探析新課程改革背景下小學(xué)語文激趣教學(xué)

馬忠梅

摘要：小學(xué)是學(xué)生身心發(fā)展的重要階段，小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不高，所以在教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在新課程改革背景下，語文教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用相結(jié)合。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文? ?新課導(dǎo)入? ?多媒體? ?寓教于樂

一、教師應(yīng)當(dāng)積極進(jìn)行新課導(dǎo)入

在課程開始前，學(xué)生的注意力不夠集中，所以教師要利用各種方式導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的注意力更加集中，并形成積極的課堂教學(xué)氛圍，為后續(xù)教學(xué)做好鋪墊。

如在教學(xué)王昌齡的《出塞》時(shí)，教師可以先提出古代游子遠(yuǎn)行時(shí)經(jīng)常借明月表達(dá)自己的思鄉(xiāng)之情，比如“明月幾時(shí)有，把酒問青天”，然后啟發(fā)學(xué)生思考相關(guān)的詩(shī)句，并給予積極的評(píng)價(jià)，課堂教學(xué)氛圍迅速活躍起來。緊接著，教師可以點(diǎn)明鎮(zhèn)守邊疆的戰(zhàn)士也同樣思念著家鄉(xiāng)，從而自然過渡到《出塞》的教學(xué)。

二、教師應(yīng)當(dāng)充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式已漸漸滿足不了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，學(xué)生對(duì)教師單一的講述也會(huì)感到無趣。多媒體是現(xiàn)代教學(xué)的重要工具，能促使學(xué)生更加主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，積極地吸收知識(shí)，刺激學(xué)生的聽覺、視覺等多種感官，這種刺激可以吸引學(xué)生的注意力，從而讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加愉快、輕松。

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，課件是最基本的教學(xué)方式，它包含了很多圖片。如在教學(xué)老舍先生的《貓》時(shí)，教師可以先搜索大量貓的圖片和關(guān)于貓的知識(shí)，然后告訴學(xué)生貓屬于貓科動(dòng)物，貓可以分為家貓和野貓，家貓的祖先推測(cè)起源于古埃及的沙漠貓等。這樣，既能讓課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富，又能拓展學(xué)生的課外知識(shí)。又如在教學(xué)《七律·長(zhǎng)征》時(shí)，教師可以利用多媒體播放一段紅軍長(zhǎng)征的紀(jì)錄片，或者播放電影《大渡河》《四渡赤水》《血戰(zhàn)湘江》的片段，讓學(xué)生初步了解當(dāng)時(shí)的歷史背景，感受到戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的艱苦生活，這對(duì)于提升教學(xué)效率有極大的好處。

三、教師應(yīng)當(dāng)寓教于樂

由于小學(xué)生正處于學(xué)習(xí)的探究期，沒有掌握學(xué)習(xí)方法，所以更加需要教師的積極引導(dǎo)，幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)生的注意力不夠集中，經(jīng)常會(huì)做小動(dòng)作，教師可以改變教學(xué)方法，循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)，寓教于樂。

在教學(xué)課文時(shí)，對(duì)于某個(gè)問題，教師可以不直接提問，應(yīng)站在學(xué)生的角度思考問題，采用循序漸進(jìn)的方式進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)。如針對(duì)《少年閏土》所表達(dá)的作者情感這個(gè)問題，由于作品思想內(nèi)容比較深刻，學(xué)生也許不能直接領(lǐng)會(huì)。這時(shí)，教師可以結(jié)合作者的經(jīng)歷、當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境及作者對(duì)“閏土”這一形象的刻畫等方面進(jìn)行提問，一步一步地啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行分析，最終得出答案。在這個(gè)過程中，教師要不斷鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生放下心理負(fù)擔(dān)，自由回答，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

作文對(duì)大多數(shù)學(xué)生來說都是難題，在進(jìn)行寫作教學(xué)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生張開想象的翅膀，特別是針對(duì)低年級(jí)學(xué)生。如在寫作《動(dòng)物王畫》時(shí)，教師可以先確定作文題目，然后讓學(xué)生自由地模仿一種動(dòng)物，有的學(xué)生模仿長(zhǎng)頸鹿伸長(zhǎng)脖子吃草，有的學(xué)生模仿小魚自由自在地在水里游來游去，還有的學(xué)生模仿小狗啃骨頭等。然后，教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生口述同學(xué)模仿的狀態(tài)，再讓學(xué)生把自己的想法寫下來。這樣，學(xué)生會(huì)覺得學(xué)習(xí)很有趣，并且學(xué)得很輕松。還有的學(xué)生對(duì)背課文感到很頭痛，教師可以組織學(xué)生通過“找朋友”等游戲，在輕松愉快的氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這種教學(xué)方法可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力與交流能力。

四、結(jié)語

在新課程改革背景下，小學(xué)語文教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)促進(jìn)者、課程開發(fā)創(chuàng)建者的作用，還要積極導(dǎo)入新課，充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，并且在教學(xué)過程中注意循序漸進(jìn)的原則，重視寓教于樂，利用多種多樣的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中高效學(xué)習(xí)。

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（作者單位：新疆疏附縣鐵日木鄉(xiāng)小學(xué)）