論如何提升初中生學(xué)習(xí)音樂的興趣思路分析

王軼

摘要：初中音樂課程是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)性以及審美性的重要學(xué)科，在新課程改革下，初中音樂教學(xué)也有了更高的要求，教師要從初中學(xué)生的興趣出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的熱情和積極性，本文從歌詞的表達(dá)、營造教學(xué)氛圍以及尊重學(xué)生興趣等方面闡述了初中學(xué)生音樂學(xué)習(xí)中提升興趣的策略，以便強(qiáng)化初中音樂教學(xué)的效率。

關(guān)鍵字：初中音樂：歌詞：初中生：興趣

音樂能夠給人以美的感受，可以陶冶學(xué)生的情操，豐富學(xué)生的精神世界，對于初中學(xué)生而言，正處于青春期，雖然已經(jīng)具備了獨(dú)立的思想認(rèn)知，但是行為上還很容易沖動，難以控制自己的情緒，因此就要發(fā)揮音樂教學(xué)的引領(lǐng)作用，讓學(xué)生能夠?qū)W會音樂釋放自己的情緒，并挖掘初中學(xué)生的音樂潛質(zhì)，啟迪智慧，促進(jìn)初中學(xué)生全面發(fā)展。

一、歌詞語言能力培養(yǎng)

歌唱是音樂學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)，其中歌詞也是歌唱的載體，優(yōu)美的歌詞和旋律能夠滋潤學(xué)生的心靈，但是長期以來，很多初中音樂教師在教學(xué)中將更多的精力放在對學(xué)生歌唱技巧的培養(yǎng)方面，對學(xué)生的歌詞語言能力的培養(yǎng)有所忽視，學(xué)生難以從歌詞的角度感受歌曲的內(nèi)涵，因此教師就需要從歌詞出發(fā)，讓學(xué)生能夠感受到歌詞語言中的雅致和魅力。比如：很多周杰倫的歌曲不僅具有悠揚(yáng)的旋律，同時歌唱也十分押韻和動聽，如：《稻香》“對這個世界如果你有太多的抱怨，跌倒了就不敢繼續(xù)往前走，為什么人要這么的脆弱墮落”“還記得你說家是唯一的城堡，隨著稻香河流繼續(xù)奔跑……回家吧回到最初的美好”。從《稻香》的整個歌詞的語言魅力來看，其展現(xiàn)出了在面對困難時家給予的溫暖，能夠?qū)Τ踔袑W(xué)生的價值觀念進(jìn)行引導(dǎo)，從音樂中對家庭有更加深入的理解。

此外，在很多紅歌中歌詞展現(xiàn)了強(qiáng)烈的愛國主義精神和民族精神，如：《黃河大合唱》“風(fēng)在吼，馬在叫……保衛(wèi)家鄉(xiāng)保衛(wèi)黃河保衛(wèi)華北保衛(wèi)全中國”;教師可以讓學(xué)生也通過合唱的方式感受《黃河大合唱》的音樂魅力，并從歌詞的語言理解整個歌曲所表達(dá)的含義，結(jié)合當(dāng)時的創(chuàng)作背景，深入對音樂的認(rèn)識。初中音樂教師在培養(yǎng)學(xué)生的歌詞語言能力時，不僅能夠強(qiáng)化學(xué)生的音樂素養(yǎng)，同時也能夠引導(dǎo)學(xué)生價值觀念，對提升初中學(xué)生的核心素養(yǎng)具有十分重要的作用。

二、營造寬松課堂氛圍

在傳統(tǒng)的初中音樂教學(xué)中，很多教師是課堂的主體，學(xué)生的主動性難以發(fā)揮，教師為學(xué)生灌輸式的講解樂理知識，或者重復(fù)的讓學(xué)生進(jìn)行歌唱練習(xí)，這種方式不僅枯燥，也很難創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使得學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)喪失了興趣，甚至部分學(xué)生對教師單一的授課模式產(chǎn)生了厭煩心理，不利于學(xué)生的發(fā)展和成長。良好的課堂氛圍能夠讓學(xué)生快速的進(jìn)入到音樂知識的學(xué)習(xí)中，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)被應(yīng)用到了初中教學(xué)的各個領(lǐng)域中，優(yōu)化了教師的教學(xué)內(nèi)容，讓教學(xué)的形式多元化，同時還能夠拓展學(xué)生的視野，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)資源的共享。將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用到初中音樂課堂中，教師將教學(xué)內(nèi)容設(shè)置成為圖片、視頻或者動畫的形式，讓傳統(tǒng)的音樂教學(xué)更加靈活化，并且也營造出了一個輕松的教學(xué)氛圍。

比如：在欣賞音樂教學(xué)《梁山伯與祝英臺》中，教師就可以為學(xué)生搜集梁山伯和祝英臺相關(guān)的影視作品，并為學(xué)生講解他們的愛情故事，然后為學(xué)生播放使用不同樂器所演奏出來的效果，如：小提琴、二胡、古箏、鋼琴等，引導(dǎo)學(xué)生通過自主思考以及小組討論的方式欣賞不同樂器對同一首曲目演奏出來的不同魅力，這樣音樂課堂的氛圍就會更加開放性，學(xué)生都能夠積極的參與到音樂欣賞以及討論中，同時教師也可以讓有才藝的學(xué)生進(jìn)行課堂表演，極大的調(diào)動了學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的熱情和積極性，也讓學(xué)生之間的協(xié)作能力更強(qiáng)。

三、尊重學(xué)生興趣愛好

初中階段是學(xué)生個性最為突出以及興趣愛好最為廣泛的時期，在初中音樂教學(xué)中教師應(yīng)該充分的尊重學(xué)生的興趣和愛好，應(yīng)該在教學(xué)中加強(qiáng)和學(xué)生之間的交流，對初中學(xué)生的心理特征有全面的了解，并有效的結(jié)合初中音樂的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)計出更為適宜的教學(xué)方案。首先，教師應(yīng)該從教學(xué)的思維以及模式上加以創(chuàng)新，在新課程下，需要與時俱進(jìn)，將音樂教學(xué)的活動多樣化，尊重學(xué)生的個人意愿，同時教師還應(yīng)該認(rèn)識到每個學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中存在差異性，需要教師設(shè)置出針對性和分層次的教學(xué)計劃，循序漸進(jìn)的提升學(xué)生的音樂水平。其次，教師在培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣的過程中還需要為學(xué)生設(shè)置科學(xué)的評價環(huán)節(jié)，不能將學(xué)生的歌唱能力作為評價學(xué)生的唯一原則，應(yīng)該將學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組協(xié)作、創(chuàng)新創(chuàng)造、欣賞能力等方面融入評價標(biāo)準(zhǔn)中，有些學(xué)生多才多藝，而有些學(xué)生卻具有較強(qiáng)的欣賞能力，因此教師也應(yīng)該尊重學(xué)生不同的興趣愛好，對學(xué)生的評價不能過于籠統(tǒng)，盡可能的激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生樹立自信心，這樣才能促進(jìn)初中學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

四、結(jié)論

在素質(zhì)教育下，初中音樂教學(xué)中教師要激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生能夠成為音樂學(xué)習(xí)的主體，然后通過多元化的音樂教學(xué)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化初中學(xué)生的音樂素養(yǎng)，提升學(xué)生的音樂技能以及審美性。首先，教師應(yīng)該對目前在初中音樂教學(xué)中存在的問題加以分析，然后結(jié)合初中學(xué)生的年齡特征以及興趣愛好等方面的內(nèi)容，設(shè)計出適合初中學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方案;同時還要及時和學(xué)生進(jìn)行交流，為學(xué)生提供廣闊的展示平臺。此外，教師還要讓學(xué)生從歌詞中挖掘音樂的魅力。