高中政治課堂有效開展生活化教學(xué)的策略與方法

趙燕

摘?要：高中政治是高中主要課程之一，為了提高政治課程教學(xué)質(zhì)量，需充分利用生化教學(xué)策略，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。本文先就生活化教學(xué)的概念進(jìn)行簡要分析，探后結(jié)合實例具體探討高中政治課堂中生活化教學(xué)的具體策略，旨在為相關(guān)教師提供一些有價值的參考，報告如下。

關(guān)鍵詞：高中政治課堂?生活化教學(xué)?策略

新課改背景下，高中政治課堂教學(xué)發(fā)生了巨大轉(zhuǎn)變，在實際的教學(xué)中要求相關(guān)教師運用生活化教學(xué)策略，通過該項教學(xué)方式的開展以幫助學(xué)生實現(xiàn)理論知識同實踐操作的有效連接，有效落實課程改革基礎(chǔ)目標(biāo)，提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)及政治課程教學(xué)質(zhì)量。

一、生活化教學(xué)概述

生活化教學(xué)指的是實際教學(xué)過程，教師依據(jù)教學(xué)任務(wù)、教學(xué)目標(biāo)將具體課程內(nèi)容同學(xué)生生活實際聯(lián)系在一起，讓學(xué)生可更好地掌握相關(guān)的理論知識。在高中政治課堂教學(xué)中，生活化教學(xué)的實施主要是借助現(xiàn)有課堂，結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實生活將基礎(chǔ)理論同生活時間進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，幫助學(xué)生形成符合政治教學(xué)理念的內(nèi)容。此外在高中政治課堂教學(xué)中將教學(xué)結(jié)合生活實際，可通過引導(dǎo)學(xué)生貼近生活實際，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更好的生活，在生活中更好的學(xué)習(xí)，以此培養(yǎng)學(xué)生政治認(rèn)同及參與精神，提高高中政治課程教學(xué)質(zhì)量。

二、高中政治課堂生活化教學(xué)的實施策略

（一）構(gòu)建生活化的教學(xué)情景

高中政治課堂教學(xué)中，生活化教學(xué)的實施上應(yīng)以情景為指導(dǎo)，讓學(xué)生置身于情景以實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。在實際的教學(xué)過程，教師需以課程教學(xué)大綱及教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，構(gòu)建出生活化的教學(xué)情景，讓學(xué)生在情景氛圍下進(jìn)行理論知識的學(xué)習(xí)及思考，幫助學(xué)生獲得對知識點的深刻認(rèn)知，以此協(xié)助學(xué)生獲得對知識的實際應(yīng)用及價值理念的提升。

比如教學(xué)人教版高中政治必修一“樹立正確的消費觀”這一課時，教師就可以將整個課堂教學(xué)過程變得生活化，具體策略如下：教師給出以下三個案例，第一個案例是小麗是一名公司職員，她看到她的同事買了一個名牌包包，想著下班后自己要去買一個比她更貴的包包;第二個案例是小明的媽媽買了很多的日用品，向家人說因為商場在搞促銷減價，于是囤一些生活用品;第三個案例是母親節(jié)快到了，小華用剪紙制作一個禮物送給媽媽。在給出三個案例后讓學(xué)生討論以上的幾個案例分別代表哪幾種消費心理，學(xué)生經(jīng)討論得出第一個案例中的小麗是攀比心理，第二個案例中小明的媽媽是從眾心理，第三個案例中小華是比較值得大家學(xué)習(xí)的消費觀。通過教師以上的生活化教學(xué)，可以通過生活化情景引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生自行分析并解決問題，且解答問題的思路也因為同生活掛鉤，因此也適用于平常的生活。

（二）利用生活實例開展課程教學(xué)

高中是非常關(guān)鍵的時期，因為此時學(xué)生面臨高考這一關(guān)乎自身命運的考試，在高中時期每名學(xué)生都緊繃神經(jīng)，期望盡可能地掌握學(xué)科知識，以贏得高考這一重大戰(zhàn)役。高中政治屬于文科必考科目，占很大的分值比重，同樣該學(xué)科也是理論性很強(qiáng)的學(xué)科，如果教師在實際的教學(xué)過程僅僅是按照事先準(zhǔn)備的教學(xué)大綱進(jìn)行課程教學(xué)，會讓學(xué)生感覺課程枯燥無味，這樣不利于學(xué)生掌握相關(guān)的知識與理論。針對這一問題教師就可以在實際的教學(xué)過程中結(jié)合生活實例，讓學(xué)生感受到政治同實際生活的緊密聯(lián)系，進(jìn)而幫助學(xué)生掌握課程相關(guān)知識，提高教學(xué)質(zhì)量。

比如講解人教版高中政治必修三“文化創(chuàng)新的途徑”這一課時，教師在教學(xué)中就可以引入一些生活化的實例。比如抖音是我們都熟悉的一個視頻工具，在其中我們可以看到很多文化創(chuàng)新的途徑，比如以古典樂器為例，一曲“這一拜”將嗩吶這一傳統(tǒng)樂器又活過來了，利用互聯(lián)網(wǎng)與自媒體這一現(xiàn)代化的信息途徑，傳統(tǒng)的樂器擁有新的生命，重新出現(xiàn)的人們的視野，正是這種文化的創(chuàng)新，讓我國經(jīng)時間積累下來的文化遺傳得以保留，并且以全新的姿態(tài)活躍在我們生活的世界，相信隨著時間的持續(xù)推移，也將以另一種新的形勢出現(xiàn)在未來人們的視線中，這就是創(chuàng)新的意義。借助這一生活實例讓學(xué)生可充分認(rèn)識到文化創(chuàng)新的重要性，引導(dǎo)學(xué)生主動肩負(fù)起文化傳承的責(zé)任意識。

（三）挖掘教材中的生活化元素

高中政治教材中的很多內(nèi)容在現(xiàn)實社會均發(fā)生了改變，但是不變的是理論的正確性，教師不能只是局限在對教材觀點的口頭表述，而是需要結(jié)合現(xiàn)實，反應(yīng)理論知識同生活間的聯(lián)系，進(jìn)而讓學(xué)生感受到政治教學(xué)對自身素養(yǎng)提升的重要作用。在實際的教學(xué)過程，教師的教學(xué)過程應(yīng)著眼于生活化資源的開發(fā)上，除了教給學(xué)生課本基本理論，而且還需涉及生活化情景的構(gòu)建，以給學(xué)生呈現(xiàn)出最貼近實際及最容易理解的知識。

比如講解人教版高中政治必修一“征稅和納稅”這一科室，教師可從征稅、納稅的基本概念著手，對課本教材中的生活資源進(jìn)行挖掘。如對納稅意義從生活中給出的案例折射到本次新冠疫情，在國家面對疫情的時候，以免費的方式救治患有肺炎的患者，這是一個偉大的舉措，而這一舉措得以實現(xiàn)的背景是廣大納稅者共同努力的結(jié)果，國家納稅最終反饋給民眾，如果形成一個良性循環(huán)，為國家發(fā)展及人們生活保駕護(hù)航。教師利用這樣的教學(xué)方式讓學(xué)生對章節(jié)內(nèi)容獲得深刻的理解與掌握。

三、結(jié)語

綜上所述，將生活化教學(xué)模式引入高中政治課堂教學(xué)中，有助于學(xué)生更好地掌握相關(guān)理論知識，且將所學(xué)知識運用到生活實踐中，提升學(xué)生的政治文化素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]張念.高中政治課堂有效開展生活化教學(xué)的策略與方法[J].名師在線，2019，4（27）：23—24.