看見

楊宏英

問道教育，33載風(fēng)雨兼程，實乃數(shù)學(xué)與人生之路的一場修行。

方程“x+y=t”形似簡單，卻令無數(shù)數(shù)學(xué)家為之著迷。在我眼里，學(xué)生也如同這不定方程，讓我著迷。因為我有機會在學(xué)生最美好的時光里，見證他們?nèi)绾巫尦錆M不確定性的人生變量，因為輸入青春與朝氣，夢想與努力而變得絢麗多彩。

看見，是我的教學(xué)日常，但看見的，卻是育新學(xué)校一個個生命的蛻變與教育傳奇。

深圳市育新學(xué)校是深圳市唯一一所專門學(xué)校，建校以來，學(xué)校成功教育轉(zhuǎn)化近3000名“問題學(xué)生”。專門學(xué)校（前身為工讀學(xué)校）是以特殊的教育形式對在原學(xué)校因品德行為偏常、學(xué)習(xí)習(xí)慣不良、學(xué)習(xí)成績較差、家庭教育失控而難以轉(zhuǎn)變的中學(xué)生實施義務(wù)教育的學(xué)校。同時，為了這些與普通學(xué)校學(xué)生特征“不對稱”孩子的后續(xù)教育與發(fā)展，學(xué)校還創(chuàng)辦了新鵬職高與這些專門教育畢業(yè)的孩子對接。面對這類學(xué)生，我看見，學(xué)校和教師揣著對專門教育與職業(yè)教育的濃厚情懷，努力讓每個孩子得到適合的教育，發(fā)展個性特長，成就不一樣的精彩。

下面三組關(guān)鍵詞，是我在育新學(xué)校十五年育人故事的深切感悟，更是“非對稱”教育理念下立德樹人的摸索實踐。

第一組 特別&榮耀

故事主角：小東。

初到育新的小東，不講規(guī)則，叛逆魯莽。七個兄弟姐妹，只有弟弟是血親，后母無力教育小東，經(jīng)常酗酒、脾氣暴躁的父親只好把小東送到育新。重組家庭里的小東，急需有人做他成長之路的“GPS”。我發(fā)現(xiàn)機器人社團是最吸引他的地方，決定從這里助他起航。

一開始，我見他獨自擺弄機器人，便加入其中，陪他一起玩。但我們之間僅限于動作傳遞，幾乎沒有語言交流。慢慢地，從簡單拆卸到完型組裝，機器人被他玩得越來越溜。從此，學(xué)校機器人社團是我和小東保持最佳相處方式的地方，隨著時間的遷移，我們的交流也逐漸增多。

我跟他聊我的童年，聊彼此的愛好，聊信息4.0背景下的虛擬現(xiàn)實與人工智能，聊畢達哥拉斯學(xué)派的信仰與數(shù)學(xué)危機……小東漸漸抬頭與我有眼神交流，也對我看過的書、走過的路感興趣。經(jīng)過陪伴、理解、發(fā)現(xiàn)、引導(dǎo)，原來問題重重的世界，開始變得不一樣。

我們在千古第一定理與無理數(shù)的發(fā)現(xiàn)、解析幾何之父笛卡爾與礦泉水廣告的關(guān)聯(lián)、“一日之槌，日取其半，萬世不竭”的奇妙中，分享、討論、交流。讓我驚喜的是，小東的數(shù)學(xué)潛能被徹底激活。迅速掌握C語言的他，帶著自信，代表育新學(xué)校出征美國與西班牙，在世界機器人錦標賽中，一舉捧回“最佳設(shè)計獎”與歐亞對抗項目第一名，成績驕人，開創(chuàng)育新學(xué)校乃至深圳市先河。

從育新到新鵬，這片特殊教育的土壤帶給他磨礪與成長。2017年，他被一所本科院校自主招生錄取，還在讀大二的他，便手握機器人項目，獲得風(fēng)險投資，創(chuàng)建科技公司。

育新的孩子很特別！這樣的孩子還不少！曾經(jīng)的打架大王，如今成了上市企業(yè)的營銷高手;研究《資本論》的獨行俠，與他人合作，在全國技能大賽中拿到銀獎;熱衷泡吧的不歸女孩，成為了高星級酒店的經(jīng)理……

從封閉到陽光，從沉淪到覺醒！長大成人，開啟一條逆襲之路！我看見，我了解，我熟悉！他們都是育新的“特別制造”，我對此感到無比榮耀。

第二組 對稱&非對稱

故事主角：小華。

學(xué)業(yè)優(yōu)良，全面發(fā)展，這是“對稱”。按對稱標準看，育新的孩子絕對處于劣勢。但無論是自然生態(tài)還是教育生態(tài)，都存在“非對稱”現(xiàn)象，我們也應(yīng)該選擇并尊重“非對稱”。

小華剛?cè)雽W(xué)的時候整天萎靡不振，對未來缺乏規(guī)劃。后來經(jīng)過了解，我發(fā)現(xiàn)他喜歡攝影，便鼓勵他加入校園電視臺。在那里，他如魚得水，很快就成了擔(dān)綱人物，還經(jīng)常跟我分享如何選材、構(gòu)圖、剪輯……他說，希望將來擁有自己的工作室。

參加深圳市直屬學(xué)校“年度教師”評選時，我交給他腳本，他負責(zé)拍攝、采訪，僅用兩天時間，就交給我一份漂亮的VCR。當(dāng)時，正在備戰(zhàn)校園微電影比賽的他，特意跑來跟我說：“老師，別緊張，別為了出彩而忘了本真！”一個曾經(jīng)無比冷漠的學(xué)生，竟給我?guī)砣绱藴嘏皇ьＶ堑膰谕校且豢?，我體驗到幸福的涌動與信念的力量。

我看見，小華是育新學(xué)校“非對稱”性教育理念下的一顆閃亮之星，可能在某個時段的某個領(lǐng)域，他暫時失去了光芒，但在另一個領(lǐng)域，他卻很出彩。教育的使命，正是引領(lǐng)“小華們”走出黯淡，走出自信，讓他們有機會在擅長的領(lǐng)域發(fā)光。

第三組 平原&高原

故事主角：育新的所有孩子。

坦蕩如砥的平原可以培養(yǎng)縱情馳騁的駿馬，氧氣稀薄的高原卻是藏獒與雄鷹的天堂。育新的孩子不在平原，但嚴峻的挑戰(zhàn)可以使他們奮斗出絕地反擊的故事。這個故事不是水到渠成的童話，而是“讓每個孩子擁有出彩機會的人生”的傳奇。正如育新學(xué)校楊煥亮校長的錚錚誓言：“如果你是藏獒，我還你一片青藏高原！”

曾經(jīng)，從育新畢業(yè)的孩子都不想讓旁人知道，他們來自育新。曾經(jīng)，育新的老師也在一些場合回避說出自己在何處供職。但是，這只是曾經(jīng)！

曾經(jīng)，我?guī)W(xué)生在思想實驗里翻飛;今天，學(xué)生帶我在航模實驗室騰飛！曾經(jīng)，我給他們展示獲獎經(jīng)歷;今天，他們站上了國際大獎的舞臺！曾經(jīng)，我給他們講述青春的過往;今天，他們?yōu)槲曳窒砬啻旱撵n麗！曾經(jīng)我說：同學(xué)，春風(fēng)十里不如你！今天他們說：老師，春風(fēng)十里不如你！

在育新、新鵬遇見你，是我們的“小確幸”！是的，堅持課程育人一定能收獲不一樣的精彩，那是師生的“大確幸”！

數(shù)學(xué)課堂上，我喜歡給新生以《春風(fēng)十里不如你》或《明天因你而改變》作為開學(xué)第一課;喜歡把《這是一個迅猛變化的世界》短片，把我假期挑戰(zhàn)沙漠、涉足高原無人區(qū)以及被高職院校錄取的學(xué)姐返?？赐蠋煹溺R頭推送給學(xué)生。孩子們總是由疑惑轉(zhuǎn)為興奮，慢慢被課題吸引。因為他們從視頻里看到了數(shù)據(jù)翻飛、信息巨變，從圖片里看到了挑戰(zhàn)的足跡。更重要的是，他們從學(xué)長學(xué)姐自信的笑容里看到了青春美好，未來可期。

我為學(xué)生搭建了“雨課堂”，希望數(shù)學(xué)課不聳入云端，讓人生畏;希望數(shù)學(xué)春風(fēng)化雨，落入課堂。通過“雨課堂”，學(xué)生在移動終端一鍵點開就可以發(fā)彈幕、上傳自己錄制的學(xué)習(xí)視頻、了解作業(yè)的對錯與量化統(tǒng)計。

我為學(xué)生搭建了“數(shù)學(xué)磨坊”?！澳シ弧崩?，我們講科技發(fā)展史，分享人工智能，講神學(xué)、哲學(xué)與數(shù)學(xué)的淵源，講經(jīng)典物理、量子物理與方程的關(guān)系，聊華為5G建設(shè)對數(shù)學(xué)的投入還有“量子霸權(quán)”的數(shù)學(xué)地位。

無論在“雨課堂”還是“數(shù)學(xué)磨坊”，都有一盞跳動著奇幻火苗的燈。我看見：育新的孩子從當(dāng)初入學(xué)沒有數(shù)學(xué)成績或成績?yōu)閭€位數(shù)，到最后的高職高考錄取通知書上赫然寫著全省成績中位數(shù)到滿分的數(shù)字;從處于一元二次方程的數(shù)學(xué)盲區(qū)到懂得用數(shù)學(xué)審美的一個個華麗轉(zhuǎn)身。無論從育新的專門教育，還是從新鵬的職業(yè)教育，我都能看見：堅持是一種高貴的品質(zhì)，因為這種品質(zhì)改寫了許多迷茫而誤入歧途的生命軌跡。我更看見：若有微光，必有遠方！

雖然比目魚不能長成虎頭鯨，啄木鳥不是雄鷹，但我們可以給比目魚更好的海洋水域，給啄木鳥更多的陽光樹林。尊重多樣性與差異性，是我們這個時代最值得珍惜的價值觀。既然我的育新孩子們個性不同，興趣有異，那就給他們適合的土壤。

我愿意秉持“非對稱”教育理念為孩子們賦能，送他們遠走高飛;我愿意繼續(xù)做時間的朋友，把信念交給時間。讓時間作證：鳳凰涅槃，浴火重生！讓時間作證：教育值得，深情以待！讓時間作證：中國教育，因你我而改變！

實習(xí)編輯 吳沚洋 責(zé)任編輯 何麗華