中職數(shù)學(xué)與會(huì)計(jì)專業(yè)融合的教學(xué)實(shí)踐與探索

鹿靜

摘?要：在教改浪潮的推動(dòng)下，專業(yè)課課程設(shè)置的大幅度調(diào)整必然促使包括數(shù)學(xué)課等公共基礎(chǔ)課，教師必須要了解專業(yè)課教學(xué)需求，準(zhǔn)確分析學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)和能力狀況，探索靈活有效的教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)好教學(xué)各環(huán)節(jié)并以此開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。我們按照國(guó)頒教學(xué)大綱要求并結(jié)合我校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)實(shí)際，與會(huì)計(jì)專業(yè)相關(guān)教師多次進(jìn)行橫向教研活動(dòng)，嘗試在普通中專數(shù)學(xué)課授課計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容、考評(píng)方式等方面進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)一步推進(jìn)文化基礎(chǔ)課教學(xué)改革，旨在更好地為專業(yè)課服務(wù)。

關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué)?會(huì)計(jì)?融合

一、以學(xué)生專業(yè)崗位需要重新設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，參照數(shù)學(xué)課的國(guó)頒教學(xué)大綱、修訂實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃

按照學(xué)校教學(xué)改革總體部署，教務(wù)科重新調(diào)整了數(shù)學(xué)與會(huì)計(jì)專業(yè)課的課時(shí)比例，即各學(xué)科均突破原有課程體系，以崗位技能為切入點(diǎn)整合課程內(nèi)容。在具體實(shí)施過(guò)程中，數(shù)學(xué)作為文化基礎(chǔ)課一改以往單邊教學(xué)的模式，而是以學(xué)生專業(yè)崗位需要重新設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，參照數(shù)學(xué)課的國(guó)頒教學(xué)大綱、修訂實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃，劃分不同知識(shí)模塊來(lái)帶動(dòng)基礎(chǔ)理論知識(shí)的教學(xué)。

二、確立數(shù)學(xué)與會(huì)計(jì)專業(yè)的知識(shí)關(guān)聯(lián)點(diǎn)，選定教學(xué)內(nèi)容，實(shí)施在實(shí)際教學(xué)中

會(huì)計(jì)專業(yè)主要學(xué)習(xí)的課程有基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)等。這些課程都多少用到了數(shù)學(xué)的知識(shí)。我們主要分為下面幾類：

（一）加減乘除等基本運(yùn)算

中職生大部分?jǐn)?shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，計(jì)算能力較弱，即使簡(jiǎn)單的加減運(yùn)算有時(shí)也算不對(duì)。例如正數(shù)減負(fù)數(shù)會(huì)出錯(cuò)，分?jǐn)?shù)的相加減會(huì)出錯(cuò)，千分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)會(huì)混淆。

（二）函數(shù)，數(shù)列等運(yùn)算

如財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程中，計(jì)算固定資產(chǎn)的折舊和復(fù)利計(jì)息就要用到指數(shù)函數(shù)和等差數(shù)列的求和公式，因此我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中應(yīng)結(jié)合會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)例進(jìn)行應(yīng)用舉例，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中加深了解并給予重視。

（三）統(tǒng)計(jì)中的均值，期望，方差，正態(tài)分布等

例如，財(cái)務(wù)報(bào)表和數(shù)據(jù)分析大量應(yīng)用統(tǒng)計(jì)的知識(shí)，將一些指標(biāo)量化，在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生的問(wèn)題一是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)和公式理解不透徹，二是計(jì)算能力和準(zhǔn)確率不高，因此在解決專業(yè)問(wèn)題時(shí)感到困難重重，勢(shì)必影響到專業(yè)的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

三、根據(jù)會(huì)計(jì)專業(yè)需要，編制按照培養(yǎng)目標(biāo)分層次編制會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)用數(shù)學(xué)教材

結(jié)合選定的會(huì)計(jì)專業(yè)與數(shù)學(xué)的結(jié)合點(diǎn)，遵循由易到難的原則，將數(shù)學(xué)知識(shí)重新整合，編制會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)用數(shù)學(xué)教材。在中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生類型大致分為三種：中專、春高和三加二。在我們所研究的中專班中，他們以就業(yè)為目的，因此教材中仍應(yīng)以數(shù)學(xué)知識(shí)為主要內(nèi)容，增加會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)例，以更好地為今后的專業(yè)服務(wù)。

根據(jù)和會(huì)計(jì)專業(yè)教師座談結(jié)合數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程，將教材目錄設(shè)置如下：

第一章 數(shù)、式的計(jì)算1.代公式計(jì)算2.有效數(shù)字3.科學(xué)計(jì)數(shù)法4.百分?jǐn)?shù)計(jì)算5.比例計(jì)算（重點(diǎn)：相對(duì)指標(biāo)的計(jì)算）

第二章 數(shù)列1.數(shù)列的概念2.等差數(shù)列3.等比數(shù)列

第三章 函數(shù)1.函數(shù)的概念及表示法（重點(diǎn)：代入函數(shù)求值）

第四章 統(tǒng)計(jì)1.總體、樣本與抽樣方法2.用樣本估計(jì)總體（重點(diǎn)：頻率分布直方圖、算術(shù)平均數(shù)、幾何平均數(shù)、調(diào)和平均數(shù)、方差、標(biāo)準(zhǔn)差的計(jì)算）3.眾數(shù)、中位數(shù)4.一元線性回歸（會(huì)計(jì)算相關(guān)系數(shù);會(huì)求回歸方程、會(huì)解釋回歸系數(shù)的含義。）

第五章 編制利用Excel軟件進(jìn)行數(shù)列相關(guān)計(jì)算的工作表1.等額本息分期付款工作表的制作2.數(shù)列常用相關(guān)計(jì)算工作表的制作

第六章 利用軟件Excel作統(tǒng)計(jì)的方法1.頻率分布直方圖2.利用軟件Excel求一元線性回歸方程

四、數(shù)學(xué)課程的考評(píng)方案的改革

本次課題以某班作為教改實(shí)驗(yàn)班，在數(shù)學(xué)階段測(cè)評(píng)方式上采用三次開(kāi)卷形式，在考評(píng)內(nèi)容上也是分為基礎(chǔ)知識(shí)和理論應(yīng)用。而且在期末測(cè)評(píng)試題中我們還與會(huì)計(jì)專業(yè)協(xié)同，把數(shù)學(xué)知識(shí)鑲嵌在專業(yè)課考核中，提高了數(shù)學(xué)理論應(yīng)用題權(quán)重，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和積極性，并體現(xiàn)教學(xué)對(duì)象的差別化考評(píng)方案。

五、融合的意義

（一）有利于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)

作為基礎(chǔ)學(xué)科的數(shù)學(xué)知識(shí)，通過(guò)教學(xué)內(nèi)容的合理調(diào)整和教學(xué)方法的靈活創(chuàng)新，使其更樂(lè)于接受并學(xué)好必要的基礎(chǔ)知識(shí)，提高了中職學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。將數(shù)學(xué)知識(shí)和專業(yè)模塊融合統(tǒng)一，同時(shí)改變了數(shù)學(xué)課教學(xué)單一性，更多兼顧專業(yè)課的所需和與專業(yè)課的融合，從而有利于學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力培養(yǎng)。

（二）提高了教師的執(zhí)教能力

作為中職學(xué)校文化基礎(chǔ)課教師要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，把數(shù)學(xué)真正區(qū)別于普教，使教學(xué)具有職業(yè)教育特色。這必然促使教師更新教學(xué)理念，開(kāi)拓教學(xué)視野。在教學(xué)結(jié)合信息化技術(shù)的采用，使教學(xué)內(nèi)容更直觀、可互動(dòng)，便于學(xué)生對(duì)枯燥數(shù)學(xué)概念的理解，減低了學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，強(qiáng)化了數(shù)學(xué)的應(yīng)用性，體現(xiàn)了公共基礎(chǔ)課的服務(wù)功能。

總之，數(shù)學(xué)作為公共課程在中職教學(xué)中的地位和作用十分重要。為了培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)準(zhǔn)職業(yè)人，必須改革現(xiàn)有的數(shù)學(xué)課程體系。應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，編制符合會(huì)計(jì)專業(yè)的教材，改革教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓數(shù)學(xué)更好地為會(huì)計(jì)專業(yè)服務(wù)。

參考文獻(xiàn)

[1]蔡雙文.淺談中職數(shù)學(xué)在會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)用性[J].課程教育研究，2017（35）：160.