新時(shí)代大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題及對(duì)策探究

李國(guó)龍

摘 要：隨著高校畢業(yè)生人數(shù)的逐年增長(zhǎng)，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)愈發(fā)嚴(yán)峻，在簡(jiǎn)要分析當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，針對(duì)大學(xué)生擇業(yè)就業(yè)中存在的問(wèn)題，給出解決對(duì)策，以期緩解大學(xué)生就業(yè)壓力。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;就業(yè)問(wèn)題;對(duì)策

2020年高校畢業(yè)生數(shù)量為874萬(wàn)，創(chuàng)歷史新高。加之受疫情影響，給高校畢業(yè)生就職就業(yè)帶來(lái)了不小阻力，部分尚未落實(shí)工作的往屆畢業(yè)生更是焦慮不斷。就業(yè)乃民生之本，高校畢業(yè)生的有序、順利、充分就業(yè)是高等教育可持續(xù)發(fā)展的重要標(biāo)志，不僅有利于畢業(yè)生個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，更直接關(guān)系到高校發(fā)展與和諧社會(huì)建設(shè)。

一、新時(shí)代大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

從1999開(kāi)始，高校逐漸擴(kuò)大招生規(guī)模，我國(guó)高等教育發(fā)展自此進(jìn)入新紀(jì)元。根據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局?jǐn)?shù)據(jù)顯示，2001年全國(guó)高校畢業(yè)生115萬(wàn)，2005年為338萬(wàn)，2010年為631萬(wàn)，2015年為749萬(wàn)，今年為874萬(wàn)。今年與20年前相比，畢業(yè)生總量增長(zhǎng)了近760萬(wàn)，年均同比增長(zhǎng)38萬(wàn)。一組組劇增數(shù)據(jù)的背后，反應(yīng)的是現(xiàn)階段大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)愈發(fā)激烈，就業(yè)矛盾愈顯突出，就業(yè)形式愈發(fā)嚴(yán)峻。

二、大學(xué)生在擇業(yè)就業(yè)中自身存在的問(wèn)題

（一）缺少職業(yè)規(guī)劃意識(shí)。據(jù)走訪了解，部分大學(xué)生在校期間并沒(méi)有重視自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，而是順其自然等待領(lǐng)取畢業(yè)證后在再考慮找工作。在校期間沒(méi)有抓住機(jī)會(huì)多去實(shí)習(xí)、實(shí)踐，沒(méi)有主動(dòng)去了解社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，沒(méi)有跟隨時(shí)代快速發(fā)展的步伐，不能對(duì)自身能力及求職擇業(yè)方向進(jìn)行客觀、準(zhǔn)確評(píng)估，職業(yè)規(guī)劃流于形式，這部分畢業(yè)生畢業(yè)之際大多感到壓力巨大。究其根源，自身職業(yè)發(fā)展規(guī)劃做的不到位、不全面。缺乏自主意識(shí)，跟風(fēng)、隨大流，從而錯(cuò)失許多適合自己的發(fā)展機(jī)會(huì)。

（二）沒(méi)有樹(shù)立正確的擇業(yè)就業(yè)觀。其一，部分學(xué)生眼高手低，不切實(shí)際，喜歡封閉在自己的“理想國(guó)”當(dāng)中，對(duì)自己定位過(guò)高。面臨擇業(yè)就業(yè)時(shí)，非政府機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、大型央企不去，非一線城市不去，非辦公室崗位不去。對(duì)絕大多數(shù)中小企業(yè)和基層崗位不感興趣;還有部分畢業(yè)生擇業(yè)過(guò)于武斷，求職中自我設(shè)置單一目標(biāo)，追求“專業(yè)絕對(duì)對(duì)口”，從而錯(cuò)失不少就業(yè)時(shí)機(jī)。其二，所學(xué)專業(yè)知識(shí)不扎實(shí)，自身綜合素質(zhì)不強(qiáng)。部分大學(xué)生適應(yīng)工作的能力不強(qiáng)，與用人單位的用人標(biāo)準(zhǔn)存在一定差距。還有些大學(xué)生因所學(xué)專業(yè)社會(huì)招聘崗位較少，而產(chǎn)生求職自卑心理，不能主動(dòng)擇業(yè)就業(yè)。

（三）思想受到傳統(tǒng)觀念束縛。大多學(xué)生受到家長(zhǎng)和親朋好友的影響，過(guò)度追求工作穩(wěn)定，走進(jìn)了擇業(yè)就業(yè)誤區(qū)。將求職范圍地域化，外地的工作單位基本不考慮，即使是和學(xué)生自身專業(yè)匹配度較高的崗位。部分學(xué)生及家長(zhǎng)擇業(yè)就業(yè)時(shí)沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光，不愿意主動(dòng)去中部地區(qū)、西部地區(qū)就業(yè)，不愿意去條件較艱苦的基層或偏遠(yuǎn)地區(qū)就業(yè)，對(duì)中小型企業(yè)的招聘簡(jiǎn)章也是不屑一顧。去偏遠(yuǎn)地區(qū)及中小企業(yè)就業(yè)的學(xué)生占比較低。

三、學(xué)校在大學(xué)生擇業(yè)就業(yè)指導(dǎo)中存在的問(wèn)題

（一）人才培養(yǎng)體系不能與市場(chǎng)需求契合。 自本世紀(jì)初高校擴(kuò)招之后，一些高校在學(xué)生管理與人才培養(yǎng)方面的弊端逐漸顯現(xiàn)，隨著畢業(yè)生數(shù)量的逐漸增長(zhǎng)，加之部分高校對(duì)高質(zhì)量生源的吸引招收不足，在教育培養(yǎng)方案方面和社會(huì)人才需要不能很好匹配，在實(shí)踐課程設(shè)置、教學(xué)方式等方面不能與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展同步，部分高校人才培養(yǎng)的速度明顯滯后于社會(huì)高層次人才需要，這在一定程度上也給畢業(yè)生找到心儀對(duì)口的工作帶來(lái)了障礙。

（二）擇業(yè)就業(yè)指導(dǎo)不完善。新時(shí)代大學(xué)生擇業(yè)就業(yè)問(wèn)題還表現(xiàn)在部分高校對(duì)學(xué)生擇業(yè)就業(yè)指導(dǎo)體系不完善，指導(dǎo)不到位。主要表現(xiàn)在：其一，部分就業(yè)指導(dǎo)課程內(nèi)容有待豐富，學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容有待增加。通過(guò)隨機(jī)訪談發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對(duì)“大學(xué)生西部計(jì)劃”、“大學(xué)生應(yīng)征入伍”等政策內(nèi)容了解較少，部分學(xué)校二級(jí)學(xué)院對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的支持力度還不夠，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體系有待完善，特別是在大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)教育、就業(yè)法律指導(dǎo)等方面需要進(jìn)一步完善。其二，就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍配備不達(dá)標(biāo)，專業(yè)化程度低。部分學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)教師在數(shù)量上不足，少數(shù)學(xué)校甚至嚴(yán)重缺乏，再者就業(yè)指導(dǎo)教師大多來(lái)自學(xué)校內(nèi)部的轉(zhuǎn)崗教師，他們?nèi)鄙傩Ｍ夤ぷ鹘?jīng)驗(yàn)，不能將就業(yè)指導(dǎo)貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)之中，學(xué)生對(duì)他們的就業(yè)指導(dǎo)認(rèn)可度不高。

四、大學(xué)生擇業(yè)就業(yè)的外部環(huán)境中存在的困境

（一）就業(yè)機(jī)制不健全，就業(yè)市場(chǎng)有待完善。在國(guó)家進(jìn)行高校畢業(yè)生就業(yè)制度改革的大背景下，畢業(yè)生擇業(yè)就業(yè)由傳統(tǒng)計(jì)劃分配模式轉(zhuǎn)化為雙向選擇、靈活就業(yè)及自主創(chuàng)業(yè)模式[1]。但是從現(xiàn)階段人才市場(chǎng)的運(yùn)行與管理機(jī)制來(lái)看，對(duì)用人單位的激勵(lì)和保障機(jī)制較為欠缺，這在一定程度上影響了用人單位招聘高素質(zhì)人才的熱情。還有，國(guó)家對(duì)基層企事業(yè)單位的用人自主權(quán)進(jìn)行的充分放寬，基層單位基本可以自行決定畢業(yè)生的去留，然而，完善的就業(yè)市場(chǎng)及健全激勵(lì)機(jī)制沒(méi)有建立，不能有針對(duì)性的對(duì)企事業(yè)單位選人用人進(jìn)行規(guī)范和引導(dǎo)。

（二）用人單位招聘存在趨利化與盲目性。部分用人單位在選人用人之際，其一，片面考慮人力資源成本的節(jié)約，長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光缺乏，忽略了人才儲(chǔ)備對(duì)自身發(fā)展的重要性，很少接納沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)的畢業(yè)生。其二，盲目否定非名校畢業(yè)生，過(guò)于重視名校出身和高學(xué)歷背景。對(duì)一般院校的畢業(yè)生設(shè)置高門檻或委婉拒絕，人才考察意識(shí)淡薄，無(wú)形當(dāng)中增加了地方高校畢業(yè)生擇業(yè)就業(yè)的難度，對(duì)部分畢業(yè)生就業(yè)帶來(lái)不利影響。其三，存在性別方面的偏見(jiàn)。有些單位招聘新人不顧工作實(shí)際，刻意限制招聘崗位性別，尤其對(duì)女性的歧視較普遍，選人用人標(biāo)準(zhǔn)不嚴(yán)謹(jǐn)、不合理、不科學(xué)，大大增加女大學(xué)生就業(yè)難度。

五、化解大學(xué)生擇業(yè)就業(yè)問(wèn)題的對(duì)策

（一）大學(xué)生要增強(qiáng)自身專業(yè)素質(zhì)，重視職業(yè)規(guī)劃，樹(shù)立正確就業(yè)觀

新時(shí)代大學(xué)生應(yīng)該緊跟時(shí)代發(fā)展步伐。首先，進(jìn)入大學(xué)后，要努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，還要注重自身興趣的培養(yǎng)和特長(zhǎng)的鍛煉與發(fā)揮，為職業(yè)規(guī)劃打下基礎(chǔ)，更要重視思政學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)馬克思主義哲學(xué)，培養(yǎng)自己的辯證思維與發(fā)展看問(wèn)題的眼光，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀，樹(shù)立從容理性的擇業(yè)就業(yè)觀。同時(shí)，還要抓住機(jī)會(huì)走出校園實(shí)習(xí)實(shí)踐。第二，大學(xué)生擇業(yè)前要主動(dòng)調(diào)整好自己的心態(tài)，客觀、科學(xué)評(píng)估自己，確定就職基本方向，不盲從，不迷信傳統(tǒng)觀念。要認(rèn)清嚴(yán)峻就業(yè)形勢(shì)，將自己的理想與現(xiàn)實(shí)情況結(jié)合起來(lái)，爭(zhēng)取精準(zhǔn)做好職業(yè)定位和擇業(yè)預(yù)判。第三，大學(xué)生求職中應(yīng)盡早全面的了解多領(lǐng)域就業(yè)信息，遇到擇業(yè)瓶頸時(shí)，更要沉著、冷靜思考，用陽(yáng)光心態(tài)排除求職路上的屏障。擇業(yè)不能只局限自己對(duì)口專業(yè)上，還要考慮相關(guān)專業(yè)就業(yè)，或結(jié)合自身興趣跨專業(yè)就業(yè)。第四，要有危機(jī)意識(shí)，摒棄“鐵飯碗”就業(yè)心態(tài)。要看到知識(shí)飛速更替、科技迅猛發(fā)展、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益加劇以及人事制度逐步改革的今天，不努力就失業(yè)成為現(xiàn)實(shí)。因此，大學(xué)生要有多次擇業(yè)就業(yè)的思想準(zhǔn)備，要敢于進(jìn)入新興行業(yè)就業(yè)，穩(wěn)扎穩(wěn)打，用自信和汗水闖未來(lái)。

（二）高校要健全人才培養(yǎng)體系，完善擇業(yè)就業(yè)指導(dǎo)。

高校應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，人才培養(yǎng)方案要與社會(huì)發(fā)揮需求和國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)相契合。其一，明確學(xué)校發(fā)展定位，動(dòng)態(tài)調(diào)研市場(chǎng)人才需求變化，在此基礎(chǔ)上預(yù)測(cè)學(xué)生專業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，應(yīng)根據(jù)就業(yè)風(fēng)向標(biāo)，展開(kāi)專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整及專業(yè)課程安排，系統(tǒng)優(yōu)化人才培養(yǎng)體系。其二，分專業(yè)把控招生規(guī)模，提升生源質(zhì)量，比如針對(duì)社會(huì)緊缺專業(yè)要大力培養(yǎng)學(xué)生，學(xué)生質(zhì)量和數(shù)量都要兼顧，對(duì)于實(shí)用性不強(qiáng)或設(shè)置不合理的專業(yè)，高校應(yīng)適度削減招生規(guī)?；蚴枪麛嗤Ｖ拐猩?。其三 ，打造專業(yè)化、職業(yè)化就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍。應(yīng)嚴(yán)把教師入口關(guān)，根據(jù)學(xué)生數(shù)量足額配備就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍。要定期開(kāi)站就業(yè)指導(dǎo)教師培訓(xùn)，鼓勵(lì)參加國(guó)家級(jí)職業(yè)指導(dǎo)師考試，選拔教師到更高層次院校甚至國(guó)外學(xué)習(xí)深造，提升教師就業(yè)指導(dǎo)的針對(duì)性與專業(yè)性。

（三）政府提供政策支持，社會(huì)創(chuàng)造就業(yè)條件。進(jìn)一步健全就業(yè)機(jī)制，完善就業(yè)市場(chǎng)。對(duì)蘿卜招聘、暗箱操作等就業(yè)問(wèn)題的整治，應(yīng)是是規(guī)范就業(yè)市場(chǎng)，健全就業(yè)機(jī)制的重點(diǎn)工作。這樣才能營(yíng)造風(fēng)清氣的就業(yè)市場(chǎng)環(huán)境，促進(jìn)人才供需的平衡。首先，政府要以市場(chǎng)需求為基礎(chǔ)，在畢業(yè)生、學(xué)校和用人單位之間構(gòu)建三級(jí)響應(yīng)機(jī)制，學(xué)校積極推薦，學(xué)生主動(dòng)就業(yè)，構(gòu)建起雙向選擇就業(yè)制度，完善高校畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)服務(wù)體系[2]。政府應(yīng)嚴(yán)格規(guī)范各類高校招聘會(huì)中的秩序，維護(hù)高校畢業(yè)生合法擇業(yè)就業(yè)權(quán)益。第二，政府有關(guān)部門要加快戶籍制度、人事制度及社保制度改革，優(yōu)化大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)在稅收、貸款方面的政策。第三，用人單位應(yīng)該立足長(zhǎng)遠(yuǎn)，主動(dòng)構(gòu)建或完善人才儲(chǔ)備機(jī)制，注重人才梯隊(duì)建設(shè)，按崗設(shè)職，不片面追求名校背景、高學(xué)歷和工作經(jīng)驗(yàn)，摒棄性別歧視，制定完善公開(kāi)、透明、公正的人事制度，助力大學(xué)生順利就業(yè)。

[參考文獻(xiàn)]

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[2]姜林，陳德鳳，易玉梅.一般經(jīng)貿(mào)類高校畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)服務(wù)體系生態(tài)建設(shè)探析 [J].中國(guó)市場(chǎng)，2019，（21）：172-173.

（作者單位：德州學(xué)院 國(guó)際交流合作處（國(guó)際教育學(xué)院），山東 德州 253023）