從幼兒習慣培養(yǎng)中探討規(guī)則遵守的重要性

吳雙爽

摘要：中華民族是一個禮儀之邦、文明古國，中華民族的子孫自然應(yīng)該具有良好的文化修養(yǎng)與行為習慣。習慣形成的最佳時期是我們的幼兒時期。良好的規(guī)則意識能培養(yǎng)幼兒形成良好的行為習慣，良好的行為習慣影響著孩子的一生，因此關(guān)注幼兒階段孩子的習慣養(yǎng)成尤為重要。本文從成人對幼兒養(yǎng)成習慣過程中，破壞規(guī)則的實踐出發(fā)，對案例進行提煉和總結(jié)，來闡述成人因不遵守規(guī)則對幼兒習慣養(yǎng)成的影響及成人應(yīng)該如何制定、遵守和實施規(guī)則。

關(guān)鍵詞：幼兒;成人;遵守規(guī)則;習慣養(yǎng)成

規(guī)則是人們在日常生活、學習、工作中必須遵守的科學、合理、合法的行為規(guī)范和準則。規(guī)則貫穿于人的一生成長過程之中。無規(guī)矩不成方圓。我們必須時時刻刻用規(guī)則約束著我們的行為準則，有了規(guī)則的約束和指導(dǎo)，才能讓我們在生活中享有更加自主的自由。習慣是一種內(nèi)在、不自覺的行為，規(guī)則是外在的一種要求。我從自身孩子的培養(yǎng)和一線學前教育的實例中漸漸認識到，規(guī)則能否嚴格遵守對于孩子習慣的培養(yǎng)有非常重要的影響。

一、精彩案例呈現(xiàn)故事原委

故事一：“我要講三個故事?！?/p>

又到了睡前故事的時間，魚兒已經(jīng)等在床上等著我去講睡前故事。睡前故事已經(jīng)進行了一個月的時間，每一次都給孩子講述2個睡前故事。但今晚的2個故事都有點短，于是我對魚兒說：“媽媽今天再給你多講一個故事吧?！濒~兒非常開心。講完三個故事，孩子漸漸進入了夢鄉(xiāng)。第二天，我接著給孩子講述了2個故事，等著和孩子說晚安，但這次，魚兒拉拉我的手說：“媽媽，我想聽3個故事，你昨天就講了3個故事?！笨粗⒆幽敲聪矚g講故事，我也沒有反對。但接下去的日子，孩子要求講的故事越來越多，后來增加到了5個。這時我漸漸地思考是什么時候開始破壞了孩子的這種習慣。

故事二：“我也要喝可樂?！?/p>

對于飲料，我們對于孩子一直都比較反對。到4歲前沒有給孩子嘗試喝可樂，每一次看著大人喝都給孩子講述可樂的危害，孩子也慢慢習慣了不喝可樂。今年春節(jié)，流行喝生姜可樂，燒過的可樂缺少了二氧化碳，多了一份甘甜。在今年的聚餐上，孩子非常想要嘗試一口，鑒于他人的鼓舞，于是給孩子也倒上了一杯。并和孩子說好，喝完就沒有了。原本想著孩子也許會忘記這一次的破例。但是過了幾天，在一次晚飯中，大人又開始喝可樂。這一次，孩子喊道：“媽媽，我也要喝可樂?！薄翱蓸凡缓?，小孩子不能喝。”“可是，媽媽，上次你給我喝過?！甭犞⒆拥幕卮穑蚁萑肓顺了?。

故事三：“你上次說可以的?！?/p>

在平時的帶班過程中，我們給孩子的獎勵是通過抽獎的模式進行的。當孩子滿足了10顆小星星就能抽一次獎品。一直以來，我們給孩子規(guī)定的每次放學之前進行獎品的兌換和抽獎。孩子也漸漸習慣了這種模式。有一次，由于放學時間不充裕，我們把當天的抽獎安排在了第二天的中午。以為孩子會忘了這么一次特例。但是，過了幾天，一個孩子中午跑過來高興地說：“老師，我小星星到了，我要抽獎?！薄拔覀儾皇且?guī)定放學前抽獎的嗎？”“你上次不是中午的時候抽獎的嗎？”面對孩子的失落，只能給孩子進行抽獎，但從此以后，孩子只要到了10顆小星星，都會要求抽獎。

二、案例分析，不遵守規(guī)則對孩子習慣養(yǎng)成的影響

（一）中斷規(guī)則，不利于孩子習慣的堅持

美國的心理學家根據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，初步養(yǎng)成一個習慣需要21天，而形成一個穩(wěn)定的習慣需要90天。就是說，一個習慣的形成，一定是一種動作或者行為能夠持續(xù)一段時間，不同的行為習慣形成的時間也不同，總之是堅持的時間越長習慣越牢。在三個案例中明顯感受到，孩子在慢慢形成著一些良好的習慣，比如睡前故事的個數(shù)、不喝飲料的習慣、規(guī)定時間的兌換等等。因為教師及家長的不堅持，其中的第一次中斷以往的規(guī)則，造成了孩子對這個行為習慣的挑戰(zhàn)，從而讓孩子對于習慣的堅持就有了借口。

（二）打破規(guī)則，不利于孩子習慣的養(yǎng)成

制定一定的規(guī)則才能讓孩子去遵循，規(guī)則的堅持遵循才能慢慢形成一種習慣。規(guī)則是習慣的源頭。但在三個案例中明顯地感到，孩子在成人的第一次打破規(guī)則的情況下，他們會嘗試著去試探成人對這一習慣的看法。如果成人一味地沒有堅持制定的規(guī)則，他們會去打破原有的習慣。比如案例一中，原本只是講述兩個故事，但因為家長在第一次規(guī)則打破的情況下，她試探成人的第二次對規(guī)則的破壞，所以漸漸地，講述的故事越來越多。可見規(guī)則一旦打破，會非常不利于習慣的養(yǎng)成。

（三）違反規(guī)則，不利于孩子規(guī)則的重視

當我們希望孩子形成某一種習慣時，總是在最初會和孩子進行商量，制定相應(yīng)的規(guī)則。這種規(guī)則是建立在對孩子身心健康有利的基礎(chǔ)之上的。孩子往往會對這一次規(guī)則的制定特別重視，也會盡可能不去違反這一規(guī)則。比如在幼兒進行某一活動前，我們總是和孩子商量好行為的適宜性，并去制定相應(yīng)的規(guī)則。但如果我們成人在規(guī)則的實施過程中出現(xiàn)了偏差，孩子就會對這些規(guī)則出現(xiàn)懈怠或不遵守，比如案例三中，孩子就是因為教師的第一次規(guī)則的違反，而出現(xiàn)了后來不按原有時間進行抽獎。所以成人的規(guī)則執(zhí)行行為影響著孩子對規(guī)則的重視性。

三、總結(jié)案例，闡述如何遵守規(guī)則培養(yǎng)習慣

（一）制定適宜規(guī)則，增加孩子參與興趣

一個習慣的養(yǎng)成需要最初的規(guī)則來制定，當孩子有了一定的認知之后，有一些規(guī)則制定可以讓孩子共同參與。通過和孩子共同制定一些可行并適合幼兒身心發(fā)展的規(guī)則，讓孩子有更多的參與感。同時告訴孩子養(yǎng)成這個習慣的重要性，讓孩子能夠從心理上接受這個習慣的培養(yǎng)。當然在規(guī)則制定過程中還要讓孩子能明確規(guī)則內(nèi)容，讓孩子能養(yǎng)成這個習慣的具體標準。所以規(guī)則的制定對于孩子習慣的養(yǎng)成具有非常重要的意義。

（二）堅持遵守規(guī)則，維持規(guī)則持續(xù)性

規(guī)則制定之后，實施成為習慣培養(yǎng)過程中最重要的環(huán)節(jié)。從案例中我們也可以看出，這三個事件為什么最后會讓孩子原來的習慣受到破壞，很大程度就是成人自身對規(guī)則的挑戰(zhàn)。成人在生活過程中會過多地考慮一些外在的因素，比如環(huán)境的變化、意外事件的影響、他人的指引等等。我們也會礙于自己生活的方便，礙于自己的面子，會無意中破壞了一些規(guī)則。比如案例一中，因為考慮到多講故事肯定對孩子是有幫助的，從而打斷了原先的規(guī)則，讓孩子有機可乘提出新的要求。再如案例二中，由于他人的鼓舞，孩子的渴望，從而破壞了原有的規(guī)則。所以，在對孩子習慣的養(yǎng)成過程中，成人對規(guī)則的堅持性和重視程度具有非常重要的影響。作為成人，盡可能不要去破壞規(guī)則的實施持續(xù)性，做到盡可能去遵守規(guī)則。

（三）監(jiān)督規(guī)則實施，維護規(guī)則統(tǒng)一性

習慣的培養(yǎng)，除了作為成人需要認識到遵守的重要性之外，還要對規(guī)則的遵守和實施過程進行監(jiān)督。這個監(jiān)督人既包括家庭或者幼兒集體中的另一些成人，也包括幼兒自己。每一個習慣的培養(yǎng)，規(guī)則的制定都需要整個團體的統(tǒng)一實施。比如一個家庭，想要給孩子養(yǎng)成一個習慣，要靠家庭里面每一個成人的統(tǒng)一。但現(xiàn)在家庭結(jié)構(gòu)中，往往祖孫三代共同生活，老一輩的教育觀念和年輕父母存在很大的差距。這就特別需要家庭內(nèi)部的統(tǒng)一監(jiān)督和實施。在幼兒園集體中，往往會有兩個教師和一個保育阿姨，那么規(guī)則就需要三位成人共同實施，這樣幼兒才會按照相同的規(guī)則去遵守，才更有利于習慣的養(yǎng)成。當然在習慣的養(yǎng)成過程中，規(guī)則的實施和制定還需要幼兒自己的監(jiān)督，特別是在幼兒園集體生活中，往往班級里會存在一些喜歡去破壞規(guī)則的孩子，這就需要孩子們對這個規(guī)則進行監(jiān)督，讓這個規(guī)則不被破壞，做到堅持和穩(wěn)固。

習慣決定孩子命運，教育的核心是培養(yǎng)健康人格，培養(yǎng)健康人格最有效的途徑就是從培養(yǎng)行為習慣做起。而規(guī)則的制定和實施將影響著孩子習慣的培養(yǎng)。作為成人我們要創(chuàng)造合適的環(huán)境，遵循規(guī)則的堅持性，重視習慣的培養(yǎng)，力求為孩子創(chuàng)造一個個良好的習慣。

參考文獻：

[1]曾碧.淺談幼兒良好行為習慣的培養(yǎng)[J].現(xiàn)代教育科學，2014（6）.

（責編 翁春梅）