高職院校大學生創(chuàng)業(yè)意向研究

【摘要】創(chuàng)業(yè)是大學生實現(xiàn)就業(yè)的重要途徑， 在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”背景下， 如何推進大學生創(chuàng)業(yè)是一個重要的現(xiàn)實問題。本文通過對長沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術(shù)學院大學生開展問卷調(diào)查，對其創(chuàng)業(yè)意向進行了統(tǒng)計分析，就主客觀兩個方面的影響因素進行了深入研究，并從大學生自身、金融機構(gòu)、學校及家庭層面提出了提高大學生創(chuàng)業(yè)意向的建議。

【關(guān)鍵詞】高職大學生? 創(chuàng)業(yè)意向

一、引言

隨著國家“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”口號的提出，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)越來越受到社會的重視。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也成為了高職院校教育中不可或缺的一部分，大學生已成為擁有豐富創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)意識的創(chuàng)業(yè)主力軍之一。高職院校形式多樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽也為大學生培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識提供了有力的基礎(chǔ)。如何激發(fā)大學生的創(chuàng)業(yè)熱情，提高大學生的創(chuàng)業(yè)能力，成為職業(yè)教育中培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要環(huán)境。基于此，本次調(diào)研以長沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術(shù)學院為例，對該校大學生創(chuàng)業(yè)意識及創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀進行了調(diào)查。

二、研究方法與過程

此次調(diào)查采取網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查的形式進行，通過問卷星自編創(chuàng)業(yè)意向問卷，問題涉及創(chuàng)業(yè)意圖、創(chuàng)業(yè)偏好、創(chuàng)業(yè)支持等，包含單選題與多選題，泳衣考察分析。調(diào)查對象為長沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術(shù)學院各年級學生及近一年畢業(yè)的學生，專業(yè)偏向于經(jīng)濟管理類。本次問卷通過二維碼形式發(fā)放，共回收問卷214份，其中有效問卷214份。

三、調(diào)查問卷結(jié)果分析

（一）調(diào)查對象基本情況

此次問卷調(diào)查男性占29.44%，女性占70.56%。由于長沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術(shù)學院專業(yè)設(shè)置偏向商貿(mào)旅游類，女性學生比例以遠高于男性，因此此次問卷調(diào)查的男女比例是適當?shù)摹柧碚{(diào)查中大一學生占35.51%，大二學生占28.5%，大三學生占21.5%，畢業(yè)近一年學生占14.49%。

（二）大學生創(chuàng)業(yè)主觀因素分析

1.大學生創(chuàng)業(yè)意愿

在“您的大學畢業(yè)后的首選目標”這一問題中，調(diào)查對象選擇就業(yè)的概率為57.01%，超過半數(shù)。選擇自主創(chuàng)業(yè)的僅為12.62%。可見在高職學生的認知中，直接就業(yè)仍是主流選擇。

為了解各年級學生的畢業(yè)后目標，筆者對“您的年級”和“您的大學畢業(yè)后的首選目標”兩道題進行了交叉分析，通過交叉分析發(fā)現(xiàn)，各年級到畢業(yè)，選擇自主創(chuàng)業(yè)的比例分別為23.68%、9.84%、6.25%、0%。大一學生對于創(chuàng)業(yè)抱有較高的熱情，隨著年級的升高，為自主創(chuàng)業(yè)的意愿在遞減，且畢業(yè)近一年的學生已完全沒有了創(chuàng)業(yè)的意愿。究其原因，大一學生對于創(chuàng)業(yè)積極性較高可能是由于學校的就業(yè)教育課程和各種創(chuàng)業(yè)比賽激發(fā)了學生的創(chuàng)業(yè)熱情，相比之下，大二、大三學生更加了解到創(chuàng)業(yè)的風險與困難，出于現(xiàn)實，就業(yè)成為了主要選擇，其次為學業(yè)深造。已畢業(yè)近一年的學生大多數(shù)因為已經(jīng)就業(yè)或已在讀本科，基本已無創(chuàng)業(yè)意愿。調(diào)查中，筆者發(fā)現(xiàn)調(diào)查對象認為創(chuàng)業(yè)的最好時機是上學期間和工作幾年后，分別占到了33.18%和43.93%，但據(jù)“您的大學畢業(yè)后的首選目標”這一問題的調(diào)查情況，畢業(yè)近一年的學生實際上已無創(chuàng)業(yè)的打算。這說明畢業(yè)生雖有創(chuàng)業(yè)意愿，但礙于現(xiàn)實原因卻沒有付諸行動。

通過調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)，曾經(jīng)有創(chuàng)業(yè)想法的人在調(diào)查中占到了62.62%，現(xiàn)在正有此想法的占到了26.64%。但實際創(chuàng)業(yè)過的只占到了16.36%。為進一步了解有創(chuàng)業(yè)想法的調(diào)查對象是否創(chuàng)業(yè)過，筆者對“創(chuàng)業(yè)想法”與“是否創(chuàng)業(yè)”進行了交叉分析，發(fā)現(xiàn)曾經(jīng)和現(xiàn)在有創(chuàng)業(yè)想法且已經(jīng)付諸實踐的人占到了30.41%（21.64%+8.77%），達到了三分之一。調(diào)查對象的實際創(chuàng)業(yè)情況比較樂觀。

綜上，對于高職大學生來說，直接就業(yè)仍是主流發(fā)展方向，選擇自主創(chuàng)業(yè)者仍是少數(shù)，且大一學生創(chuàng)業(yè)的積極性最高。有創(chuàng)業(yè)意愿的高職大學生占到了六成，這六成人中有三分之一都已開展過創(chuàng)業(yè)活動?？梢姼呗毚髮W生的創(chuàng)業(yè)意愿還是較高的。

2.大學生創(chuàng)業(yè)自身認知

高職大學生對于自身的認知情況很大程度上影響了其是否會參與到創(chuàng)業(yè)行動中以及創(chuàng)業(yè)的成功性。

在題目“您認為創(chuàng)業(yè)是為了？”中，掌握自己命運、讓自己和家人有保障、自我的成就感、擁有金錢和財富成為主要目的。分別占到了71.5%、60.75%、59，35%節(jié)57.48%。在調(diào)查中，有42.99%的調(diào)查對象為根據(jù)個人能力來選擇創(chuàng)業(yè)方向，35.05%會根據(jù)興趣愛好進行選擇，16.82%會根據(jù)所學專業(yè)進行創(chuàng)業(yè)，而聽從親友建議的只占1.87%。這說明大多數(shù)創(chuàng)業(yè)者都是理性的，會合理分析自身優(yōu)劣勢，根據(jù)自己實際情況選擇創(chuàng)業(yè)方向。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，如果選擇創(chuàng)業(yè)，大學生創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)中首先會考慮的因素是盈利性和創(chuàng)新性?？梢姶髮W生認為創(chuàng)新已成為創(chuàng)業(yè)中較為關(guān)鍵的一環(huán)。

通過上述調(diào)查，可以發(fā)現(xiàn)大學生對于自身的認知是比較客觀理性的，有明確的創(chuàng)業(yè)目的，懂得將自身優(yōu)勢與創(chuàng)業(yè)方向相結(jié)合，并且十分注重創(chuàng)業(yè)過程中項目的創(chuàng)新性。對自身正確的認知有利于提升日后創(chuàng)業(yè)的成功率。

（三）大學生創(chuàng)業(yè)客觀因素分析

1.創(chuàng)業(yè)融資

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在問題“您認為創(chuàng)業(yè)的最大阻礙是？（多選題）”中，選擇最多的為“缺乏資金”，占到了77.57%。由此可知創(chuàng)業(yè)資金是影響大學生創(chuàng)業(yè)的主要因素之一。創(chuàng)業(yè)融資的成功與否直接影響了創(chuàng)業(yè)能否順利開展。

在各種融資形式中，大學生優(yōu)先選擇的是個人儲蓄、親友投資或借款，其次是合伙融資和政府資金支持。造成這種選擇的原因可能是由于大學生缺少從其他渠道獲得資金的相關(guān)能力，且難以達到融資標準。同時，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學生對于目前的新型融資渠道也不甚了解。在新型融資渠道中，大學生比較了解的是天使融資和租賃融資。對于買方信貸、典當融資等其他融資方式不甚了解，這極大地限制了大學生創(chuàng)業(yè)者的資金獲取。

在“您認為解決目前大學生創(chuàng)業(yè)融資問題的主要方法是（多選題）？”一題中，調(diào)查對象認為銀行和政府的支持是最重要的，分別占到了71.5%和61.68%。但在實際融資過程中，銀行融資門檻較高，政府支持力度有限，這極大地制約了大學生的創(chuàng)業(yè)融資，使他們在創(chuàng)業(yè)初期更難獲得充足的資金。調(diào)查對象在選擇融資方式時，更多的會考慮融資渠道的安全性、低利息和便捷性。

綜上，高職大學生在創(chuàng)業(yè)過程中創(chuàng)業(yè)資金的來源是最為重要的問題。由于大學生融資渠道的狹窄，使其很難安全便捷的獲得創(chuàng)業(yè)資金。大學生在融資過程中更偏好政府資金和銀行的融資支持，雖然二者安全性較高且利息低，但較高的限制和門檻使其便捷性遠遠不能滿足大學生創(chuàng)業(yè)的需要。因此多數(shù)大學生創(chuàng)業(yè)者只能尋求親友的幫助，這也為融資帶來了更多的困難。

2.創(chuàng)業(yè)教育與實踐

學校的創(chuàng)業(yè)教育對于大學生未來創(chuàng)業(yè)有著極為重要的影響，良好的創(chuàng)業(yè)教育能夠有效指導(dǎo)學生的創(chuàng)業(yè)實踐，幫助學生在創(chuàng)業(yè)準備期打下堅實的理論基礎(chǔ)。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在題目“所在學校是否為學生組織過創(chuàng)業(yè)方面的培訓，是否參加過此類培訓？”中，49.07%的學生并不清楚學校是否有創(chuàng)業(yè)培訓，參加過的只占到了13.08%?？梢妼W校對于創(chuàng)業(yè)培訓課程的宣傳還有待加強。

雖然學校在創(chuàng)業(yè)培訓方面宣傳還不夠，但創(chuàng)業(yè)實踐活動的效果較好。目前的創(chuàng)業(yè)實踐活動主要是各類創(chuàng)業(yè)比賽，學生對于創(chuàng)業(yè)比賽的積極性較高。在調(diào)查中，根據(jù)題目“您在大學期間是否參加過創(chuàng)業(yè)實踐活動？”，可以看到有38.79%的調(diào)查對象參加過創(chuàng)業(yè)實踐活動，占到了將近四成。

綜上可知，學校在創(chuàng)業(yè)實踐活動較為豐富，且吸引了大部分學生參與其中，學生的實踐能力得到了鍛煉，有助于以后創(chuàng)業(yè)的開展。學習開設(shè)了創(chuàng)業(yè)培訓相關(guān)課程，但宣傳力度還遠遠不夠。創(chuàng)業(yè)培訓只是針對少部分學生，普及度還有待提升。

3.家庭支持

通過前文分析，大學生的創(chuàng)業(yè)資金大多來自個人儲蓄及親友支持。可見家庭對于大學生的創(chuàng)業(yè)與否有著舉足輕重的作用。通過問卷調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)家人對于大學生的創(chuàng)業(yè)是比較支持的，有31.78%很支持自己子女的創(chuàng)業(yè)活動，63.08%的家人對于子女創(chuàng)業(yè)的態(tài)度一般，只有5.14%反對。這可能是由于目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍的影響，使得大多數(shù)家庭對于創(chuàng)業(yè)持開放與支持的態(tài)度。

在題目“您認為家人的意見對你的影響是？”中，認為很重要和一般重要的分別占到了37.38%和58.41%，認為不重要的只占4.21%?？芍髮W生創(chuàng)業(yè)者對于家人的態(tài)度十分看重，這將影響他們是否開展創(chuàng)業(yè)活動。為進一步了解家人的支持與反對對創(chuàng)業(yè)大學生的影響，筆者對“家人對創(chuàng)業(yè)的態(tài)度”與“家人意見對大學生的影響”進行了交叉分析，發(fā)現(xiàn)當家人對大學生創(chuàng)業(yè)持支持或反對態(tài)度，大學生認為不重要的為0，可見大學生對于家人的態(tài)度十分看重，這將直接影響大學生的創(chuàng)業(yè)決定。

綜上，家庭的支持與否對于大學生非常重要，家人的支持使得大學生創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)過程中能夠得到一定的物質(zhì)支持與精神鼓勵，更有利于其創(chuàng)業(yè)的開展。

四、結(jié)論與建議

（一）研究結(jié)論

1.主觀因素——創(chuàng)業(yè)意愿較高，自身認知明確

對于高職大學生來說，直接就業(yè)仍是主流發(fā)展方向，選擇自主創(chuàng)業(yè)者仍是少數(shù)，但高職大學生的創(chuàng)業(yè)意愿較高。高職大學生對于自身的認知是比較客觀理性的，有明確的創(chuàng)業(yè)目的，懂得將自身優(yōu)勢與創(chuàng)業(yè)方向相結(jié)合，并且十分注重創(chuàng)業(yè)過程中項目的創(chuàng)新性。對自身正確的認知有利于提升日后創(chuàng)業(yè)的成功率。

2.客觀因素

（1）創(chuàng)業(yè)融資難度大，親友融資成主流。高職大學生創(chuàng)業(yè)融資渠道狹窄，很難安全便捷的獲得創(chuàng)業(yè)資金。大學生在融資過程中更偏好政府資金和銀行的融資支持，但較高的限制和門檻使其便捷性遠遠不能滿足大學生創(chuàng)業(yè)的需要。多數(shù)大學生創(chuàng)業(yè)者只能尋求親友的幫助，這也為融資帶來了更多的困難。

（2）創(chuàng)業(yè)教育普及性待加強。學校在創(chuàng)業(yè)實踐活動較為豐富，且吸引了大部分學生參與其中，學生的實踐能力得到了鍛煉，有助于以后創(chuàng)業(yè)的開展。學習開設(shè)了創(chuàng)業(yè)培訓相關(guān)課程，但宣傳力度還遠遠不夠。創(chuàng)業(yè)培訓只是針對少部分學生，普及度還有待提升。

（3）家庭支持對創(chuàng)業(yè)影響顯著。大學生對于家人的態(tài)度十分看重，這將直接影響大學生的創(chuàng)業(yè)決定。家人的支持使得大學生創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)過程中能夠得到一定的物質(zhì)支持與精神鼓勵，更有利于其創(chuàng)業(yè)的開展。

（二）對策建議

1.自身層面

增強自主學習能力。自主學習是增強創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新思維的重要途徑，通過自主學習，可以讓學生不斷地完善自我、提高自我，同時要根據(jù)自己的工作需求，工作興趣對知識進行有選擇的主動性學習，進行創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)精神的自我培訓。

2.金融層面

完善商業(yè)銀行信貸政策。金融機構(gòu)應(yīng)該站在服務(wù)創(chuàng)業(yè)大學生的角度，延長貸款期限，簡化服務(wù)手續(xù)，提高政策的可操作性。同時，可以以政府為主導(dǎo)，促進商業(yè)銀行與高校進行合作，建立互動申請機制，降低銀行風險，方便大學生融資。同時，國家應(yīng)鼓勵金融機構(gòu)積極發(fā)展新型融資方式，如租賃融資、典當融資、應(yīng)收賬款融資、天使融資等，拓寬融資渠道。

3.學校層面

構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系。學?？梢詫?chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程融入到專業(yè)課程體系中，與學生專業(yè)相對接，設(shè)置符合人才培養(yǎng)需求的創(chuàng)業(yè)課程。同時，利用智慧職教等網(wǎng)絡(luò)教學平臺開設(shè)創(chuàng)業(yè)培訓課程，滿足不同學生的創(chuàng)業(yè)知識需求。

加強創(chuàng)業(yè)師資隊伍建設(shè)。對所有教師尤其是授課教師進行創(chuàng)業(yè)教育，在授課過程中滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，引導(dǎo)學生創(chuàng)業(yè)激情，在課程講解上將創(chuàng)業(yè)案例與知識講授相結(jié)合，將創(chuàng)業(yè)教育貫穿在全部教學環(huán)節(jié)中，促進學生創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。通過校企合作，建設(shè)校內(nèi)校外兩個師資隊伍，在理論和實踐上更專業(yè)化的指導(dǎo)學生創(chuàng)業(yè)。

4.家庭層面

發(fā)揮家庭對大學生創(chuàng)業(yè)的積極作用。在物質(zhì)上對子女的創(chuàng)業(yè)活動進行資金支持，在精神上對子女進行教育鼓勵。家庭成員特別是學生父母應(yīng)該緊跟時代背景， 及時了解國家出臺的相關(guān)創(chuàng)業(yè)政策， 熟知面對日益嚴峻的就業(yè)形勢， 高職。

參考文獻：

[1]溫毅嫻，廖穎，唐金帶.大學生創(chuàng)業(yè)意向及影響因素的實證研究——基于衡陽地區(qū)高校的調(diào)研數(shù)據(jù)[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2019（05）：53-59.

[2]李麗，白東清，譚照君，徐海龍.關(guān)于大學生創(chuàng)業(yè)意向的調(diào)查與研究探討[J].大學教育，2019（11）：24-27.

[3]王林雨，張陽.高職院校大學生創(chuàng)業(yè)意向現(xiàn)狀調(diào)查與分析——基于無錫市的實證研究[J].高等職業(yè)教育（天津職業(yè)大學學報），2018，27（02）：50-54.

作者簡介：陳映薇（1990-），女，漢族，湖南祁東，教師，碩士研究生，長沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術(shù)學院，企業(yè)管理。