各具特色的小學(xué)新生“第一天”

歐孔群

對(duì)于剛?cè)胱x小學(xué)的兒童來(lái)說(shuō)，開(kāi)學(xué)第一天意義重大。新生入學(xué)，意味著要面對(duì)新環(huán)境、新規(guī)矩、新老師、新同學(xué)，新的經(jīng)歷將帶給他們很多新的感受。世界各地的小學(xué)，都會(huì)努力為新生營(yíng)造溫馨而有意義的開(kāi)學(xué)氛圍，希望給學(xué)生們留下美好的記憶。

德國(guó)的入學(xué)“糖果袋”

在德國(guó)，小學(xué)新生入學(xué)第一天，新生家長(zhǎng)會(huì)和孩子一起盛裝出席學(xué)校的開(kāi)學(xué)典禮。每個(gè)新生除了肩背小書(shū)包，懷里還會(huì)捧著一個(gè)彩色喇叭筒，即“糖果袋”，里面裝著彩筆、文具、小玩具、糖果等。新生手里的“糖果袋”各式各樣，大小不一，有的“糖果袋”上畫(huà)著獅子王、米老鼠、唐老鴨等卡通人物，有的“糖果袋”上畫(huà)著白雪公主、七個(gè)小矮人等，都是孩子們熟悉和喜歡的卡通人物。新生之所以都有一個(gè)“糖果袋”，是因?yàn)槿雽W(xué)這一天是他們?nèi)松缆飞戏浅Ｖ匾囊徊?，?biāo)志著他們即將開(kāi)始漫長(zhǎng)的學(xué)校生活。學(xué)生們身上漂亮的衣服與色彩斑斕的“糖果袋”相映生輝，開(kāi)學(xué)氛圍相當(dāng)喜慶。

在德國(guó)，給入學(xué)新生送“糖果袋”的習(xí)俗可以追溯到100多年前，最早出現(xiàn)在德國(guó)東部的圖林根和安哈特地區(qū)。在那里，每個(gè)剛?cè)雽W(xué)的新生都會(huì)得到一個(gè)“糖果袋”，但是“糖果袋”里的東西卻不一樣。通常，家庭富裕的父母會(huì)給“糖果袋”里裝上各種樣式的美味糖果，而貧窮人家給“糖果袋”里裝的是從果樹(shù)上摘下來(lái)的水果，或是自家烤制的餅干，也有的父母會(huì)在里面放一雙新鞋子，鼓勵(lì)孩子勤奮讀書(shū)?，F(xiàn)在，新生入學(xué)報(bào)到當(dāng)天，家長(zhǎng)就要將“糖果袋”送給孩子了。孩子拿到“糖果袋”之后不能拆開(kāi)，從學(xué)?；丶液罄^續(xù)由家長(zhǎng)保管，直到正式上學(xué)那天才可以打開(kāi)袋子，這時(shí)才會(huì)知道袋子里面裝的是什么。當(dāng)然，也有一些孩子會(huì)迫不及待地想要知道“糖果袋”里裝的是什么，早早就偷看了袋子里的秘密。

新生入學(xué)第一天，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)會(huì)帶領(lǐng)新生們參觀學(xué)校的教室、廁所、健身房、活動(dòng)室等，并向新生介紹各班的班主任和科任教師，給新生分發(fā)課程表、講解學(xué)校的規(guī)章制度等。有的學(xué)校還會(huì)設(shè)計(jì)一些新穎有趣的游戲，組織新生開(kāi)展娛樂(lè)活動(dòng)，以激發(fā)他們對(duì)學(xué)校生活的興趣。開(kāi)學(xué)第一天，教師不需要上課，新生在學(xué)校待3個(gè)小時(shí)左右就可以回家了。在家長(zhǎng)看來(lái)，孩子的入學(xué)儀式很重要，因?yàn)樗笳髦⒆诱讲饺肷鐣?huì)。

美國(guó)的家校共育

開(kāi)學(xué)這一天，美國(guó)的小學(xué)里，各班老師會(huì)站在教室門(mén)口迎接新生，親切地與每個(gè)新生握手，帶領(lǐng)新生到教室的座位就座。教師迎接新生的過(guò)程，需要半個(gè)多小時(shí)，這體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生的重視。美國(guó)教育界有一種觀念，認(rèn)為新生入學(xué)第一天的反應(yīng)會(huì)對(duì)他（她）今后的學(xué)業(yè)有一定影響，所以，學(xué)校在接待新生方面非常用心。對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)，這樣做可以給社區(qū)、學(xué)生和家長(zhǎng)留下好的印象，有助于提高學(xué)校招生率。其實(shí)，新生入學(xué)第一天，最緊張的莫過(guò)于家長(zhǎng)。老師對(duì)新生的熱情接待與細(xì)心呵護(hù)，目的是讓家長(zhǎng)放心地把孩子交給學(xué)校。學(xué)校還會(huì)用當(dāng)前最流行的玩具、圖片等布置校園，希望新生們忘記膽怯，對(duì)即將開(kāi)始的校園生活產(chǎn)生興趣。

開(kāi)學(xué)當(dāng)天的第一節(jié)課，老師會(huì)給新生發(fā)一張行為規(guī)范表，并逐條解釋規(guī)范表上的規(guī)則。接下來(lái)，老師會(huì)讓新生到講臺(tái)前做自我介紹。新生自我介紹的內(nèi)容可以是自己的年齡、興趣愛(ài)好、有趣的經(jīng)歷，也可以在大家面前展示自己的才藝。老師會(huì)教新生在自我介紹時(shí)需要注意的幾點(diǎn)，比如：說(shuō)話(huà)聲音要洪亮;說(shuō)話(huà)要有條理，讓同學(xué)們明白你在講什么;眼睛不要四處張望;雙手不可以放在口袋里;等等。通過(guò)第一節(jié)課，新生能夠?qū)W到如何與同學(xué)相處，懂得如何遵守規(guī)則，自我介紹時(shí)還能鍛煉口頭表達(dá)能力、增強(qiáng)自信。

為方便家長(zhǎng)參與學(xué)校事務(wù)，學(xué)校會(huì)在開(kāi)學(xué)這天將新學(xué)期開(kāi)設(shè)的課程和學(xué)?；顒?dòng)告訴學(xué)生及家長(zhǎng)。教師可以結(jié)合家長(zhǎng)的建議，制訂新學(xué)期計(jì)劃，或通過(guò)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)制定新學(xué)期目標(biāo)。有的教師會(huì)在開(kāi)學(xué)第一天交給家長(zhǎng)一本“老師—家長(zhǎng)日志”，學(xué)生的各種表現(xiàn)將會(huì)被記錄在這本“日志”上，這也成為老師和家長(zhǎng)聯(lián)系的紐帶。美國(guó)的小學(xué)在正式開(kāi)學(xué)前，通常還有一個(gè)“熱身活動(dòng)”。在這一天，家長(zhǎng)要填好學(xué)校發(fā)下來(lái)的各種表格，學(xué)校會(huì)以電子郵件的形式通知家長(zhǎng)并轉(zhuǎn)告學(xué)生需要注意的事項(xiàng)，如注意交通安全、及時(shí)更新學(xué)生的免疫記錄、新學(xué)年課程安排變化等。有了這些“熱身活動(dòng)”，到了正式上課那一天，學(xué)校就會(huì)呈現(xiàn)出一副井然有序的樣子。

日本的“防災(zāi)”演練與規(guī)則教育

9月1日是日本各類(lèi)學(xué)校新學(xué)期開(kāi)始的第一天。日本的小學(xué)認(rèn)為，新生入學(xué)很重要，尤其是開(kāi)學(xué)的前三天，被認(rèn)為是“黃金三天”。

第一天是入學(xué)儀式，老師不上課，師生們需要做的第一件事情就是打掃衛(wèi)生，接下來(lái)就是開(kāi)學(xué)典禮、校長(zhǎng)講話(huà)、唱校歌等。入學(xué)儀式結(jié)束后，學(xué)生們回到各自的教室，班主任要確認(rèn)全班學(xué)生是否到齊，讓學(xué)生了解新學(xué)期的課程與活動(dòng)安排，引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)期目標(biāo)，了解他們是否做好了新學(xué)期的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，然后向?qū)W生們提出新學(xué)期的要求。這一天，新生還要學(xué)習(xí)用餐禮儀。因?yàn)椋?月1日這一天不僅是開(kāi)學(xué)第一天，也是全國(guó)“防災(zāi)日”，學(xué)校還會(huì)安排一系列以防災(zāi)、安全為主題的教育實(shí)踐活動(dòng)，包括避難演習(xí)、安全回家指導(dǎo)、交通安全教育等內(nèi)容，學(xué)生們也將參與一系列活動(dòng)，如穿過(guò)模擬火災(zāi)的“濃煙走廊”、感受地震的劇烈晃動(dòng)、學(xué)習(xí)爬云梯等。這些活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)生們便各自回家，新學(xué)期第一天也就結(jié)束了。日本學(xué)校將9月1日定為“防災(zāi)日”，給學(xué)生開(kāi)展安全教育活動(dòng)，安排各種防災(zāi)安全演習(xí)，是因?yàn)槿毡镜卣痤l發(fā)，因此十分重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行防震防災(zāi)的教育。

第二天是入學(xué)新生跟隨住在同一社區(qū)的高年級(jí)學(xué)生一起到校，這天也不會(huì)正式上課，老師的任務(wù)是告訴學(xué)生各種物品如何擺放以及擺放在什么位置，如書(shū)包、雨傘、學(xué)習(xí)用具應(yīng)當(dāng)放在哪里等，讓學(xué)生知道喝水、如廁的地點(diǎn)，給學(xué)生講解學(xué)校規(guī)則等。這些事情看似無(wú)關(guān)緊要，但對(duì)于新生而言，是他們順利開(kāi)始校園生活的重要內(nèi)容。

第三天仍然不上課，只是復(fù)習(xí)第二天的內(nèi)容。

芬蘭的輕松融入

芬蘭的小學(xué)在開(kāi)學(xué)第一天一般都會(huì)舉行家長(zhǎng)會(huì)，校長(zhǎng)致歡迎辭。在正式開(kāi)學(xué)之前，老師會(huì)研究班里每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，這樣開(kāi)學(xué)第一天就能迅速地辨認(rèn)出學(xué)生，讓學(xué)生產(chǎn)生一種歸屬感。

在芬蘭，學(xué)校的教室其實(shí)就是一個(gè)個(gè)小小的樂(lè)園。教室里的各種設(shè)施設(shè)備一應(yīng)俱全，有良好的通風(fēng)系統(tǒng)和溫度調(diào)控系統(tǒng)，有盥洗池、衣帽間，有投影儀、多媒體試聽(tīng)設(shè)備、電子白板等。教室還特別注重對(duì)材料、色彩、裝飾的選擇和使用，內(nèi)部以暖色調(diào)為主，地面材料柔軟，學(xué)生走進(jìn)教室會(huì)感覺(jué)很放松。開(kāi)學(xué)這天，老師和學(xué)生在教室簡(jiǎn)單接觸之后，老師就開(kāi)始組織學(xué)生玩各種小游戲，讓學(xué)生在游戲中迅速融入集體，逐漸適應(yīng)校園生活。

對(duì)入學(xué)新生來(lái)說(shuō)，開(kāi)學(xué)前后最讓他們開(kāi)心的一件事情就是去郊游。芬蘭的小學(xué)普遍認(rèn)為，郊游踏青、參觀博物館等活動(dòng)，可以幫助學(xué)生拓寬視野，讓學(xué)生學(xué)會(huì)與人溝通和相處的技巧，敢于對(duì)陌生人提出自己的想法和見(jiàn)解，從而提高他們主動(dòng)學(xué)習(xí)和交往的能力。從開(kāi)學(xué)的郊游活動(dòng)中可以看出，芬蘭學(xué)校注重傳授學(xué)生在未來(lái)生活中所需要的關(guān)鍵技能，如獨(dú)立思考、終身學(xué)習(xí)的能力，適應(yīng)多元環(huán)境與文化的能力等。對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，芬蘭倡導(dǎo)寓教于生活，因此，除了課堂教學(xué)和課外興趣小組，學(xué)校常常組織學(xué)生參加各類(lèi)校外教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

世界各國(guó)的教育理念不同，學(xué)校迎接新生入學(xué)的方式也不同，且各具特色，但普遍認(rèn)為新生入學(xué)第一天至關(guān)重要，因而都會(huì)結(jié)合本國(guó)國(guó)情和學(xué)校實(shí)際情況開(kāi)展一系列有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生能以輕松愉悅的心情開(kāi)始全新的校園生活。

（根據(jù)搜狐網(wǎng)、“豆丁網(wǎng)”、微信公眾號(hào)“校長(zhǎng)會(huì)”等整理）

（責(zé)編 蔣海蘭）