幼兒園早期閱讀教學的有效措施

【摘要】在幼兒園階段進行早期閱讀教學可以幫助幼兒獲得更多知識，從而讓他們更全面地認識世界。同時，早期閱讀也可以鍛煉他們的思維能力和學習能力，在智力和非智力方面的發(fā)展上都起著重要作用。但在目前的實踐中，很多學校的早期閱讀教學都存在一定問題，不能有效激發(fā)幼兒對閱讀的興趣，因此也就影響到了早期閱讀教學的實際價值。為此，本篇文章就主要提出了提高幼兒早期閱讀教學質(zhì)量的方式，以為更多教師的教學提供參考。

【關鍵詞】 幼兒園;早期閱讀;措施

【中圖分類號】G613? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1672-0490（2020）27-0123-02

【本文著錄格式】劉青鳳.幼兒園早期閱讀教學的有效措施[J].課外語文，2020，19（27）：123-124.

一、早期閱讀的概念和作用

早期閱讀又稱為學前閱讀，主要是指學齡前期兒童的閱讀，它是讓幼兒學習正規(guī)書面語言的基礎，可以幫助他們獲得更多知識，從而不斷積累閱讀經(jīng)驗、開闊視野。在幼兒園階段，對幼兒進行早期閱讀教學，對他們的日后成長和學習生活都起著非常重要的作用。幼兒園階段的孩子一般都處在3—6歲，這一年齡段正是提高閱讀能力的重要時期。同時，這時候的孩子正在接受學前教育，進行早期閱讀教學也可以讓他們獲得更多知識。所以幼兒園教師就必須要充分意識到開展早期閱讀教學的重要意義，并且應該在實際的教學過程中，根據(jù)幼兒自身的發(fā)展特點和成長規(guī)律來找到更加適合開展閱讀教學的方式，從而讓孩子們能夠在閱讀的過程中培養(yǎng)興趣，提高自身的綜合能力，獲得更加健康的發(fā)展。

二、在幼兒園開展早期閱讀的措施

（一）創(chuàng)建良好的閱讀環(huán)境

在為幼兒營造閱讀環(huán)境時，應該以支持性的教學環(huán)境為主。

首先要突出本班級的特色活動。可以利用不同主題的活動來為學生創(chuàng)造閱讀的條件。例如，可以通過讓他們對經(jīng)典的文學作品進行演繹，來讓他們有更深刻的角色體驗;教師還可以根據(jù)早期閱讀的內(nèi)容來為學生提供一些創(chuàng)意性的戲劇表演，讓他們有更深刻的感悟。

另外是要渲染閱讀環(huán)境。首先，在學校范圍內(nèi)可以設置一些文化長廊，其中展示學生們喜愛的童話故事或連環(huán)畫等，這樣能夠從整體上為學生營造出閱讀的良好氛圍。長廊中所展示的作品可以是同學們自己的繪畫內(nèi)容，這樣一來也調(diào)動了孩子們的參與度。文化長廊的設置能夠讓教師和孩子們都隨時進行觀賞，讓他們隨時隨地走進一個童話世界，去理解更多文學作品的內(nèi)容。從班級層面來看，可以在班級內(nèi)部設置一個圖書角，讓孩子們將自己喜歡的讀物拿來和同學分享;也可以在班級內(nèi)部設置黑板報等，這樣也可以讓孩子們在上課的過程中接受文化的熏陶，從而讓他們對閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣。除此之外，教師還應該盡可能地為幼兒提供一個安全舒適的心理環(huán)境。這就要求在幼兒讀書的過程中，教師要積極和他們互動，要及時了解他們的內(nèi)心所想，并傳授正確的閱讀方式，這樣才能使他們的閱讀更加高效。

最后就是要展示一些開放性活動。校園中一般都設有家長開放日，這是鍛煉學生交際能力的重要環(huán)境。教師可以在家長開放日中引導家長走進學習課堂，和孩子一起進行閱讀，這樣不僅有了輕松的語言交流環(huán)境，家長和孩子一起閱讀也可以增進親子感情，提供更多互動的機會;同時，也是提高孩子理解能力和語言表達能力的重要方式。

（二）根據(jù)幼兒的發(fā)展特點制定閱讀教學的內(nèi)容

在學前教育中，具體的教育目標和內(nèi)容應該以實際幼兒的發(fā)展情況為基礎，從而合理地設置教學內(nèi)容，讓幼兒能夠?qū)φZ言和文化有更全面的理解，進而在這一基礎上來提高他們的閱讀習慣。首先是要制定閱讀教學的總體目標，應該要以幼兒園教育指導為基礎，并且根據(jù)《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》中對于語言教育的相關要求來制定，這樣才能從各方面培養(yǎng)幼兒對語言的運用能力，也可以通過閱讀自己喜愛的文學作品來提高閱讀和寫作能力。其次是要制定教學中的分目標，主要是將這一總目標分解成為傾聽理解、交流和欣賞這三個小目標。在傾聽理解中，主要是培養(yǎng)幼兒的良好傾聽習慣和語言理解能力;交流主要是為孩子們創(chuàng)造更多說話的機會，讓他們敢于在多人面前積極表達自己的思想，逐漸能夠和不同的人進行簡單對話;欣賞就是在培養(yǎng)起孩子的閱讀興趣之后，不斷提高他們的自主閱讀能力。最后就是制定閱讀教學中的分層目標，這一分層目標具體要根據(jù)每個班學生的實際特點來制定，是要將分目標中的三個層面進行更加詳細的分解，這樣可以在具體的教學過程中幫助教師更好地把握教學內(nèi)容以及進度，更好地幫助孩子們養(yǎng)成正確的閱讀習慣。

（三）培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣

在開展早期閱讀時，最重要的是先讓幼兒對閱讀這一內(nèi)容產(chǎn)生興趣，只有這樣，他們才能更主動地去參與到閱讀的過程中。在激發(fā)孩子們閱讀興趣的過程中，首先就是營造一個安靜的閱讀環(huán)境，并且為他們準備合適的閱讀資料。例如，在每節(jié)閱讀課中，教師都要為每個學生發(fā)放圖書，幼兒拿到書后就可以開始安靜閱讀。如果遇到自己不理解的內(nèi)容，可以及時和老師溝通;如果是自己不喜歡的書籍，也可以和老師進行更換。這樣一來，通過閱讀孩子們喜歡的書來培養(yǎng)閱讀興趣，更能夠達到最終的效果。除此之外，幼兒階段的孩子都比較喜歡游戲，教師也可以將書中的內(nèi)容改編成游戲來和學生一起理解。例如，在幼兒閱讀的內(nèi)容中，有一篇故事是《我是山大王》，這時教師就可以根據(jù)故事的情節(jié)來設計出游戲，讓不同孩子飾演不同的角色，并且相互配合。這樣一來，不僅能夠讓他們加深對于故事中角色的形象理解，也可以更深刻地記憶故事內(nèi)容。這種在玩耍中閱讀的形式，也更能夠讓孩子們對閱讀產(chǎn)生興趣，滿足他們的需求。

（四）引導幼兒學會正確閱讀

在幼兒階段開展早期閱讀，不僅要培養(yǎng)他們的興趣，還要幫助幼兒養(yǎng)成正確的閱讀習慣，這樣才能夠在閱讀的過程中收獲更多知識。所以在實際的教學過程中，教師一定要為他們講解正確的閱讀方式，這樣才能養(yǎng)成更好的閱讀習慣，從而去深刻理解閱讀材料中所表達的情感。例如，教師可以根據(jù)課堂閱讀的實際內(nèi)容來為學生展示相應的圖畫或音頻，不同的圖片代表著不同的文章內(nèi)容。這時教師就要按照正確順序?qū)D片進行排列，以此來告訴學生，不能根據(jù)自己好奇的內(nèi)容來決定閱讀的順序，這種方式是錯誤的。同時，還要幫助學生正確掌握閱讀的速度，通過這樣的方式來提高最終的閱讀效果。

（五）培養(yǎng)幼兒的閱讀能力

在培養(yǎng)幼兒閱讀能力的過程中，家長也起著十分重要的作用。每個家長都是孩子的第一個老師，所以在實際的閱讀能力培養(yǎng)中，家長也應該積極參與，這樣才能獲得更好的效果。為此，幼兒園教師就可以向家長傳授一些和孩子共同閱讀的正確方式，讓家長在家庭中也能夠運用合理的方法來指導孩子進行閱讀，從而讓他們有一個良好的家庭閱讀環(huán)境。除此之外，在具體的實施過程中，教師可以定期舉辦親子閱讀活動，讓家長能夠走進幼兒園的環(huán)境，來和孩子一起進行閱讀，從而幫助他們提高自己的閱讀能力，養(yǎng)成正確的閱讀習慣。家長參與到閱讀的過程中，可以先為孩子進行示范，然后再讓他們自己閱讀，這樣不僅增加了孩子閱讀的自信，也可以在反復閱讀和傾聽中對閱讀材料中的內(nèi)容有更深刻的印象。不斷的實踐證明，在幼兒的早期閱讀教學中，積極開展親子共讀的活動，對于提高孩子們的閱讀能力和閱讀效率來說都是十分重要的。

三、總結

總而言之，在學前教育的所有內(nèi)容中，早期閱讀是非常重要的一個環(huán)節(jié)，它可以讓孩子們獲得更多的知識。所以幼兒園教師就必須要認識到進行早期閱讀的重要意義，通過為孩子們創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境來讓他們進行閱讀，同時還要根據(jù)幼兒的發(fā)展特點和成長規(guī)律來選擇合適的教學內(nèi)容。通過閱讀來培養(yǎng)起他們的興趣，讓他們能夠?qū)W會正確的閱讀方式，從而不斷提高自身的能力，為日后的學習打下更為堅實的基礎。

參考文獻

[1]胡元瓊.淺談幼兒早期閱讀的重要性[J].幼兒教育，2019（36）.

[2]彭德瑞.初探幼兒園早期閱讀能力的培養(yǎng)[J].課程教法，2019（9）.

[3]倪飛歸.幼兒園早期閱讀教育現(xiàn)狀、問題、對策[J].幼教園地，2018（10）.