初中起點(diǎn)六年制學(xué)前教育專業(yè)體育課程設(shè)置研究

王可

摘 ?要：初中起點(diǎn)六年制學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生是今后基礎(chǔ)教育的一線執(zhí)行者，其體育核心素養(yǎng)的程度直接關(guān)乎幼兒的身心健康發(fā)展。本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、訪談法、調(diào)查法等研究方法，以初中起點(diǎn)六年制學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生體育素養(yǎng)培養(yǎng)的意義為研究入口，根據(jù)分析初中起點(diǎn)六年制學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生體育的主要內(nèi)容，提出提升初中起點(diǎn)六年制學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生體育核心素養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：初中起點(diǎn) ?六年制 ?學(xué)前教育專業(yè) ?體育課程設(shè)置

中圖分類號(hào)：G807.4 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-2813（2020）08（b）-0137-03

Abstract： The students of the six-year preschool education major are the front-line executors of the basic education in the future， and the level of their core sports literacy is directly related to the physical and mental health development of children. By using the methods of literature， interview and investigation， this paper takes the significance of the cultivation of the physical literacy of the students of the six-year pre-school education major at the beginning of junior middle school as the research entrance， and according to the analysis of the main contents of the physical education of the students of the six-year pre-school education major at the beginning of junior middle school， puts forward the strategies to improve the core physical literacy of the students of the six-year cycle pre-school education major at the beginning of junior middle school.

Key Words： Starting point of junior high school; Six-year cycle; Pre-school education major; Physical education curriculum

在國家大力度的教學(xué)改革形式下，從培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)教育部制定了《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》，且標(biāo)準(zhǔn)中對學(xué)生應(yīng)掌握的體育核心素養(yǎng)做了明確的要求，需要學(xué)生掌握一定運(yùn)動(dòng)技能、具有健康行為和良好的體育品德。初中起點(diǎn)六年制學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生是今后基礎(chǔ)教育的一線執(zhí)行者，他們的體育素養(yǎng)事關(guān)他們自身的健康，也關(guān)乎下一代幼兒體育素養(yǎng)的養(yǎng)成，還決定了當(dāng)?shù)赜變后w質(zhì)健康的發(fā)展。

1 ?初中起點(diǎn)六年制學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生體育素養(yǎng)培養(yǎng)的意義

初中起點(diǎn)六年制學(xué)前教育是提升農(nóng)村基礎(chǔ)教育質(zhì)量的一項(xiàng)關(guān)鍵政策，也是農(nóng)村當(dāng)?shù)赜變簬熧Y培養(yǎng)的主力軍，初中起點(diǎn)六年制學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的體育素養(yǎng)對當(dāng)?shù)赜變荷硇慕】蛋l(fā)展有著重要的影響。幼兒教師是幼兒學(xué)習(xí)生活中直接模仿的對象，幼兒教師的體育行為將直接影響幼兒參與體育活動(dòng)的積極性。由此可知，幼兒教師的體育素養(yǎng)程度直接影響幼兒接受體育教育的質(zhì)量。在3～6歲兒童發(fā)展指南中健康領(lǐng)域?qū)τ變簠⑴c體育活動(dòng)時(shí)間有了明確的規(guī)定，也對幼兒動(dòng)作發(fā)展有具體的要求，這務(wù)必要求幼兒教師應(yīng)有較高的體育素養(yǎng)。除此之外，幼兒教師還應(yīng)能夠較好地運(yùn)用自己掌握的體育知識(shí)激發(fā)幼兒參與體育活動(dòng)的興趣，并創(chuàng)設(shè)幼兒體育環(huán)境區(qū)域，更大程度上促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。因此，培養(yǎng)初中起點(diǎn)六年制學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生體育素養(yǎng)就顯得極為重要。

2 ?初中起點(diǎn)六年制學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生體育的主要內(nèi)容

2.1 課程設(shè)置目標(biāo)

通過該課程的學(xué)習(xí)，使初中起點(diǎn)六年制學(xué)前教育專業(yè)學(xué)了解高校體育的目的與任務(wù)，學(xué)習(xí)體育鍛煉的科學(xué)原理與方法、體育衛(wèi)生常識(shí)，掌握田徑、氣排球、健美操和體操等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的基本技術(shù)與技能，全面發(fā)展身體素質(zhì)，促進(jìn)身體形態(tài)和機(jī)能的發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)勇敢頑強(qiáng)的意志品質(zhì)和團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于進(jìn)取的精神，培養(yǎng)良好的鍛煉習(xí)慣，為形成終身體育意識(shí)奠定基礎(chǔ)。

2.2 第一學(xué)年課程設(shè)置

該課程包括理論和實(shí)踐2個(gè)部分，理論部分包括體育鍛煉和體育與健康，實(shí)踐部分包括中長跑、立定跳遠(yuǎn)、武術(shù)操、短跑、前滾翻和平衡木（見表1）。通過該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解體育課程的目的與任務(wù)，學(xué)習(xí)體育鍛煉的科學(xué)原理與方法、體育衛(wèi)生常識(shí)，掌握田徑、武術(shù)操、體操中的前滾翻和平衡木等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的基本技術(shù)與技能，全面發(fā)展身體素質(zhì)，促進(jìn)身體形態(tài)和機(jī)能的發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)。

2.3 第二學(xué)年課程設(shè)置

該課程包括理論和實(shí)踐2個(gè)部分，理論部分包括體育鍛煉的方法和運(yùn)動(dòng)損傷的預(yù)防與處理，實(shí)踐部分包括中長跑、立定跳遠(yuǎn)、健美操、隊(duì)列隊(duì)形、體育舞蹈和氣排球。通過該課程的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生了解體育鍛煉的方法和運(yùn)動(dòng)損傷的預(yù)防與處理，掌握田徑、健美操、體育舞蹈和氣排球等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的基本技術(shù)與技能，全面發(fā)展身體素質(zhì)，促進(jìn)身體形態(tài)和機(jī)能的發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)良好的鍛煉習(xí)慣，為形成終身體育意識(shí)奠定基礎(chǔ)。

3 ?提升初中起點(diǎn)六年制學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生體育核心素養(yǎng)策略

3.1 趣味教學(xué)，提升學(xué)生鍛煉自主性

從學(xué)生的角度出發(fā)，針對初中起點(diǎn)六年制學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)，制定趣味教學(xué)方法，通過視頻學(xué)習(xí)、情景化教學(xué)，創(chuàng)建體育游戲教學(xué)法，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，持續(xù)保障學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)力，在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生自主鍛煉的積極性，并挖掘?qū)W生自我喜歡的體育項(xiàng)目。依據(jù)學(xué)生體育核心素養(yǎng)的要求，讓學(xué)生在課堂上積極完成教學(xué)任務(wù)，課后積極參與鍛煉，體驗(yàn)體育鍛煉帶來的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生自主鍛煉的習(xí)慣。如在短跑的教學(xué)過程中，就可以設(shè)置情景教學(xué)，可以讓學(xué)生自我設(shè)置角色，在游戲的過程中完成短跑技術(shù)動(dòng)作學(xué)習(xí)，最后采用競賽的方式檢驗(yàn)教學(xué)效果。這樣不僅提高學(xué)生的體育核心素養(yǎng)，還在一定程度上提升了學(xué)生的教學(xué)能力。

3.2 文化育人，培養(yǎng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)態(tài)度

在體育教學(xué)過程當(dāng)中，通過制作一定的掛圖與視頻，能讓學(xué)生從視覺、聽覺的效果先入手，熟知自己將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。教師在這個(gè)過程當(dāng)中，要多為學(xué)生講解相關(guān)的體育文化知識(shí)，要讓學(xué)生懂得體育課程不僅是“出出汗就完事”，要從文化育人的角度，讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)體育文化的重要性，幫助學(xué)生樹立正確的體育精神，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度，提升學(xué)生學(xué)習(xí)體育項(xiàng)目的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)等。

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