中學語文教學的亮點

冷禎友 蔣麗

摘要：中學語文課是一門非常特殊的課程，從其教材內(nèi)容上來看，它精選了古今中外各個時期，反映各個生活領(lǐng)域的文質(zhì)兼關(guān)的文章。上至天文，下至地理，上下幾千年，縱橫數(shù)萬里，無所不包。隨著人類社會和科學技術(shù)的發(fā)展，這些知識還將得到不斷地豐富和更新。語文科范圍之廣，內(nèi)容之豐富，是其它任何學科都無法相比的，它不僅教給學生課本知識，我們還更應借助語文的文學性給學生更多人文精神的教育。語文教育應當在人文教育中占有一個相當特殊甚至是核心的位置，因為語文的文學性對青少年更富有感染力。新修訂的教學大綱中也明確提出要注重提高學生道德修養(yǎng)、審美情趣、思想品質(zhì)和文化品味，注重發(fā)展健康個性，形成健全人格。這些都洋溢著人文教育的色彩。

關(guān)鍵詞：中學語文教學：課堂互動

中學語文教育應該多一些人文教育。把人文教育落實到中學語文教育中，就是指給學生建立一種精神底蘊。在青少年時期一定要對學生真善美的追求打下堅實的底子，這種教育是以后任何時期的教育所無法補償?shù)?，人若缺少這種底蘊是會有問題的，這也是很可怕的事情。

一、設計導言，調(diào)動追慕之情

精神活動是人類活動中最絢麗的一朵花，正是不懈的精神追求才體現(xiàn)出人類激蕩的生命力，人類思考那些與自己似乎永遠無關(guān)的東西?！耙粋€人倘若在青少年時代打下一種精神追求的底子，在將來的人生道路上，事業(yè)追求上，一定能做出一些讓生命綻放異彩的不悔的作為來?！边@是我在一節(jié)閱讀課前的導語，以此激發(fā)學生更為美好更為崇高的精神追求。生命的亮色來自于追慕和學習。漫長的歷史長廊里，一個又一個或孤傲或恬淡，或激奮或沉靜的精神形象是我們學習的最好榜樣。西漢鴻儒賈誼，在他短短的一生中，曠世才情的激昂和懷才不遇的沉郁互相碰撞，構(gòu)成了他獨特的人生風景。怎樣讓學生跨越漫漫的歷史空間去感悟賈誼一顆孤寂高傲又才華橫溢的心呢？最后我們總結(jié)說：“想象也能帶給人如此奇?zhèn)サ拿栏?，要想具有這種奇特的想象力，必須具有哪些精神層面上的條件呢？豁達的心胸，率真與純樸，樂觀而堅定是一定不可少的，希望大家也能有如此神奇的想象，讓你的思想之花綻放出異樣的光彩來?！庇镁竦撵`光去照亮精神的領(lǐng)域。

二、善于發(fā)散，滋潤心靈

如何讓學生獲得一種精神砥柱，培養(yǎng)一種彼岸關(guān)懷之心，而不是變成機械冷漠麻木萎縮的軟體動物呢？我想，學習課文時不僅要教給學生知識，還應該引導學生對課文所表現(xiàn)出來的愛恨、憎惡、善惡、美丑產(chǎn)生共鳴，甚至得到心靈上的震撼，從而得到教益和啟迪?！洞笱吆右灰晃业谋Ｄ贰分杏幸痪洹按笱吆?，今天你的乳兒是在獄里寫著一首呈給你的贊美詩，呈給你黃土下紫色的靈魂”，“紫色的靈魂”一詞非常耐人尋味，為什么作者用“紫色”來修飾大堰河的靈魂呢？能不能換成白色？紅色？學生們很快沉迷于積極的思考和豐富的聯(lián)想中。從顏色上講，紫色典雅、含蓄;從精神上講，紫色莊嚴高貴;從宗教上講，紫色是天國的顏色;從情感上講，紫色深沉靜穆……那么，平凡而卑微的大堰河有哪些地方值得作者發(fā)出如此由衷的贊美呢？艱辛的一生，卻絲毫遮掩不去她偉大的愛心;悲慘的遭遇，也沒能影響她對生活的熱情;樸素而簡單的內(nèi)心世界，有著樸素而簡單的美：大紅大綠的關(guān)云長，在夢里吃著乳兒的婚酒，嬌美的媳婦親切地叫她婆婆……這一切組合成了一個崇高的靈魂之美，因此，作者選用“紫色”一詞來表現(xiàn)他深深悼念和敬意。課堂上一片靜寂，學生們默默地看著，想著。而我則在他們沉思的神情中感到了一種教育的快樂。

三、獲得精神食糧。培養(yǎng)彼岸關(guān)懷

優(yōu)秀的文學作品是人的生活的教科書。優(yōu)秀的文學作品往往能憑藉它豐富的思想內(nèi)涵調(diào)節(jié)著人們的精神生活，影響著人們的心靈世界，使人們的精神狀態(tài)一一理想、信念、情感、意志等發(fā)生深刻的變化，啟示并指導人們更好地生活。許多優(yōu)秀人物的成長都離不開對文學優(yōu)秀形象的學習，都從文學作品中汲取了有益的力量。所以，在課本之外，應該適當借助課外閱讀和媒體的力量，讓學生更廣泛的從文學作品中獲得崇高的思想感情，堅強的性格培養(yǎng)和積極的人生教育?！朵撹F是怎樣煉成的》的熱潮席卷大江南北的時候，大家都在熱切地討論著英雄保爾的崇高形象，他那忘我的斗爭精神，頑強的革命意志，整整影響了一代蘇聯(lián)青年和中國青年，成為許多青年的引路人。那么，在他的身上都散發(fā)著哪些人性的光輝呢？我們今天應該從中汲取些什么呢？在這樣熱烈的討論中學生們便由淺入深，充分地感受到了人物堅毅的形象美，崇高的品行美和一種莊嚴的生命之美，從中學習種種直面人生的性格之美，培養(yǎng)健全人格，樹立崇高理想，并努力為實現(xiàn)它而頑強奮斗。

四、課堂互動。尊重學生話語權(quán)

自信、積極、敏銳的心靈才是一種健康的心靈。健康的心靈可以通過自信的語言表的出來。我在語文課堂上非常注重學生的話語權(quán)，注重學生個性的思維和見解的發(fā)揮。而學生在其間的表現(xiàn)也是令人驚喜的。

文學作品中，自然美和社會生活美是通過語言間接反映的，語文教材通過語言文字所表現(xiàn)的自然美有極其豐富的，廣泛的內(nèi)容，幾乎涉及到大自然的各個方面：日月星辰，風云雷電，春夏秋冬，河山湖海等等，真乃異彩紛呈，千姿百態(tài)，學生從中領(lǐng)略到大自然的美，獲得美的享受，課文中描寫祖國山河優(yōu)美雄偉，奇特壯觀的景象，更能給學生以“江山如此多嬌”的感受，從而激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。人文精神的關(guān)注讓我的課堂變得更為精彩，讓學生的精神更為豐富，讓我們的心靈更為充實，讓我們的目光更為敏銳。借助人文精神的教育，我們將學會更真切地關(guān)注自己、關(guān)注世界、關(guān)注歷史、關(guān)注我們永遠的未來。