有效防止英語兩極分化的爬坡式三級教學(xué)法在聽說課中的運用

王璟

為了有效防止八年級學(xué)生英語學(xué)習(xí)出現(xiàn)兩極分化的情況，在課堂教學(xué)中，教師可以通過爬坡式三級教學(xué)法，設(shè)置由易到難的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生扎實地一級一級完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而讓各層次的學(xué)生都能學(xué)有所獲，獲得學(xué)習(xí)的成就感和自信心。下面，筆者以人教版八年級上冊Unit 3 Section B 1a-1e聽說課為例，介紹了如何在課堂教學(xué)中運用好爬坡式三級教學(xué)法。

本課例按照聽前活動、聽中活動和聽后活動展開。聽前活動旨在熱身和引入話題，在教師介紹自己最好的朋友的文段中教學(xué)單詞talented、care about、truly， laugh。在此基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)讓學(xué)生討論“你心目中的好朋友是什么樣的”。在討論過程中，教師要求學(xué)生運用目標(biāo)句型（如表1所示），鼓勵學(xué)生準(zhǔn)確地說出目標(biāo)語言，完成說話的一級任務(wù)。

在聽中活動中，教師可以讓學(xué)生聽一段Molly和Mary談?wù)撟约鹤詈门笥训膶υ挘⒃O(shè)置了由易到難的三級聽力任務(wù)，要求學(xué)生聽完對話后，選出誰是Molly和Mary的最好朋友。此環(huán)節(jié)的聽力微技能是識別主題“誰是Molly和Mary的最好朋友”，題型是比較簡單的聽力一級題型選擇題（如表2所示）。

教師要求學(xué)生第三遍聽對話，寫出Molly和Mary與最好朋友的相同點與不同點。此環(huán)節(jié)的聽力微技能是理解人物和事件，題型為填空題。填空的句子有一定的歸納性，學(xué)生既要聽得懂又要寫出單詞，特別是本單元的語法重點為比較級的單詞，有一定難度的（如表4所示）。

在聽后活動中，教師要求學(xué)生完成二、三級說話任務(wù)。說話二級任務(wù)是運用聽力材料中描述不同點和相同點的句型，通過成對活動進(jìn)行對話，與同伴談?wù)撟约号c最好朋友的相同點和不同點（如表5所示）。

在說話一、二級任務(wù)中，學(xué)生已經(jīng)較好地掌握了目標(biāo)語言，自然過渡到說話三級任務(wù)，即在四人小組中，運用目標(biāo)語言向小組成員介紹自己最好的朋友，要求說出誰是自己最好的朋友、自己喜歡他（她）的原因以及自己和最好朋友的相同點及不同點。

通過聽力和說話任務(wù)的一級一級爬坡，學(xué)生可以由易到難地完成聽說任務(wù)，逐級體會到完成任務(wù)的成就感，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)好英語的自信心，讓不同程度的學(xué)生都學(xué)有所獲，從而在課堂教學(xué)中有效防止了兩極分化現(xiàn)象。

（作者單位：尋烏縣教師進(jìn)修學(xué)校）