網(wǎng)絡(luò)輿情對(duì)青少年愛國(guó)主義教育的影響探究

楊健

摘要：近年來，互聯(lián)網(wǎng)成為公眾釋放愛國(guó)情感的聚合器，孕育了愛國(guó)主義教育的新機(jī)遇。但對(duì)于言論自由，互聯(lián)網(wǎng)的暢所欲言、觀念無秩序等現(xiàn)象對(duì)愛國(guó)主義的弘揚(yáng)產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響;因此，新時(shí)代的愛國(guó)主義教育必須將陣地從現(xiàn)實(shí)延伸至互聯(lián)網(wǎng)，在網(wǎng)絡(luò)輿情下開展青少年愛國(guó)主義教育，必須堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)，發(fā)展馬克思主義灌輸論;運(yùn)用新媒體技術(shù)和各種途徑來提高青少年愛國(guó)主義體驗(yàn)教育的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)輿情;愛國(guó)主義;新時(shí)代愛國(guó)教育

愛國(guó)主義教育是我國(guó)教育事業(yè)的重中之重，同時(shí)也具備一定的時(shí)代性;我們應(yīng)“深化愛國(guó)主義教育研究和愛國(guó)主義精神闡釋”，通過新的方式和創(chuàng)新方法來增強(qiáng)教育效果。中共中央政治局在2019年9月24日召開會(huì)議，審議《新時(shí)代愛國(guó)主義教育實(shí)施綱要》，中共中央總書記習(xí)近平主持會(huì)議。中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，必須增強(qiáng)‘四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”、做到“兩個(gè)維護(hù)”，使愛國(guó)主義成為全體中國(guó)人民的堅(jiān)定信念，加強(qiáng)對(duì)青少年的愛國(guó)主義教育，培育青少年愛國(guó)主義精神。

在新時(shí)代教育背景下，與大眾最為直接的一項(xiàng)社會(huì)變遷就是網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行的大眾化，許多網(wǎng)絡(luò)受眾通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行知識(shí)獲取，互聯(lián)網(wǎng)的虛擬空間模式逐漸完善。對(duì)現(xiàn)實(shí)世界產(chǎn)生了一定的影響。由此可以看出，在新時(shí)代的愛國(guó)主義教育必須從現(xiàn)實(shí)延伸至網(wǎng)絡(luò)，讓愛國(guó)主義充盈網(wǎng)絡(luò)空間。

一、網(wǎng)絡(luò)輿情是如何形成的

網(wǎng)絡(luò)輿情則是網(wǎng)絡(luò)受眾通過互聯(lián)網(wǎng)上不同客戶端的社交平臺(tái)為橋梁進(jìn)行個(gè)人觀點(diǎn)和想法、思維等表達(dá)的一種形式，當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)輿情的重點(diǎn)則會(huì)側(cè)重民情、社會(huì)問題、國(guó)民經(jīng)濟(jì)、軍事政治等方面，當(dāng)然網(wǎng)絡(luò)受眾的思想與意見的表達(dá)也是現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)輿情的重要組成部分之一，尤其是有關(guān)愛國(guó)主義教育方面的網(wǎng)絡(luò)熱議;愛國(guó)主義形式的網(wǎng)絡(luò)輿情會(huì)吸引青少年群體在實(shí)際生活及網(wǎng)絡(luò)中積極參與討論，這種形式會(huì)大大推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)輿論發(fā)展，進(jìn)而引發(fā)社會(huì)正面或負(fù)面效應(yīng)。

二、愛國(guó)主義在青少年網(wǎng)絡(luò)輿情中的具體表現(xiàn)

1.網(wǎng)絡(luò)輿情體現(xiàn)愛國(guó)主義訴求表達(dá)的客觀性與多樣性

隨著互聯(lián)網(wǎng)的逐漸普及與推廣，網(wǎng)絡(luò)體現(xiàn)了開放性、隱蔽性等特點(diǎn);其特殊的使用快捷方式深受青少年的喜愛與認(rèn)可。許多青少年通過電腦、手機(jī)等其他設(shè)備連接互聯(lián)網(wǎng)，在線進(jìn)行實(shí)時(shí)的網(wǎng)絡(luò)圍觀、微博話題發(fā)起、建立超話等網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)。他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)上自由和匿名的表達(dá)言論，提出個(gè)人看法與見解，充分的發(fā)揮了信息選擇和創(chuàng)造;話題分布廣泛，可以涉及到生活方面還可以關(guān)注國(guó)民經(jīng)濟(jì)與我國(guó)的政治外交等領(lǐng)域;通過不同形式的愛國(guó)主義思想的宣傳，在一定程度上增加了青少年的網(wǎng)絡(luò)閱讀量，也有助于青少年積極投身參與討論中，表達(dá)了自身對(duì)祖國(guó)的熱愛和對(duì)未來的無限憧憬中。

2.網(wǎng)絡(luò)輿情形成愛國(guó)主義思想交流的互動(dòng)性與反饋性

在青少年網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，青少年們對(duì)于祖國(guó)統(tǒng)一、民族團(tuán)結(jié)、國(guó)防安全等方面具有十分強(qiáng)烈的參與度，他們積極參與發(fā)表言論、進(jìn)行正能量評(píng)論等過程中與網(wǎng)友們形成了及時(shí)性的線上互動(dòng)與積極交流，部分熱議話題出現(xiàn)爭(zhēng)議時(shí)還會(huì)互相進(jìn)行探討、爭(zhēng)論和辯解。網(wǎng)絡(luò)受眾之間的互動(dòng)性可以在一定程度上使不同的觀點(diǎn)進(jìn)行快速的表達(dá)和及時(shí)反饋，通過網(wǎng)絡(luò)受眾之間的互動(dòng)推進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)輿情的發(fā)展。

3.網(wǎng)絡(luò)輿情折射愛國(guó)主義教育文化的社會(huì)性與獨(dú)特性

青少年受到來自不同方面的網(wǎng)絡(luò)輿情影響，在對(duì)事物判斷上也會(huì)有一定的改變，進(jìn)而也會(huì)影響行為習(xí)慣。網(wǎng)絡(luò)上的信息層出不窮，有積極的也就有負(fù)面的，例如：“八榮八恥”的榮辱觀教育議題，它成為青少年積極推廣愛國(guó)主義教育精神的重要途徑，但與之相反，許多網(wǎng)絡(luò)輿情也在一定程度上散布不良信息，例如：“法輪功”天安門廣場(chǎng)自焚事件，邪教組織提出的“退黨報(bào)平安”的違反政治言論，在一定程度上都會(huì)影響到青少年對(duì)社會(huì)價(jià)值的評(píng)判，甚至?xí)o青少年們帶來困惑。一方面，社會(huì)中的各類思想、道德規(guī)范、行為舉止等都可能成為青少年們網(wǎng)絡(luò)輿情的導(dǎo)火索，具備了網(wǎng)絡(luò)輿情的社會(huì)性特點(diǎn)。另一方面，網(wǎng)絡(luò)輿情又與校園文化緊密相關(guān)，在一定程度上表現(xiàn)為青少年網(wǎng)絡(luò)輿情的獨(dú)特性。

4.網(wǎng)絡(luò)輿情顯露愛國(guó)主義情緒宣泄的非理性與偏差性、

我們都清楚，青少年普遍年齡偏小，對(duì)事物的判斷大多時(shí)候很難做出正確選擇，其自身也十分容易受到環(huán)境與社會(huì)的影響，雖然我們大力提倡國(guó)民大力弘揚(yáng)愛國(guó)主義精神，但青少年的愛國(guó)主義高漲情緒有時(shí)候在表達(dá)情感時(shí)容易表現(xiàn)為盲目、從眾，其自身分析問題時(shí)缺乏理性，很容易情緒化。教育者要在這種情況下充分發(fā)揮疏導(dǎo)和積極指引，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)輿情的性質(zhì)、形態(tài)，通過對(duì)青少年的引導(dǎo)，對(duì)青少年網(wǎng)絡(luò)輿情進(jìn)行有效調(diào)控，使得青少年的愛國(guó)主義精神及情感得到合理正確的表達(dá)。

三、網(wǎng)絡(luò)輿情下對(duì)青少年愛國(guó)主義教育應(yīng)對(duì)策略

互聯(lián)網(wǎng)成為我們生活中不可或缺的一部分，在我們?nèi)粘Ｉ钪幸舱紦?jù)了不少的時(shí)間，青少年們通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行愛國(guó)主義情感的表達(dá)已逐漸成為一種常態(tài)，在一定程度上也體現(xiàn)了我國(guó)社會(huì)時(shí)代的進(jìn)步;與此同時(shí)，也帶來了一定的弊端。網(wǎng)絡(luò)輿情具有復(fù)雜性和難控性，也給青少年們的愛國(guó)主義教育帶來了不良影響。因此我們?cè)陧槕?yīng)時(shí)代發(fā)展的同時(shí)也要對(duì)網(wǎng)絡(luò)輿情進(jìn)行不斷的探索并找到相應(yīng)對(duì)策。

1.利用新媒體技術(shù)創(chuàng)建“網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)袖”角色

自媒體時(shí)代并不意味著信息傳播過程中中介作用的消失，反之，在信息高速運(yùn)轉(zhuǎn)和信息量供大于求的情況下，網(wǎng)絡(luò)受眾更傾向于通過“網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)袖”來接收有效網(wǎng)絡(luò)信息。對(duì)于青少年們來講，由于缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，思想單純的同時(shí)判斷能力也相對(duì)欠缺，很難做出正確的選擇與判斷，在青少年面對(duì)網(wǎng)絡(luò)上的海量信息時(shí)更容易接受“網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)袖”的觀點(diǎn)和思想;我們以微博為例，許多明星、專業(yè)人士等都會(huì)通過官方認(rèn)證，這些“意見領(lǐng)袖”大多數(shù)坐擁百萬級(jí)甚至更多的粉絲，因此言論必定會(huì)受到大眾關(guān)注，青少年因個(gè)人喜好對(duì)“意見領(lǐng)袖”產(chǎn)生好感，對(duì)其發(fā)表在網(wǎng)絡(luò)上的言論加以信任和贊同，在真相面前，由于許多外界環(huán)境及網(wǎng)絡(luò)的影響帶動(dòng)下，網(wǎng)絡(luò)上的“意見領(lǐng)袖”觀點(diǎn)很容易被左右動(dòng)搖，這樣就加重了網(wǎng)絡(luò)輿情的混亂。因此，作為教育工作者，我們不僅要重視課堂教育還要及時(shí)緊跟時(shí)代步伐，要學(xué)會(huì)辨識(shí)“網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)袖”的意見觀點(diǎn)是否有利于青少年身心發(fā)展及身心健康。目前我們教育工作者在此領(lǐng)域經(jīng)驗(yàn)不足，有待提高。

一方面思想政治教育工作者要進(jìn)行自身專業(yè)修養(yǎng)的提高，首先要樹立正確的三觀，政治信仰堅(jiān)定，積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，當(dāng)然這也是一名人民教師的基本要求;另一方面，思想政治教育工作者要利用自身能力進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)辟謠，幫助青少年們正確認(rèn)清事實(shí)，與此同時(shí)要抓住青少年的心理注重互動(dòng)性。只有線上和線下同時(shí)開展工作，才能在新形勢(shì)下增強(qiáng)青少年的愛國(guó)主義教育的實(shí)效性。

2.提高青少年愛國(guó)主義教育的質(zhì)量

通過愛國(guó)主義理念對(duì)青少年進(jìn)行愛國(guó)主義教育的宣傳還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們需要切合實(shí)際出發(fā)，采用理念與實(shí)際相結(jié)合的形式，這樣才能在不同的方法中提高青少年愛國(guó)主義教育的質(zhì)量，不再是嘴上功夫;所以我們通過體驗(yàn)教育在青少年開展愛國(guó)主義教育成為一種很好的途徑。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行對(duì)不同地點(diǎn)愛國(guó)主義基地的參觀，對(duì)老一輩愛國(guó)主義事業(yè)奉獻(xiàn)的事跡進(jìn)行弘揚(yáng)與歌頌，還可以參觀戰(zhàn)役紀(jì)念館等不同形式進(jìn)行體驗(yàn)教育，目的在于提高青少年的愛國(guó)主義意識(shí)，讓他們感受到祖國(guó)的繁榮與昌盛都是來之不易的，讓他們學(xué)會(huì)珍惜當(dāng)下的美好生活。

其次，要通過組建“網(wǎng)軍”讓青少年在網(wǎng)絡(luò)輿論斗爭(zhēng)中體驗(yàn)愛國(guó)情懷，使網(wǎng)絡(luò)宣傳工作具有了強(qiáng)烈的青年味和網(wǎng)絡(luò)感，成為網(wǎng)上宣傳正能量的重要力量。約1000萬人規(guī)模的青年網(wǎng)絡(luò)文明志愿者，成為自覺抵制網(wǎng)上負(fù)能量、營(yíng)造網(wǎng)絡(luò)健康環(huán)境的生力軍，成為廣大青年體驗(yàn)愛國(guó)主義教育的有效途徑。

四、結(jié)論

建設(shè)和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義是新時(shí)期愛國(guó)主義教育的主題，也是青少年在思想政治教育課堂的重要組成部分;愛國(guó)主義是我國(guó)民族的血脈相承，也是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)精神。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下，網(wǎng)絡(luò)信息的大量爆發(fā)，我們思想教育工作者要根據(jù)網(wǎng)絡(luò)信息的即時(shí)性特點(diǎn)，積極主動(dòng)的參與網(wǎng)絡(luò)輿情當(dāng)中去，有效的傳播社會(huì)主義精神和愛國(guó)主義精神;引進(jìn)先進(jìn)的思想文化，抵制盲目過激的愛國(guó)思想，這樣才能有效的幫助青少年在健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行參與，使其對(duì)祖國(guó)的熱愛從感性到理性的不斷升華。

參考文獻(xiàn)：

[1]方成元.加強(qiáng)青少年愛國(guó)主義教育，弘揚(yáng)時(shí)代主旋律[i].孩子天地，2016，000（008）：P.19-.

[2]張蒨玲.青少年愛國(guó)主義教育現(xiàn)狀調(diào)查與研究[C]//北京教育學(xué)院朝陽分院教科研年會(huì).2010.

[3]解文凱.新形勢(shì)下的中國(guó)青少年愛國(guó)主義教育問題及其對(duì)策研究[D].太原科技大學(xué).

[4]習(xí)近平在中共中央政治局第二十九次集體學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)：大力弘揚(yáng)偉大愛國(guó)主義精神為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)提供精神支柱[N].人民日?qǐng)?bào)，2015-12-31.