新課改視角下小學(xué)英語單詞教學(xué)方案

徐麗菊

【摘 ? ?要】 ?隨著新課程改革的進(jìn)一步深入，對于小學(xué)英語單詞教學(xué)要求也越來越高。目前小學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶單詞都感覺到困難，降低了小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。因此，英語教師需要根據(jù)新課改的要求創(chuàng)新英語單詞的教學(xué)方法，培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語單詞的興趣，提高小學(xué)生英語基礎(chǔ)能力。

【關(guān)鍵詞】 ?新課改視角;小學(xué)英語;單詞教學(xué)

由于英語是一門外語，所以小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中感覺到陌生，學(xué)習(xí)和記憶英語單詞困難，降低了小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。為了讓小學(xué)生能更好地學(xué)習(xí)英語單詞，英語老師要采用科學(xué)有效的英語單詞教學(xué)方法，通過調(diào)動小學(xué)生的多種感官結(jié)合語境，運(yùn)用實(shí)物進(jìn)行直觀教學(xué)，讓小學(xué)生從不同的角度、從實(shí)際生活中去感受英語，培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的樂趣，幫助小學(xué)生掌握單詞的拼讀方法和單詞的正確發(fā)音，提高小學(xué)生想學(xué)習(xí)英語的自信心。

一、形象生動的方式組織教學(xué)

英語是一門抽象的學(xué)科，英語教師要把課本上英語單詞變得生動形象，方便小學(xué)生理解和學(xué)習(xí)，讓小學(xué)生產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到事半功倍的單詞教學(xué)效果。英語老師在課堂教學(xué)中可以活用實(shí)物，由于小學(xué)生年齡較小，思維想象力豐富，活潑好動，他們不喜歡枯燥的講解方式，各種實(shí)物接近現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)生都比較熟悉，會感覺到親切，可以更好地融入到課堂中去。為了強(qiáng)化小學(xué)生的單詞記憶力，有些單詞可以通過肢體語言來呈現(xiàn)。小學(xué)生通過形象生動的單詞教學(xué)方法能夠加深對單詞理解，輕松愉快地學(xué)習(xí)英語單詞。

例如：在課堂上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“jump，run，swim，fly”這四個單詞的時候，英語老師可以直接做動作，讓學(xué)生邊聽邊看。老師做出跑步和跳躍的動作說：Run！I like running.Jump！I like jumping！學(xué)生很容易把動作和單詞聯(lián)系起來，同時讓學(xué)生一邊說一邊做動作，這樣不僅活躍了課堂氣氛，而且易于學(xué)生接受與理解。在學(xué)習(xí)“fruit，apple，banana”等單詞時，老師可以把這些水果帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生做一種簡單的互動，問他們：“Do you like apples？”“What color is banana？”然后讓學(xué)生做簡單的對話。小學(xué)生親身感知英語、體驗(yàn)英語，他們會感覺到英語就在自己的生活當(dāng)中，在日常的生活中他們就會有意識地用英語進(jìn)行簡單交流。

二、注重對學(xué)生正確發(fā)音的培養(yǎng)

英語是一門口語，小學(xué)生要熟練掌握讀音規(guī)則，建立良好的語音基礎(chǔ)。隨著小學(xué)生學(xué)習(xí)英語單詞數(shù)量的逐漸增加，記憶越來越困難。英語教師可以讓小學(xué)生學(xué)習(xí)音標(biāo)，掌握單詞發(fā)音規(guī)律。教師可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，逐漸開展音標(biāo)的學(xué)習(xí)。在單詞學(xué)習(xí)的過程中，逐漸滲透音標(biāo)知識，為以后英語學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。小學(xué)生通過學(xué)習(xí)音標(biāo)可以提高英語單詞學(xué)習(xí)和記憶速度，通過單詞的正確發(fā)音，可以快速地拼讀出字母，提高他們的學(xué)習(xí)效率。

例如：book，其中b讀[b]，oo讀[u]，k讀[k]，b-oo-k拼起來讀[buk]。如a在開音節(jié)中讀{ei}，name、cake、lake等單詞中的a符合讀音規(guī)則，通過讀音就可以拼寫出單詞。通過這樣的教學(xué)方法可以培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)單詞的能力，如教學(xué)march時，可以舉例are、car等單詞進(jìn)行比較，提高學(xué)習(xí)效果。

三、游戲兒歌教學(xué)法開展詞匯教學(xué)

天性好玩的小學(xué)生不喜歡枯燥無趣的單詞教學(xué)方法，這種教學(xué)方法會讓小學(xué)生對學(xué)習(xí)英語單詞產(chǎn)生厭倦的心理。英語教師可以將單詞編成兒歌，使本來單調(diào)的單詞變得生動有趣。同時教師可以將單詞教學(xué)與游戲結(jié)合起來，學(xué)生活潑輕松的課堂氣氛中，可以有效地學(xué)習(xí)英語知識，提高學(xué)習(xí)能力。

例如，學(xué)習(xí)Number：one，two，three，four，five，six，seven，eight，nine，ten單詞時就可以編成兒歌。One，one，one，run，run，run.Two，two，two，go to the zoo.學(xué)生和老師一起唱兒歌，不知不覺就掌握了英語單詞。老師可以組織小游戲來進(jìn)行英語單詞的學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)新單詞時，教師可以將學(xué)生分成若干小組，然后教師拿出帶有單詞音標(biāo)的卡片，讓小組同學(xué)舉手搶答，讀出卡片上的單詞并拼寫出來說出詞義，回答正確加一分，得分最多小組獲勝，并且有精美小獎品。這時，小學(xué)生的注意力都特別集中，對單詞的記憶也特別的牢固。把英語單詞教學(xué)與各種活動結(jié)合起來，一定能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語單詞的能力。

四、注重聯(lián)系，對比記憶

小學(xué)生積累了一定的詞匯量后，教師在課堂上講新的英語單詞時，應(yīng)該把之前學(xué)過的英語單詞穿插進(jìn)來，讓學(xué)生注意新舊單詞之間的聯(lián)系，教會小學(xué)生學(xué)會比較詞匯，總結(jié)學(xué)習(xí)英語單詞的方法，同時注意同義詞對比記憶。

例如，在教“toy”這個單詞時，可以拿出之前學(xué)過的“boy”這個單詞進(jìn)行兩者之間的聯(lián)系，老師可以說：Boys like toys.讓學(xué)生在記憶“玩具”這個單詞時聯(lián)想到“男孩”這個單詞，加深學(xué)生的印象。比如，在教live這個單詞時，老師要注意同義詞之間的對比，像like-love-enjoy這幾個單詞意義相同，在學(xué)習(xí)過程中要聯(lián)系記憶。

綜上所述，在小學(xué)英語單詞教學(xué)中，英語教師要構(gòu)建以小學(xué)生為主體的課堂教學(xué)模式，營造活躍的課堂氣氛，運(yùn)用多種英語單詞教學(xué)方法幫助小學(xué)生找到學(xué)習(xí)英語單詞的技巧。讓小學(xué)生在英語學(xué)習(xí)階段積累詞匯，提高學(xué)習(xí)英語的能力，為他們今后的英語學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

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