關(guān)于中職英語生活化教學(xué)實踐的探索

陳向榮

【摘 ? ?要】 ?生活化教學(xué)就是將學(xué)生的日常生活與課堂教學(xué)結(jié)合起來，讓學(xué)生能夠在寬松、和諧的教學(xué)過程中獲得知識。本文通過利用校園文化、運用校園廣播以及結(jié)合學(xué)生實際三個角度展開，推動中職英語生活化教學(xué)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】 ?中職英語;生活化教學(xué);校園文化;校園廣播;教學(xué)情境

在開展英語生活化教學(xué)中，教師要積極利用身邊的教學(xué)資源，運用各種教學(xué)設(shè)施來創(chuàng)設(shè)和諧的英語課程學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生愛英語、學(xué)英語，幫助學(xué)生在交流與學(xué)習(xí)中獲得英語知識，提升英語水平。

一、利用校園設(shè)施，校園設(shè)施標牌雙語化

環(huán)境對于人的學(xué)習(xí)生活具有非常深遠的影響，因此在開展英語教學(xué)時，教師要積極創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)環(huán)境，利用校園設(shè)施來創(chuàng)設(shè)生動、真實的語言環(huán)境。校園作為學(xué)生生活時間最多的地方，多種多樣的校園設(shè)施不僅能夠為學(xué)生提供放松的機會，也是學(xué)生進行交流的場所。因此，將校園設(shè)施標牌雙語化，能夠使學(xué)生潛移默化地接受英語熏陶，更好地將日常生活與英語結(jié)合起來，進而達到生活化教學(xué)的目標。

例如，在傳統(tǒng)的學(xué)校中，通常會有教學(xué)樓、學(xué)生餐廳、學(xué)生公寓、體育館等活動場所，學(xué)校就可以在這些場所的中文名稱旁邊同時附上英文，如用“teaching building”來代替“教學(xué)樓”，用“student dormitory”代替“學(xué)生公寓”，用“gymnasium”代替“體育館”等。如此，學(xué)生就能夠在日常生活中逐漸適應(yīng)英語學(xué)習(xí)環(huán)境，進而幫助學(xué)生更好地對相關(guān)單詞進行理解和記憶，使得中職英語生活化教學(xué)更加高效和科學(xué)。

二、運用校園廣播，對學(xué)生進行英語熏陶

校園廣播是學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中經(jīng)常會接觸的另一項重要內(nèi)容，無論是在課前課后還是在進行各項活動時，校園廣播都是必不可少的。同時，校園廣播也能夠幫助學(xué)生更好地放松，不會帶給學(xué)生更多的壓力。因此，教師在創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)情境，開展生活化教學(xué)時，可以從校園廣播著手，播放較為簡單易懂的英文歌曲、英語美文，或者在播報中文內(nèi)容的同時附上英文，進而利用校園廣播來進行英語熏陶，培養(yǎng)學(xué)生的英語語感和英語思維能力，幫助學(xué)生更好地開展英語學(xué)習(xí)。

例如，在利用校園廣播進行生活化教學(xué)時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對廣播內(nèi)容進行聆聽，分辨英文內(nèi)容。一方面能夠有效地提升學(xué)生的聽力水平，另一方面也能夠加強學(xué)生的英語語感。同時，教師也可以舉辦相關(guān)的英語廣播活動，如，將班級中的每5位學(xué)生為一組，讓學(xué)生共同設(shè)計廣播內(nèi)容并進行廣播。如此，充分鍛煉了學(xué)生的英語口語能力和協(xié)作能力，有效地促進了中職英語生活化教學(xué)的展開。如可以播放一篇“It changed my life”主題的短文，提問：“Is there anything in your lives that has changed your view and perspective on certain people or things？And even affect your outlook on life？（在同學(xué)們的生活中，有沒有什么事情改變了你們對于某些人或者事物的看法和觀點？甚至影響了你們的人生觀？）”通過這種交互的廣播形式來幫助學(xué)生更好地進行英語學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的口語能力，同時學(xué)生還能夠?qū)@一章節(jié)中的重點詞匯和句式進行適當(dāng)?shù)闹v解，如impact（沖擊影響對什么有巨大影響）、event（事件大事國家大事）。如此，通過校園廣播生活化教學(xué)就能夠更好地創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)環(huán)境，開展生活化教學(xué)，學(xué)生的英語水平也能夠得到長足的進步。

三、結(jié)合學(xué)生實際，呈現(xiàn)生活化教學(xué)情境

在中職英語生活化教學(xué)的過程中，中職英語的教材中與時俱進的教學(xué)主題深受中職英語教師以及學(xué)生的喜愛，這些教材能夠充分激發(fā)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)主動性，同時充分體現(xiàn)了英語這門學(xué)科的應(yīng)用性和實踐性，使得學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中深切地感受到英語的實際價值。中職英語教師在開展生活化教學(xué)的過程中，可以結(jié)合生活實踐，通過呈現(xiàn)生活化的教學(xué)情境來幫助學(xué)生更好地理解知識內(nèi)容。

例如，在進行了“pollution（污染）”的相關(guān)教學(xué)后，為了能夠使學(xué)生更加簡單地理解教學(xué)內(nèi)容，進而對pollution（污染）有一個更加深刻的理解，教師可以為學(xué)生展示幾張有關(guān)于污染的照片，進而引導(dǎo)學(xué)生從居民住房區(qū)或者學(xué)校的垃圾處理場的角度，運用課堂上所學(xué)的知識和內(nèi)容來寫簡單的小作文，談一談“How to solve the pollution（如何解決污染）？”“How does the pollution arise（為什么會有污染）？”如此，就能夠通過將生活與教學(xué)進行結(jié)合，充分發(fā)揚生活化教學(xué)的特點，將枯燥的、乏味的英語課堂內(nèi)容和單詞轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生活的需要，將現(xiàn)實生活與課堂內(nèi)容有機地結(jié)合在一起。

總之，在開展中職英語生活化教學(xué)時，教師可以通過校園設(shè)施來創(chuàng)設(shè)相適應(yīng)的語言環(huán)境，使學(xué)生能夠在英語學(xué)習(xí)環(huán)境中更加高效地進行英語學(xué)習(xí)。同時，教師還可以利用生活化教學(xué)情境模式，推動中職英語生活化教學(xué)的展開。