高中班主任工作德育實效性問題及對策

陳古中

摘要：隨著教育制度的不斷改革，評價一個學(xué)生是否優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)變得多樣化。德育的發(fā)展速度正是因為越來越多的人意識到分?jǐn)?shù)不能作為讀書的唯一追求，響應(yīng)素質(zhì)教育的要求，培養(yǎng)德智雙優(yōu)的學(xué)生才是教育的本質(zhì)。本文主要探究高中班主任在德育工作施展過程中所遇到的問題，并根據(jù)問題提出相應(yīng)的對策。

關(guān)鍵詞：德育;高中班主任;對策

在大力推崇倡導(dǎo)素質(zhì)教育的背景下，對于學(xué)生德育工作的開展逐漸提上日程，班級是學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的最小團隊，班主任作為這個小團隊的領(lǐng)頭羊，在班級的進(jìn)行德育中起著非常重要的引導(dǎo)作用。班主任把領(lǐng)頭羊的引導(dǎo)作用發(fā)揮到最大化，會使德育工作的實效性有著顯著提高，同時也是提升學(xué)生品德教育的有效對策。

一、嚴(yán)于律己，取得學(xué)生的充分尊重

一位品德素質(zhì)優(yōu)秀的教師會讓學(xué)生在聽取他的授課知識的同時，還會被他的言語所影響。高中生處于精神生活緊張、學(xué)習(xí)壓力巨大以及特殊的青春敏感時期，一位品德和學(xué)識都優(yōu)異的班主任會直接影響這個時期學(xué)生思想和品德的發(fā)展方向，如果班主任教師沒有意識到自身素質(zhì)對于學(xué)生的影響力量，就會失去學(xué)生對班主任的信任感，限制了德育工作在班級中的開展。

例如，尊重學(xué)生的情緒和想法，班主任可以定期舉行班級班會，學(xué)生可自行組成幾個小組，班會主題和內(nèi)容由每個小組輪流確定和主持，確定之后其他小組至少要有一個代表參與到班會活動中。主題可以是單純唱歌，可以是吐槽某些社會熱點話題，甚至可以是說說自己的偶像等，雖然未來對于他們來說充滿了變數(shù)，但是他們?nèi)耘f抱有期待，面對這些在成人眼里幼稚得不可理解的班會主題，班主任要做好充分尊重和理解的準(zhǔn)備。班會的最后，班主任可以通過總結(jié)班會進(jìn)行德育的滲透。例如，對于社會熱點話題的討論，每個人都會有不同的觀點，是因為大家所站的角度不一樣，我們應(yīng)該用更寬容的心態(tài)去接納不同的觀點。但是同時也要培養(yǎng)自己對事實真相的辨別力，對于有些熱點話題不必太過于沉溺在社會觀點，媒體所述或許只是為了輿論的導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生建立一個綠色網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，更重要的是，警示學(xué)生，即使是在網(wǎng)絡(luò)上，不正確的發(fā)言或者轉(zhuǎn)述也需要承擔(dān)法律責(zé)任。教師從自身做起，在學(xué)生面前樹立正面、積極、正直和寬容的榜樣形象，才能同時取得學(xué)生的尊重，加大德育工作的效果。

二、改變傳統(tǒng)的教育方法，創(chuàng)新教育模式

在傳統(tǒng)教育中，教師對學(xué)生的德育往往是直接說教，這對于當(dāng)今社會的高中生來說基本是不太可能被學(xué)生接受的。所以班主任在進(jìn)行德育的時候還要非常注意找準(zhǔn)契機，潛移默化地熏陶學(xué)生的思想和品德。例如，不定期每個星期在早上晨讀的時候全班一起朗讀一篇班主任精心挑選的詩詞以及散文?？梢允橇簡⒊壬摹渡倌曛袊f》，當(dāng)全班同學(xué)一起朗誦時，內(nèi)心一定是對祖國充滿了自豪與驕傲。又可以是毛澤東主席的《沁園春·長沙》，慷慨激昂的文字正好符合高中生當(dāng)下應(yīng)有的心態(tài)。還有更多可以熏染高中學(xué)生品德教育的詩詞散文等，作為一個高中生，對文字的理解和對情感的感悟都已成熟，偉人思想的熏陶代替教師的說教，通過這些文字讓同學(xué)們自己去感受其中所傳達(dá)的愛國、正直、關(guān)愛、團結(jié)等，潤物細(xì)無聲地對學(xué)生進(jìn)行了德育。

三、亦師亦友，增加與學(xué)生溝通的機會

高中階段正處于學(xué)生的青春期，加之學(xué)業(yè)的壓力，學(xué)生的情緒波動較為嚴(yán)重，班主任平時在管理班級學(xué)習(xí)任務(wù)時也要非常關(guān)注學(xué)生的心理狀況，適時地幫助學(xué)生疏通情緒，做好思想健康方面的維護工作，避免學(xué)生在這關(guān)鍵點上誤入歧途。做好這一部分工作的前提是學(xué)生能向教師打開心扉，這就需要教師在學(xué)生心里有足夠的信任感和安全感。對于學(xué)生遇到的問題能夠正面積極地處理和協(xié)調(diào)。例如，教師可以注冊一個專門收取學(xué)生信件的郵箱，每一個學(xué)生有問題或者困難都可以匿名發(fā)郵件詢問，班主任對于收到的郵件，一定要做到對學(xué)生提客觀、正面、積極的回復(fù)，更應(yīng)該保護好學(xué)生的隱私，對學(xué)生的德育就在這些回信中，不同學(xué)生所遇到的問題不一樣，教育的方法也不所不同，但是最終想到達(dá)到的效果都是一樣的，那就是培養(yǎng)學(xué)生成為一個獨立、有擔(dān)當(dāng)、有責(zé)任心、知禮儀、懂禮貌的優(yōu)秀青少年。

四、用實踐活動落實德育工作

德育的理論同樣要在實踐中落實，高中生德育的落實工作需要班主任引領(lǐng)，班級活動和朗讀詩文等積累在學(xué)生內(nèi)心的情懷都需要在實踐中得驗證，班主任可以通過開展科學(xué)的社會實踐活動幫助學(xué)生將德育落實到實踐活動的橋梁。例如，組織同學(xué)們參觀”烈士陵園”，全程解說解放軍戰(zhàn)斗歷史，在烈士紀(jì)念碑前一起朗讀慷慨激昂的《少年中國說》，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，讓學(xué)生明白現(xiàn)在他們所擁有的和平安定的生活都是用革命先驅(qū)的犧牲換來的，所以要珍惜這來之不易的生活，好好學(xué)習(xí)，感恩這些為了中國的解放而付出生命的英雄們，還可以組織學(xué)生去風(fēng)景區(qū)做義工，收拾景區(qū)旅客亂丟的垃圾、維護景區(qū)指示牌等，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境保護意識。甚至可以組織學(xué)生去孤兒院關(guān)愛兒童，讓他們明白，世界上有太多的人需要幫助和關(guān)愛。只有通過實踐中感情的真實體驗，才能讓學(xué)生真正明白德育的意義所在。當(dāng)前的德育工作中在實踐落實的部分確實還存在很多不足，這個問題是我們需要正視的。

五、加強引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自我德育的意識

德育的受益主體說到底還是學(xué)生自己，高中班主任只是引導(dǎo)和協(xié)助學(xué)生自我德育意識的成長完整性，教師在對學(xué)生進(jìn)行德時要盡量使學(xué)生明白，優(yōu)良的道德品質(zhì)對每一個人來說都非常重要，從小培養(yǎng)自我的德育，能讓自己建立是非意識，這對人生分叉口的選擇至關(guān)重要，哪怕走出學(xué)校，沒有了學(xué)校的德育，學(xué)生依舊能在大是大非的選擇上堅持做不違背道德的決定，這就需要長久的自我德育。只有做到這一點，才能變成一個對社會、對國家真正有用的人。所以自我進(jìn)行德育是每個人成長過程中都需要做好的一件事。 綜合上述，加強對高中時段的學(xué)生做好良好的德育非常重要，而高中班主任作為學(xué)生思想的重要引導(dǎo)者，應(yīng)以身作則，根據(jù)實際情況創(chuàng) 新德育教學(xué)方法，用學(xué)生更容易接受的方法潛移默化地進(jìn)行德 育，提升整個高中階段學(xué)生的德育教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]張忠.新課改背景下高中班主任德育工作理念及方法討論[J]學(xué)周刊，2020（2）.

[2]姜黎黎.提高高中班主任德育工作有效性的方法思考[J]華夏教師，2019（36）.

（責(zé)編 翁春梅）