新課程改革背景下提升高中物理課堂教學(xué)實效性的策略

李明鮮

摘要：提升學(xué)科教學(xué)實效性是新課程改革的要求，所以高中物理教師必須提高課堂教學(xué)效率。由于高中物理教學(xué)內(nèi)容比較抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣普遍不高，本文探究了提升高中物理課堂教學(xué)實效性的策略，以期激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高物理教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：新課程改革? ?高中物理? ?實效性

一、高中物理教學(xué)存在的問題

1.重理論，輕實踐

受傳統(tǒng)教育觀念的影響，很多高中物理教師只注重理論知識的傳授和題型的訓(xùn)練，忽視了提高學(xué)生的實踐能力。而物理是一門理論和實踐相結(jié)合的學(xué)科，一旦理論知識脫離實踐，課堂教學(xué)的實效性就會大大降低。

2.重知識講解，忽視實驗

物理學(xué)科的實驗過程特別重要，因為學(xué)生需要通過實驗強化理解教材里的理論知識，更需要通過實驗提升動手能力。但受高考的影響，課堂教學(xué)以應(yīng)試考試為目標(biāo)，教師只重視講解考點知識，甚至各高中學(xué)校為了強化學(xué)生的應(yīng)考能力，將三年的教學(xué)內(nèi)容壓縮在兩年完成，學(xué)生沒有時間進(jìn)行學(xué)科實驗，導(dǎo)致高中物理課堂教學(xué)的實效性不強。

3.學(xué)生被動接受，忽視自主學(xué)習(xí)

除了在課堂上學(xué)習(xí)基本知識之外，學(xué)生還要在課外強化和拓展延伸，并進(jìn)行知識的遷移和應(yīng)用，所以教師要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。但是，受傳統(tǒng)物理教學(xué)思想和模式的影響，學(xué)生習(xí)慣了教師的灌輸，長期不問不思考，導(dǎo)致產(chǎn)生了學(xué)習(xí)惰性，不會進(jìn)行深層次思考，削弱了學(xué)生物理自主學(xué)習(xí)意識。這樣一來，學(xué)生學(xué)習(xí)處于被動狀態(tài)，物理教學(xué)的實效性也不強。

二、新課程改革背景下提升高中物理課堂教學(xué)實效性的策略

1.更新物理教學(xué)觀念，組織小組合作學(xué)習(xí)

高中物理是一門強調(diào)實驗和操作過程的學(xué)科，而實驗教學(xué)更強調(diào)團(tuán)隊合作。因此，在高中物理教學(xué)中，教師要積極更新教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)的傳授和灌輸?shù)慕虒W(xué)模式，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。

傳統(tǒng)的高中物理課堂教學(xué)以教師講解為主，學(xué)生是信息的被動接受者，動腦和動手的機會不多，學(xué)習(xí)探究意識沒有形成，學(xué)習(xí)惰性較為嚴(yán)重，導(dǎo)致物理學(xué)習(xí)效果不佳。對此，筆者建議推廣小組合作學(xué)習(xí)。以高中物理實驗為例，教師可把學(xué)生分為不同的實驗小組，首先，學(xué)生在各自的小組發(fā)表見解，發(fā)散思維;然后，小組成員之間相互討論，提升學(xué)生的思維認(rèn)識，加深他們對物理實驗內(nèi)容的理解。這樣一來，學(xué)生既主動探究了知識，思考了實驗原理，做了課堂教學(xué)的主人，又提高了物理課堂教學(xué)的實效性。

2.創(chuàng)新物理教學(xué)方式，重視運用信息技術(shù)

教育的創(chuàng)新發(fā)展是教學(xué)形式上的創(chuàng)新與發(fā)展，所以在信息化教學(xué)背景下，教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識。

作為一種新的教學(xué)模式，信息化教學(xué)技術(shù)運用在高中物理教學(xué)中，教師可以通過聲、影和各種動畫效果，把物理現(xiàn)象淋漓盡致地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使抽象復(fù)雜的高中物理知識變得直觀，生動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

如在教學(xué)“原子核真實模型”時，教師可以利用教學(xué)軟件模擬原子核內(nèi)部形式，再用3D的形式完完整整地展示給學(xué)生，原子核這個微觀物質(zhì)會變得宏觀形象。所以說，信息化教學(xué)技術(shù)使物理的微觀世界成為學(xué)生可控、可觸摸的宏觀世界，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，提高了物理教學(xué)的實效性。

3.開展物理實驗教學(xué)，增加學(xué)生實踐機會

實驗是高中物理教學(xué)的重要內(nèi)容，所以教師應(yīng)積極開展物理實驗，為學(xué)生提供動手動腦的機會，引導(dǎo)學(xué)生直接參與物理實驗。筆者建議，在教學(xué)資源容許的前提下，教師可以多給學(xué)生提供動手的機會，將一些演示實驗靈活地轉(zhuǎn)化成實踐操作實驗，從而提高學(xué)生的動手能力，以及觀察能力和結(jié)果分析能力，最終提升物理實驗教學(xué)的實效性。

三、結(jié)語

在新課程改革背景下，要想提升高中物理課堂教學(xué)的實效性，教師必須不斷更新物理教學(xué)觀念，在教學(xué)活動中推廣小組合作學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新物理教學(xué)方式，積極運用信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)，多開展物理實驗教學(xué)，增加學(xué)生動手實踐的機會，從而充分培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和探究意識，全面提升高中物理課堂教學(xué)的實效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]李志龍.提高初中物理教學(xué)有效性的策略研究[J].數(shù)理化解題研究，2018（11）.

（作者單位：甘肅省環(huán)縣第一中學(xué)）