探究小學(xué)班主任教學(xué)管理效率提升的策略

韓燕

摘要：小學(xué)生是學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期。在小學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中，班主任擔(dān)任著非常重要的角色。現(xiàn)在學(xué)校的情況是小學(xué)學(xué)生數(shù)量多，難以管理，班主任工作任務(wù)繁重，所以班主任工作的效率是十分重要的。如何提高小學(xué)班主任的教學(xué)管理效率，是小學(xué)教學(xué)中關(guān)注的焦點(diǎn)。本文就如何提高小學(xué)班主任工作效率提出了四點(diǎn)建議，希望對(duì)小學(xué)班主任有一定的幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任：教學(xué)管理效率：策略

小學(xué)是基礎(chǔ)教育，不僅是學(xué)習(xí)往后學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)，同時(shí)也會(huì)影響學(xué)生個(gè)人習(xí)慣和性格特點(diǎn)。因?yàn)樾W(xué)生年齡小，心智不成熟，所以對(duì)小學(xué)的教學(xué)和管理都有一定的考驗(yàn)。班主任是作為整個(gè)班級(jí)的引導(dǎo)者，班級(jí)事務(wù)的管理者，班級(jí)學(xué)習(xí)的督促著，班級(jí)活動(dòng)的組織者，這些就要求小學(xué)班主任在擁有管理能力外，管理班級(jí)的效率也是十分重要的。管理效率的低下會(huì)使班主任失去在學(xué)生中的威信。因此，教師在班主任管理工作中要不斷學(xué)習(xí)如何進(jìn)行有效率的管理，處理班級(jí)事務(wù)。

一、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

第一，要給小學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的空間。班主任要營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的氛圍，班主任應(yīng)該尊重不同學(xué)生的差異性，不同學(xué)生有不同的愛(ài)好，感興趣的方面。班主任允許學(xué)生有不同的看法，不管學(xué)生最后的答案是錯(cuò)誤的還是正確的，只要是學(xué)生自己思考出來(lái)的，班主任都應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生，這是一個(gè)肯定學(xué)生動(dòng)腦思考的表現(xiàn)。

第二，要激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。小學(xué)主要是學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成階段，班主任在管理過(guò)程，注重學(xué)生的興趣培養(yǎng)，會(huì)得到事半功倍的效果。如在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師就可以利用學(xué)生的興趣。

第三，要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。小學(xué)是學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，班主任愛(ài)管理學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可以指定一些學(xué)習(xí)習(xí)慣，前期督促學(xué)生去完成，等過(guò)一個(gè)“21天”的習(xí)慣周期的時(shí)候，再去看還有哪些學(xué)生依然在保持良好的習(xí)慣，并提出表?yè)P(yáng)，一次來(lái)激勵(lì)學(xué)生保持良好習(xí)慣。學(xué)生遇到不懂的問(wèn)題先努力思考，再去問(wèn)同學(xué)，而不是一開(kāi)始就去問(wèn)同學(xué)。保持良好習(xí)慣的同時(shí)也要改掉一些不好的習(xí)慣，獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

第四，傳授學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。自主學(xué)習(xí)方法可以讓學(xué)生少走彎路，小學(xué)生還處在一個(gè)不會(huì)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的階段，方法的教授可以讓學(xué)生有效的去獲取知識(shí)，取得讓人滿意的結(jié)果。

二、開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)

班主任是班級(jí)活動(dòng)的組織者，學(xué)生的活動(dòng)的決定權(quán)都在于班主任。班主任在領(lǐng)導(dǎo)班級(jí)的過(guò)程中，多去組織班級(jí)活動(dòng)個(gè)，不僅能拉近學(xué)生與教師之間的距離，同時(shí)能提高班級(jí)的凝聚力，在活動(dòng)的過(guò)程中還能鍛煉學(xué)生們的執(zhí)行力和動(dòng)手能力。這個(gè)班級(jí)活動(dòng)可以課間娛樂(lè)活動(dòng)，也可以是課堂上的學(xué)習(xí)活動(dòng)。如班級(jí)的朗誦比賽，成語(yǔ)接龍、集體看電影、課間活動(dòng)中的運(yùn)動(dòng)比賽、小晚會(huì)、學(xué)習(xí)上的小競(jìng)賽。

還可以舉辦一些校外的活動(dòng)，如踏青、在公園中尋找春天、看畫(huà)展、去博物館。開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)不僅可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之余得到放松，而且學(xué)生在參與活動(dòng)的時(shí)候都會(huì)學(xué)習(xí)到一定的知識(shí)，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。在活動(dòng)的舉辦完成后，班主任也應(yīng)該給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)和總結(jié)，讓學(xué)生們聊一聊在活動(dòng)中的感受和收獲。

三、在班級(jí)管理中要有耐心和責(zé)任心

小學(xué)生由于接觸學(xué)習(xí)時(shí)間沒(méi)有那么漫長(zhǎng)，在學(xué)習(xí)的是碰到一些困難很容易放棄或者心理焦躁。這樣不僅會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生在課堂上還容易分心，容易對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理。小學(xué)生的專注力也不夠，很容易受外界環(huán)境的影響，對(duì)難題不去深究就放棄了。為此，班主任在這個(gè)時(shí)候就應(yīng)該給予學(xué)生鼓勵(lì)，學(xué)生遇到不會(huì)的問(wèn)題，班主任應(yīng)該耐心的去一遍又一遍的教。不能嚴(yán)厲，這樣會(huì)使學(xué)生退縮，讓小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)老師產(chǎn)生恐懼的心理。

“感人心者，莫先乎情”。作為班主任，在學(xué)習(xí)中對(duì)待學(xué)生要耐心，還在班級(jí)管理找那個(gè)要有耐心和責(zé)任感。要熱心的幫助學(xué)生，當(dāng)班主任認(rèn)真的付出愛(ài)的時(shí)候，學(xué)生是能感受到的，收獲的是學(xué)生更多的愛(ài)。作為一名班主任還要關(guān)心學(xué)生的生活方面?！叭朔鞘ベt，孰能無(wú)過(guò)”，成年人是這樣的，更別說(shuō)小學(xué)生了。學(xué)生也會(huì)犯一些錯(cuò)誤，比如一道題做幾遍還是偶的，作業(yè)忘帶，亂扔垃圾，上學(xué)遲到等。這個(gè)時(shí)候，班主任應(yīng)該適當(dāng)去的教育，切不可用不當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。耐心和責(zé)任心不僅體現(xiàn)在班主任對(duì)學(xué)生的包容和理解上，還體現(xiàn)在班主任對(duì)學(xué)生平時(shí)的指導(dǎo)和幫助上。

四、提高自身綜合素質(zhì)

學(xué)校對(duì)班主任的各項(xiàng)素質(zhì)都提出了更高的要求，更優(yōu)秀的教師隊(duì)伍也是重要的一部分。小學(xué)班主任自身素質(zhì)的提高，對(duì)整個(gè)優(yōu)秀班主任團(tuán)隊(duì)的建設(shè)有著重要的意義。現(xiàn)在小學(xué)班主任的工作繁重，很多小學(xué)教師不堪重任。在班主任的選擇中，學(xué)校應(yīng)該綜合教師的各方面去考慮。強(qiáng)大的師資力量是一個(gè)學(xué)校管理工作的重要環(huán)節(jié)，也就是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)的后臺(tái)保障。班主任是班級(jí)學(xué)生的榜樣，應(yīng)該具備良好的專業(yè)素養(yǎng)和道德素養(yǎng)，要在班級(jí)管理工作中不斷提高自己，完善管理班級(jí)的能力，促進(jìn)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，建立良好的班風(fēng)。

五、結(jié)論

綜上所述，班主任作為一個(gè)小學(xué)教學(xué)管理過(guò)程中的一個(gè)引導(dǎo)者，跟學(xué)生未來(lái)的發(fā)展有著密不可分的聯(lián)系。通過(guò)對(duì)班主任工作的建議，提高班主任管理工作中的效率，讓班主任更有效的管理班集體。班主任同時(shí)也應(yīng)該在工作中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新出新的管理方式。