新課改背景下高考改革的價(jià)值取向

萬建華

摘要：在新課程改革的背景下，中小學(xué)教育教學(xué)有了新的目標(biāo)和要求，高考作為普通教育向高等教育選拔人才的主要途徑，必須要彰顯公平公正的原則，隨著新課程改革的深入，高考也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，進(jìn)一步完善相關(guān)的制度和內(nèi)容。本文從公平和效率的關(guān)系出發(fā)，探究了新課改與高考改革之間的聯(lián)系，以便提升高考改革的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：新課程改革：效率：公平：高考

在高考改革的過程中，處理好公平和效率之間的關(guān)系，是高考改革的重要目標(biāo)，高考改革的方向應(yīng)該兼具公平和效率，怎樣權(quán)衡兩者之間的關(guān)系，是高考改革所面臨的重要問題。自從恢復(fù)高考以來，高考的各項(xiàng)制度以及政策也都在不斷的完善和發(fā)展，高考的本質(zhì)確定了高考改革的效率優(yōu)先性，教育公平也不再和高考改革相矛盾，因此，高考改革應(yīng)該朝著效率優(yōu)先并兼顧公平的方向發(fā)展。

一、公平和效率——高考改革的永恒矛盾

由于我國(guó)幅員遼闊，人口眾多，高等教育的資源比較有限，在現(xiàn)階段仍然難以滿足廣大學(xué)生的發(fā)展需求，因此就需要構(gòu)建一種更加公平與合理的高等人才選拔機(jī)制，有效的分配教育教學(xué)資源，高考便發(fā)揮了極大的作用。在高考選拔人才的過程中，公平性主要是指報(bào)考人員開展公平的競(jìng)爭(zhēng)，只有通過嚴(yán)格的測(cè)試，選拔出優(yōu)秀的人才，才能進(jìn)入高等學(xué)校接受教育。起點(diǎn)的公平指無論學(xué)生的家庭條件是否優(yōu)越，也不會(huì)區(qū)分民族和地域，只要能夠符合高考的報(bào)名條件，都能夠公平的參與高考;程序的公平則是要求學(xué)生在嚴(yán)格的考試規(guī)定下，進(jìn)行公平的競(jìng)爭(zhēng);結(jié)果的公平是錄取標(biāo)準(zhǔn)公平一致。

高考的效率性主要表現(xiàn)在，投入比較少，但是能夠展現(xiàn)出極大的效果，招考的過程簡(jiǎn)單并方便執(zhí)行，選拔的結(jié)果也具有極大的科學(xué)和準(zhǔn)確性，高考離不開公平性，也更不能缺少效率性。公平和效率是高考改革中的永恒主題，也是推動(dòng)高考發(fā)展和完善的動(dòng)力。從30多年的高考?xì)v程來看，公平和效率都是高考發(fā)展的重要支撐，追求高考的公平性，一直是高考發(fā)展的重要依據(jù)，但是過度追求公平，也會(huì)使得高考誤入歧途;同樣過度追求效率也會(huì)使得高考的發(fā)展停滯不前，因此要權(quán)衡兩者之間的利弊，找到公平和效率的契合點(diǎn)，才能提升高考改革的水平。

二、效率優(yōu)先——新課改高考的必然選擇

在新時(shí)期下，新課程改革為高考改革奠定了基礎(chǔ)，需要提出新的發(fā)展方案，解決在高考過程中存在的不足。目前高考制度中公平和效率兩者之間基本上一致，不僅能夠保證學(xué)生的高考公平性，也能夠兼顧效率性。但是站在更高的角度來分析，目前高考中的公平性已經(jīng)得到了極大的改善，以往的作弊、抄襲等現(xiàn)象已經(jīng)能夠杜絕;但是效率性更是令人擔(dān)憂，以往的高考只注重對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的考察，難以對(duì)綜合素質(zhì)有全面的考量，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。教育的本質(zhì)是“立德樹人”，不僅要提升學(xué)生的理論基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)還要讓學(xué)生將其靈活地應(yīng)用到實(shí)踐中，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，新高考改革應(yīng)該讓“效率”優(yōu)先，豐富高考的內(nèi)容，通過設(shè)置更多的考試項(xiàng)目以及環(huán)節(jié)，深入挖掘人才，釋放學(xué)生的潛力，為高等教育輸送更多具有特長(zhǎng)和實(shí)力的人才?？茖W(xué)選拔人才是新高考改革的價(jià)值訴求，在高等教育逐漸從精英教育向大眾教育推進(jìn)的過程中，新高考改革也必須要注重效率性，構(gòu)建更加科學(xué)的高考制度，為高等教育的人才選拔營(yíng)造良好的環(huán)境。

三、高中新課改和新高考的匹配探究

新課程改革要求學(xué)校在教學(xué)的過程中，不能將理論知識(shí)作為培養(yǎng)學(xué)生的唯一內(nèi)容，還要滲透對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造能力，實(shí)踐應(yīng)用能力以及探究能力等方面的培養(yǎng)，新課程改革更加注重對(duì)學(xué)生潛力的開發(fā)、個(gè)性的釋放，是一種過程和方法、情感和價(jià)值相結(jié)合的教學(xué)模式。在新課程改革的背景下，學(xué)校和教師也會(huì)更加關(guān)注新高考改革應(yīng)該如何進(jìn)行？而受到應(yīng)試教育的影響，大多數(shù)教師的教學(xué)理念和方法并沒有得到全面的升華。如果要保持新課程改革的持續(xù)性和常態(tài)化，就必須要為其配套新的高考制度，讓課程改革和高考改革相互促進(jìn)，高考改革引領(lǐng)并指導(dǎo)課程改革，充分的發(fā)揮高考改革的科學(xué)性與合理性。在新高考改革的過程中，必須要凸顯新課程改革的特點(diǎn)和屬性，將學(xué)生的素質(zhì)教育以及創(chuàng)新能力等方面的內(nèi)容滲透到高考改革中，弱化理論考試分?jǐn)?shù)的重要性，逐漸將應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育。目前新高考改革已經(jīng)全部將以前的考試內(nèi)容進(jìn)行了整合和優(yōu)化，要求學(xué)生的全科必須要合格，對(duì)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)考試，然后在對(duì)學(xué)生進(jìn)行選科考試，也就是需要學(xué)生適應(yīng)升學(xué)的要求，同時(shí)還應(yīng)該結(jié)合大學(xué)院校對(duì)高中學(xué)生提出的相關(guān)要求，讓學(xué)生選擇專業(yè)，通過組合搭配的形式進(jìn)行考試，在這其中語文、數(shù)學(xué)以及英語是必考科目，而其他的考試則更加注重對(duì)學(xué)生實(shí)際與理論相結(jié)合的測(cè)評(píng)，這樣新課程改革和高考改革就能夠在很大的程度上相匹配，兩者相互促進(jìn)，共同完善我國(guó)的教育體制。

四、結(jié)論

高考改革要與新課程改革相適應(yīng)，高考改革不僅要兼具公平性的原則，同時(shí)還要凸顯效率性和科學(xué)性，除了要為廣大學(xué)生提供一個(gè)公平的人才選拔機(jī)制，同樣還要豐富高考的內(nèi)容和環(huán)節(jié)，從多個(gè)角度以及多個(gè)層次全面綜合的考評(píng)學(xué)生，逐漸摒棄應(yīng)試教育的高考制度，開展素質(zhì)教育，教師要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力、應(yīng)用能力、探究能力、分析能力等方面的素質(zhì)。高考改革也要結(jié)合實(shí)際情況，從目前我國(guó)的普通教育和高等教育的現(xiàn)狀出發(fā)，制定具有針對(duì)性的改革方案，這樣才能夠發(fā)揮高考的最大的效率。