣傳立體陣營

學校還不斷探索傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合的方式，在校內(nèi)營造濃厚的海防教育宣傳氛圍。除利用傳統(tǒng)的國旗下講話、宣傳櫥窗、班級黑板報、紅領巾廣播站、紅領巾電視臺等方式，通過搭建教育長廊和教育展廳等途徑，及時宣傳普及最新的海防知識，還不斷探索新的宣傳形式和載體，構建起立體化的宣傳陣營。如隨著高科技的發(fā)展及現(xiàn)代信息技術的運用，海洋國防教育體驗館已進入我校新建校區(qū)的未來規(guī)劃建設中，我們意在借此將海防知識的學習與軍體技術的互動體驗融于一體，如設立海軍裝備模型展示和拼裝區(qū)、潛海體驗區(qū)、電子平臺學習區(qū)等，讓學生在動手操作、活動體驗中學習海軍知識技術，潛移默化地感受現(xiàn)代國防的強大，在此過程中形成海防意識，強化海防觀念。

3. 注重展評激勵，推動海防教育成果內(nèi)化外顯

為了使學生將海防教育的知識、技能、價值觀真正內(nèi)化于心，外化于行，學校舉辦了一系列成果展示和激勵活動。如通過開展“五好小海軍”評選活動，督促學生以更高標準嚴格要求自己，成為“學習好、身體好、思想好、勞動好、能力好”的優(yōu)秀少年；通過定期舉辦海防教育知識競賽、海洋主題征文活動、講英雄故事等活動增強學生的海防觀念；通過在校園書法繪畫作品展、手工作品展中滲透海軍名言警句和軍事科技等方面的內(nèi)容，拓寬學生視野。同時，學校每年的立德修身校園文化節(jié)活動都會融入唱軍歌、誦紅色經(jīng)典、演英雄事跡等內(nèi)容，讓學生在接受藝術熏陶的同時進一步增強海防意識和愛國精神。

（編輯 王淑清）

注釋：

① 本文系廣東省教育科學“十三五”規(guī)劃2019年度教育科研重點項目“新時代小學生社會主義核心價值觀培育研究”（課題批準號：2019ZQJK020）的研究成果。